资源描述
深化课堂教学改革 推进学校内涵建设申崇云新一轮的课程改革在我校已启动十年了,新的课程理念已经走进教师心里,但实践操作层面的方式方法,行动策略还没有成功经验,在课堂教学中,教师一统天下,包办代替随处可见,唯恐“讲”得不全,不细,不透,未能做到以学定教,还学生以时间,还学生主体地位,从而出现了高投入,低产出,教师无效劳动多,学生有效实践少的局面。尽管我校前几年的教育教学质量在全县处于前列,但是后劲不足,加之生源的流失,师资的不配套,这些都已成为制约学校发展的瓶颈,如何让学校获得长足的发展,我校觉得,深化课堂教学改革,是推进学校内涵建设的长远之计. 一、加强宣传、学习和检查,深化课堂改革理念。深化课堂教学改革是一个长期的、循序渐进的工作.首先在于转变观念. 学校成立了以校长为首的课堂改革领导小组. 加强组织领导,努力提高认识,把深化课堂教学改革列入重要议事日程,通过理论学习,中考质量的分析, 大家都认识到进一步增强课堂教学改革的的紧迫感和责任感.课改领导小组制定了特庸初级中学深化课堂教学改革意见 ,组织全体教师学习. 其次,为了保证确保课堂教学改革扎实有效地开展,课堂教学改革研究领导小组明确责任与任务分工,强化责任意识,加强行动落实,实行推门听课制度,加强对集体备课、作业批改、辅导等工作的检查考核力度,集中精力抓好课堂教学改革。第三,制定符合新课程标准的各科课堂教学评价标准,使教学常规工作进一步规范化、制度化。进一步建立健全各种教学常规管理制度,严禁满堂讲,满堂练,每节课必须留给学生足够的思维时间,要求教师尽量使用多媒体上课,建立活而有序、规范运行的教学新秩序,不断提高教师参与课堂教学改革的热情。在课堂教学中,杜绝凭经验教学现象,即使是工作多年的教师,也必须严格遵照新的课改要求分解教学重点和难点,组织教学,变“经验型”教师为“研究性”教师。二、走实研教结合之路,引领教师的专业成长教师是施教的主体,是学校教育中最重要的资源,有什么样的老师,就会有什么样的课堂.但由于多种原因,我校有20%多的老师专业不对口,为了能够让所有老师从 “任务型教师”向“研究型、专家型教师”转变,学校从如下几个方面引领教师的专业成长。1强化校本培训,提升教学能力.利用多种研训形式,坚持校本研修的层次化和多元化,坚持“专家引领、骨干带动、同科互动、自我反思、自主发展”的策略。集体和自修相结合,促进教师理论水平和专业素养的提高。发挥教研组的基层职能,把教研的重心放在教与学的结合上,教会知识,培养能力。学习教育理论专著,研修新的课程标准,组织教师开展课件制作、普通话、命题解题竞赛,定期安排“观摩课”、“竞赛课”等教学活动,为教师发展提供理论支撑和实践机会。2打造有效课堂,为教师发展搭建平台。以培养学生能力为中心,把研究性学习引入课堂。通过课堂建设促进教师发展,通过教师发展创造有效课堂,实现课堂教学的“三个转变”,即教学目的由知识传递向能力培养转变、教学方法由灌输训练向启发诱导转变、教学方式由学生消极被动向主动参与转变和“五个自主”即自主思考、自主观察、自主探究、自主表达、自主总结。实行教师集体备课制度。教师的备课坚持“四备”“六环”和“八定”的原则,“四备”:备目的、备方法、备内容、备学生;“六环”即“提前备课轮流主备集体研讨优化设计教务处把关审核师生共同使用”六个环节;八定”:定时间、定地点、定人员、定主讲、定内容、定标准、定检查、定结论。坚持周四备课制,领导深入备课组参与集体备课,定期总结,不断改进,并对备课情况作出综合评价。3坚持走科研兴校之路,将教室变成“实验室”。引导教师以解决问题为指向,运用科学的方法主持或参与课题研究。