22课人物描写一组五下

樊城区 学校 五年级下学期小学语文导学案课题:22人物描写一组 课型：阅读课 课时:2课时（第1课时：导学、独学、对学、群学；第2课时：预展、大展示、评学）学习目标：1、我能认识12个生字，会写14个生字，能正确读写生词。 2、我能正确、流利地朗读课文。初步理解课文内容及写作方法。 3、我能感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，激发学生阅读中外名著的兴趣。重难点: 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结体会情感走进文本理解内容内容：走进文本，理解内容，体会情感学法：1、 初读课文，读准下列词。 破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌 苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气放诞无礼 转悲为喜 2、我能正确理解下列词意，并与大家分享我理解词语的方法。破绽 风骚 精神抖擞 放诞无礼 3、再读课文，我会按课文内容填空： “小嘎子”是作家（ ） 的儿童小说 中的主人公。严监生是我国古典讽刺小说 中的一个人物，作家是（ ）“凤辣子”就是（ ） ，她是古典文学名著 里的一个主要人物。作家是（ ）。 4、小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？5、文中很多地方运用外貌描写、心理描写、动作描写、神态描写，请用“”画出来，并在旁边写上批注。 对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子用红笔互批独学1、2、3题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：三个片段是通过哪些细节描写来塑造人物形象的？预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：理解内容，体会情感，丰富积累方案一：掌握字词，夯实基础建议：认读生字、词语。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读：采用多种形式有感情地朗诵课文。2、品一品：课文中的一些语句，突出表现人物的性格特点，从三篇短文里各找一找这样的语句，读一读，体会这样写的好处。3、想一想:作者如何刻画人物形象的?4、说一说：小嘎子、严监生、王熙凤三人，你喜欢谁？说说原因；不喜欢，也说说原因。 走近作者感受情怀内容：走近作者，感受情怀学法： 我能通过查阅资料了解文章的作者并了解他的其他作品及创作风格。走出文本拓展延伸内容：走出文本，丰富积累学法： 阅读课文所关联的文学名著,了解更多精彩故事。方案：拓展延伸，丰富积累建议： 我要阅读课文所关联的文学名著,了解更多精彩故事。当堂测评 分层达标 基础练习一、多音字组词： （ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）监 似 倒 得 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、按课文内容填空。 短文分别主要通过写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的事写出了一个（ ）的小嘎子。通过写临死前的严监生因为灯盏点了两茎灯草，而（ ）不断气，直到赵氏挑掉一茎才一命呜呼的事，刻画了一个（ ）的形象。最后一篇通过写（ ）初进大观园，与众人相见过程中，与王熙凤见面的经过，写出了一个（ ）的“凤辣子”。 三、区别形近字并组词 。脸（ ） 媳（ ） 扳（ ） 致（ ） 郎（ ） 谈（ ）敛（ ） 熄（ ） 板（ ） 侄（ ） 廊（ ） 痰（ ） 拓展延伸四、小练笔：写一段话，把你印象最深的一个人的特点刻画出来。(注意运用合适的写作方法,用上你学会的动作、语言、心理、神态描写等）五、搜集跟文中有关的小说、电影来看看。