暑期语文高效课堂培训心得体会

暑期语文高效课堂培训心得体会 8月20日，我们全市小学语文老师齐聚一堂，聆听了来自太谷试验小学的副校长智美焰老师所做的“利用导学教学，打造高效语文课堂”的专题讲座。有关太谷的导学案教学模式，我们从听说到取经、模拟、实践、利用，已经有一年多了。一路走来，迷茫着，迷惑着，惊喜着，收获着跌跌撞撞，有初尝奇果的新鲜，有没有从下手的混沌，有不得真经的苦楚亲临太谷听过课，也听过张四保主任的讲座，但总感觉摸不着导学案模式的脉搏，我们品尝着东施效颦，不得其法的尴尬；感叹着南橘北枳，不服水土的艰苦。导学案模式难以在我们的课堂上落地生根，成了这一年来老师们一致的共识。我们讨论过，是模式有问题？可太谷人的实践结果显而易见。究其原因，还是我们的实践有误区。回首一年来的课改试验，不能否认，我们历来不缺乏向她人学习的心态，可我们不但要追赶、模拟，还应以更主动、更开放、更自信的姿态站在教育改革的舞台上，才能孕育滋养出我们这方沃土上的课堂模式。智美焰老师从改变观念和改革课堂两个大的方面为我们诠释怎样打造高效语文课堂，虽不能说就是灵丹妙药，却也在我们困马上为我们再次指明了方向。在这炎炎夏日里，咀嚼着智老师的每一句话，还真得到了不少启示。观念，是我们一般老师极难成长为名师名家的最大障碍。“心有多大，舞台就有多大”，这是我们在中央电视台常见的一条广告语。可我们的心有多大呢？一篇课文学生记住了多少，部署的作业学生完成了多少，考试的时候学生能考多少我们能带一个好班还是差班，我们能带一门课还是两门课，我们考好了能奖多少考砸了要扣多少当然，追求单位时间或阶段性时期的教学效益无可厚非，因为老师也是实实在在的生命个体，也有常人全部的物质追求。但假如从自己职业成长的角度来说，教学生学会和让学生在我们的教育下想学，那样的教学长久效益是截然不一样的。了解整个社会的教育背景，知道国际我国的教育形势，我们的心才能更大些。我们才不至于把自己束缚在三尺讲台上，把自己知道的已经远远不能满足学生需求的知识教给学生，而是放眼世界，和学生一起学习，成长，更新自己的知识结构，做一个真正意义上的教育者，而不是教书匠。我们应该有更美好的职业期待，想着自己也能成为下一个魏书生、下一个于丹、下一个王崧舟，以此为动力，树立大教育观、大语文观，把对学生成绩的期待转变为对学生未来人生前景的计划。我想，我们的心有多大，我们的三尺讲台也会变得无限大。改革，这个各行各业全部高举的旗帜，它到底是什么，要我们怎么做，其实，我们也没有认真思索过。以导学案模式的移植嫁接为例，我个人以为，太谷人之因此改革试验成功了，是因为它有着厚实的地域土壤。太谷经济并不发达，一直以来，穷则思变，让太谷的老师们找到了适合她们那儿区域教情学情的教学模式。可我们的模拟是为了什么，有很大一部分是眼下的教学成绩。因此，不少老师不愿尝试这种新的教学模式，因为任何一个新东西的试验全部要经历时间的考验，而且还有失败的可能。假如单纯是为了临时的教学成绩，有经验的老师有着多种多样的应考策略，一样能让学生在短时间内取得不错的成绩。像小组合作，有些人认为是一劳永逸的事，学生会学习了，老师就解脱了，可有的老师认为是在浪费时间。就智老师对学案教学的指导意见来看，我以为最新的，也是最亮的东西就是“怎样写预习笔记”，它类似于我们的课外作业，但比较我们常部署的机械性的誊录作业，它更趋向于让学生动脑子预习，为课堂上的学习做好前期准备。!empirenews.page陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，乃是教学生学”，这也是导学案模式追求的教学意义。我们也将继续探索实践，将其利用得游刃有余，让这种模式穿上符合我们的地域教情学情的外衣，更适合我们的教学。1/2 12尾页