2012高中语文 3.2《阿房宫赋》课前预习学案 苏教版必修2

阿房宫贼学习目标1、 感受课文丰富瑰丽的想象，形象生动的比喻、大胆奇特的夸张等艺术特点； 2、 了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的；3、 掌握“一”、“爱”、“取”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等词的意思。第一课时一、导语设计孟子曾说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”荀子又说：“君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。”这些至理名言道出了颠扑不破的真理：国富民强必以民为本。秦王不爱其民而大肆奢侈以致亡国的事实在后代的著作中多有论及。在唐代，杜牧又在阿房宫赋中再次提起，为什么呢?这节课，我们就来解读这篇赋。二、解题1杜牧简介杜牧(803852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有樊川文集，清人冯浩撰有樊川诗集注。2简介“赋” “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，文心雕龙诠赋说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。3. 介绍写作背景和目的阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇就死了，接下来秦二世胡亥继续修建，还没完工就在公元前206年被项羽一把火烧毁了。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起。作者杜牧生活的唐代，此时危机重重。于是，杜牧写了这篇赋。表面上，揭露秦朝统治者的穷奢极欲，实际上借秦之故事讽唐之今事，规劝当权者要以古为鉴。三. 听录音，正音下面我们一起来听听课文录音，在听的同时请大家把一些不认识的字注注音。强调以下字音蜀山兀（ ） 水涡（ ） 不霁（ ）何虹 妃嫔媵（ ）嫱 矗（ ）立 辇（ ）车 雷霆乍（ ）惊 鼎铛（ ）玉石 逦迤（ ）（ ） 锱铢（ ） 架梁之椽（ ） 直栏横槛（ ） 参差（ ） 仓庾（ ） 金块珠砾（ ） 盘盘囷囷( ）四、整体感知读完文章，文章每一段写了什么内容？可分为几个层次？第二课时一. 学习第一小节1、解释下列字词：毕： 兀： 构： 折： 走： 缦： 回： 檐牙高啄： 抱： 钩心斗角： 落： 霁：气候：2、重点句子翻译：骊山北构而西折，直走咸阳。长桥卧波，未云何龙；复道行空，不霁何虹。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。3、思考：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？明确：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。二、学习第二节1、解释重点字词：王子皇孙： 下： 辇： 朝歌夜弦： 为：明星： 绿云： 杳： 之： 尽、极： 缦：2、重点句子翻译：朝歌夜弦，为秦宫人。绿云扰扰，梳晓鬟也。辘辘远听，杳不知其所之也。3、思考：在第段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？第三课时一、学习第三段。1、解释重点字词：铛： 爱： 念： 锱铢：使： 南亩： 九土； 城郭：骄固： 叫： 举： 可怜：2、重点句子翻译：鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！3、思考：“可怜焦土”中的“可怜”二字流露了作者怎样的思想情感？4、思考：课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？二、学习第四小节1、解释重点字词：族： 天下： 使： 爱：2、思考：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”一句中的四个“后人”，各指什么?这句话有什么深意?3、提问：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么?请用一句话概括本段段意。4、杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？6、总结本文的写作特色- 3 -用心 爱心 专心