青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》评

本组教师对我的课进行了分析评论:引领学生科学学习，首先要把握好教材，把握好教材，才能灵活使用教材，才能生成一些新的探究问题。如天气与生活一课，课中罗列了一些有利的天气和不利的天气。这种观点是不太正确的。事物都是一分为二的，任何天气都有它有利的一面和不利的一面。同一种天气对于不同的人来说，有不同的感受。同是雨天，久旱逢甘雨，对农民来说是欢喜，对出行的人来说是沮丧，对卖雨衣、雨伞的人来说是暗喜的商机等。我们要充分利用天气有利的一面，转化不利的一面，这些才是本节课应该向学生渗透的。科学学习要以探究为主，科学探究不仅仅是一个动手做的过程，更重要的是学生的动脑的过程，探究是在教师适时、必要、有效指导下学生自主学习的过程。科学探究要深入一些，教学环节要简洁一些，教师说得要少一些，学生思维要多一些。获取科学事实，是一个十分重要的教学环节;指导学生思维活动的展开是教学设计的主线。科学结论的得出要体现学生的思维过程。本节课教学措施编排组合，衔接过渡安排详略得当，安排讲练合理等。教师课堂上的教学思路设计多种多样，有一定的独创性，给学生以新鲜的感受。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。 本节课教学方法与手段的运用合理，教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电脑等现代化教学手段；注重创新能力的培养，注重学生主体活动的发挥有自己的教学艺术风格等。教材处理和教法选择上突出了重点，突破了难点，抓住了关键。板书好设计科学合理，依纲扣本，言简意赅语言：精当简炼，生动形象有启发性，方法的多样化教师在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。注重创新能力的培养，注重学生主体活动的发挥有自己的教学艺术风格等。本节课目标具体明确，学生学习的自觉性和积极性高，效率高；，生动详细、条理清楚，便于比较说明；教师对本节知识教授的准确科学，注意在教材处理和教法选择上抓住了重点，突破了难点，抓住了关键。板书好设计科学合理，依纲扣本，言简意赅语言：精当简炼，生动形象有启发性科学探究的过程也就是学生创新活动过程，创新思维习惯是长期逐渐养成的，长期的创新思维活动才有可能养成创新思维习惯。创新思维是创新能力的主要组成部分。创新思维是人的思维的最高表现。对学生的创新思维训练是有一定规律的。因此，教学中应注意：要鼓励、保护学生思维火花的产生。要教给学生善于捕捉思维的火花和理顺的方法。要给学生创造活动留出一定的时间和空间，允许学生将想法深入的研究探讨。每个学生都具有创造的能力，有待我们去开发。