避免为科研而科研,教师立足本岗确立校级科研课题,写出有自己思想的学术论文并积极承担上级科研课题,逐步扩大研究队伍,人人参与课题研究,实现科研立校的发展目标。让研究、学习、改进成为教师的工作方式。三、探索适合校情的教学模式, 规范师生的教学行为。最有用的知识是方法;为此,我校在教学上遵循的是教会学生捕鱼的网,而不是一条鱼。我们学校在借鉴洋思的“先学后教,当堂训练”和东庐初中“师生共案、教学合一”的经验,尝试了“一标两案三反思”的教学实践,一标即制定校本化的学科标准,将盐城市的中考说明细化到教学的每个年级,每个章节,要求每个教学过程、每一堂课都能体现中考说明的要求,试图用它对教学进行精确指导,提高教学的精准性。“两案”就是“课前自主学习案”和“课堂互动学习案”,让学生学在前,在课堂上与老师互动,紧跟老师的思维,凸现自身的主体地位。使学生的学习有明确的目标,使学习任务落到实处,使每个学生的学习广度、思考深度得到了加强。“三反思”即通过整理错题集、错题重练、写学习小结等形式进行反思,从纠错到巩固,最后实现能力上的提高。学习模式建立的目的是为了创建新的课堂结构,以期达到在短时间里求得最高的学习效率。风正潮平,自当扬帆破浪;任重道远,更需快马加鞭。在深化课堂教学改革,推进学校内涵建设的道路上,机遇与挑战并存,希望与困难同在。“不待扬鞭自奋蹄”,我坚信特庸中学课改事业在新的起点上一定会实现更高的跨越,创造更美的辉煌,办好让学生幸福、社会满意的教育,为射阳的教育事业发展做出新的更大的贡献!课堂教学改革的种子,在平庄中学这块土地上已经生根发芽,如雨后春笋般生机勃勃。三个多月的课改虽然只是个起步,却让师生收获了很多成果。使平庄中学教育教学有了几个方面的转变: 第一、课改改变了学生的学习方式。 在平庄中学“自主合作”课堂上,学生学知识再不是被动地接受,他们在经历了短暂的适应过程后,现在已习惯了自己讨论问题、自己探求答案、自己讲解知识。学习知识对学生来说不再是苦累的负担,而是一种精神的享受和愉快的体验。他们的展示讲解虽然有稚嫩的地方,但是试想一下,经过几年的锻炼,这些孩子的思维能力、语言表达能力、自主探索能力各方面将会有怎样的变化?平庄中学七年级的一位老师自豪地说:“现在我们班的课堂上,哪位老师要是多讲几句,学生会觉得很不习惯。”这也是平庄中学其他教师在实践中的共同感受。在传统的教学过程中,教师照着教学参考书备课,写教案,然后讲给学生听。我们为什么不可以大胆的改革一下,向学生提供大量丰富的资料,由学生自学,自己去发现问题去解决问题呢。我们只要会使用筷子和刀叉,就会吃饭。学生的学习也是一样的,只要我们运用学习工具运用资料,掌握正确的学习方法,培养良好的学习习惯,是可以获取知识的。我们要充分的相信学生的学习潜能。当前的教改主要问题不是研究教师如何教,而是研究学生怎么学。教改是一把火,燃烧后爆发出的是巨大的能量,这种能量正是学生潜能的发掘。学生课上课下阳光快乐,家长家里家外点头称道。我可以预言,在平庄中学,不能跟上课改步伐的教师将彻底失去自己的讲台!在这种课堂上锻造出的学生一定是会学习会适应社会的合格的人才! 第二、改变了师生关系。 在新课堂上,教师要充分利用课堂教学这块主阵地,在教学中启发学生的思维潜能,扫除学生学习的恐惧心理;鼓励学生树立自信心,克服“敢想不敢说”的心里障碍,积极大胆地阐发自己的观点。为了达到这个目的,教师要更多地了解学生的性格特点、兴趣爱好、才能特长,以便更好地实施教学。学生的生命是鲜活的,在对待学生上,教师态度要和蔼可亲,语气要温和,言辞要委婉,俗话说“好话一句三冬暖,恶语一言六月寒。”我们与学生要多交流、多沟通,对待学生像对待自己的孩子一样,真正做到爱生如子,与学生心心相印,使师生关系如水乳般融洽。