资源描述
中职汽车专业教学要努力实现与企业需求零对接,第一、职业学校的培养与企业用工人才素质要求的差异。,1、企业需求的是“专门型”人才，而职业学校培养的是所谓“全面型”人才 汽车修理工的职业素质,(1)计划与组织能力。 (2)愿意独立完成任务。 * (3)想象力即兴创造能力。 (4)承压能力。 (5)应变能力。 (6)毅力耐心。 (7)综合思考能力。 * (8)注意力长时间集中。 (9)语言表达能力。 (10)身体素质。 (11)几何、形状理解能力。(12)灵巧、手指灵活。 (13)绘图表达能力。 (14)良好视力。 (15)计算能力。 (16)准确察知、察觉速度。 (17)对别人有感情投入。 (18)分辨颜色能力。 (19)团队工作。 * (20)身体承受能力。,办公室营销专业的学生职业素质,与人交往； * 重礼节； 综合思考； 商谈技巧；* 注重外表； 书面表达 团队工作能力； 语言表达； * 承压能力； 应变能力。 独立完成工作；,2、企业需求的是员工具有艰苦朴素的创业精神，而职业学校学生缺乏吃苦耐劳的优良品质。,增设劳动课程； 组织专业劳动竞赛。,3、企业需求具有职业关键能力的人才，而职业学校的学生该项能力明显不足。,职业关键能力内容： 工作方法； 合作能力； 主动性、独立性； 解决问题能力； 交流能力； 责任心能力。,关键能力是雇员能够在工作岗位上发挥其专业能力的基础，由此使企业能够最好的实现工作目标。 怎样培养学生的职业关键能力。 科尔博认为： 在日常的培训情境中，在小组工作中学习，师傅做为观察者顾问，评价者，专业技能培训紧密相关。小组工作在生产线，工作岗位上，在专业师傅的观察下进行。,在开始工作之前师傅阐述对关键能力的要求； 让每个受训者知道公司在关键能力方面对他们的期望，并由此努力去做； 通过个别的措施. 关键能力不能直接测量，只有通过观察评价，评价的客观性问题尤为重要。,第二、项目教学法在专业课教学中使用的可行性。,德国的教育学家指出：人对一项基本技能的学习掌握程度是这样的。听觉20%；视觉30%；动手达90%。 用三句话表达就是“我听见的，我忘了。” “我看见的，我记住了。” “我做过的，我会了。”,例如：汽车驾驶科目的技能培养：,从起步、停车,直、倒车入库,途中驾驶,夜间驾驶,复杂路面驾驶,等等项目进行,1、专业实践课的五阶段教学法。,第一阶段，教师应激发学生学习积极性，他应该选一种有趣的方式引入课题（动机激发） 第二阶段：为了使学生明白行为的原因，而不是模仿着教师做，应当引入认知范畴的内容（信息介绍） 第三阶段，教师示范，演示阶段。,第四阶段，应用学生模仿阶段，即“做中学”。 第五阶段，纠正问题阶段： 总结准备阶段+动机激发+信息提供+演示阶段+应用阶段+验证阶段+附加练习阶段（企业中完成）,2、小组工作法,介绍新课题 确定工作任务 小组培训 想法和解决问题的建议将被集中起来，陈述和写出工作页。 检验和判定解决方案 呈现小组工作的结果并加以讨论（在教室中）,教师在教学中注意：,教师不要干涉学员思路。 创造力发挥需要环境（自由思考） 教师可借助摄像、数码相机等设备在各小组工作时，适时取证，即抓住好的地方和不好的地方录像，以备在总结时投影让全体学生认识到自身优点和缺点。 学员应懂得服从集体 *重在过程，结果并不重要，能力是在过程中升华的，而并非在最后的结果。,作业特点,接近现实的作业； 例：测量练习、保养、装配、实验、技术完成等。 有很多解决方案的作业 例：查故障。 作业目标。收集明确的观点，组织和评价。 例：阐明系统优、缺点。,谢谢大家,
展开阅读全文