这样一来,教师们在课内课外与学生的关系更亲密了,多角度多渠道地与学生建立起良好的师生关系。学生在课堂上活泼可爱,课堂改革让教师更加喜欢学生,情不自禁地注入了更多爱的情感,必将付出爱的行动。学生不再像以前那样对老师敬而远之,为了在展示课上展示自己,他们主动向老师讨教,和老师亲近,学生就会亲其师而信其道。课堂教学方式的变换使得师生相处和谐,做到了名副其实的教学相长。 第三、改变了教师的职业行为。 平庄中学坚持以学科备课组为单位,商讨课型、编写“一案三单”、互相观课、课后共同反思,年级学科组成员结合教学进度和教学内容的实际问题,进行对话争辩,思维碰撞,研讨挖掘,一份教学工具经过讨论修改,集所有成员智慧于一体,整合出最佳方案,把集体智慧化为个人教学行为。这些实实在在的备课不再是只借鉴资料而不动脑筋的应付任务,使每个教师潜心教研,乐于学习。备课组成员间学会了合作,最大限度地发挥了个人潜能。 以前不受重视的学生表现出让人惊讶的能力,以前学生无法理解的问题被学生讲解得清清楚楚,以前上课就睡觉的学生也开始拿起书本和老师同学互动。课堂教学改革,制造了一个又一个惊喜,这是课改带给学生的实惠。课改的这些变化使我们的教师更加喜爱学生、学生更加喜欢课堂。教师们感受到了教师这一职业魅力,更加爱岗敬业,他们乐于投入大量时间、精力、情感,用自己的激情、智慧、爱心参与教学活动。风正潮平,自当扬帆破浪;任重道远,更需快马加鞭。新的课改路上,机遇与挑战并存,希望与困难同在。“不待扬鞭自奋蹄”,课改前面道路曲折、困难重重,但有困难才更彰显课改的价值,我坚信平庄中学的领导教师将会进一步同心同德,凝心聚力,查找差距,自我加压,克难奋进,大胆实践,深化课堂教学改革。 “莫道今年春将尽,明年春色倍还人。”我们坚信,平庄中学课改事业在新的起点上一定会实现更高的跨越,创造更美的辉煌,办好让学生幸福、社会满意的教育,为宝山教育事业的发展做出新的更大的贡献!课堂教学改革应该遵循三个宗旨:一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式;二是遵循以人为本的观念,给学生发展提供最大的空间;三是能根据教材提供的基本知识内容,把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。教师在实现自我发展、促进学生成长过程中,体验教育的独特魅力、尊严与幸福。鼓励教师外出培训学习。通过培训,开阔教师的视野,转变教师的思想,将先进的教育思想、教学方法融入自己的工作实际,并发挥其辐射作用,促进教育教学水平的不断提高。(三)学生的在校生活以科学文化知识的学习为主,在评价中获得成就感也单一指向了考试学科中的佼佼者,学生特长得不到发展,校园吸引力下降,学生厌学现象严重,辍学情况有所抬头。(四)新校布局合理,设施齐全,为学校的可持续发展奠定了坚实的物质基础。另外,元宝山区高中教育规模不断扩大,“万人高中”格局已经形成,其招生覆盖面已基本涵盖了全区初中在校学生,制约初中教育改革的中考瓶颈已逐渐发生改变,学生素质的全面提升,办人民满意的学校已成为社会和人民关注的热点。社会的进步呼唤教育的快速发展,为全面适应我区社会发展形势,并扎实推进课程改革,大力实施素质教育,把学校建设成团结向上和谐愉悦的一流育人摇篮,为提高教育教学质量,全面促进教师的专业提升和学生素质的健康和谐发展,平庄中学努力开拓内涵发展,科研兴校的道路,提出了“以学定教,全面育人工程”行动策略研究。近几年来,我校的教育教学质量在全县公办初中处于前列,但是,我们清醒地认识到,
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