小学科学三年上册《天气与生活》教学设计

青岛版小学科学三年级上册天气与生活教学设计1、 教学目标：科学探究：经历搜集整理信息资料的过程，能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。.情感态度价值观：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法；体验合作的快乐。科学知识：通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。二、 教材分析本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。教学重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。教学难点：使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。三、教学方法：上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用信息技术关于天气与生活的图片以及天气视频，课堂放给学生观看，加深印象。通过信息技术优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语，让学生了解天气和人类的关系。 四、教学思路及设计理念1培养发展学生的科学素养。在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。2让探究成为科学学习的主要方式。在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。3鼓励学生通过动手动脑“学”科学。在活动中，我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。五、 教学过程一、创设情境，导入新课。师：大自然中天气时刻都在发生变化，时而晴空万里，时而又大雨滂沱，这样千变万化的天气无不为我们呈现出一个不一样的、多变的、魔术般的自然界。（用PPT课件播放图片）请同学们欣赏。（学生们仔细观察、欣赏图片。）师：同学们，你们的感受是什么？（学生自由发言。）师：今天是个不错的天气，谁能试着向大家介绍一个今天的天气？（学生自由发言，凭借自已以往描述天气的方法任意进行描述。）师：你喜欢今天这样的天气吗？为什么？（学生谈自已的想法，自由发表自已的观点。）师：同学们真聪明，对天气描述的非常好，说出了天气与生活的关系，今天我们就来学习新课天气与生活。【揭示课题，板书：15.天气与生活】2、 探究学习，小组交流。1 谈话：老师搜集了一些天气的图片,请大家来欣赏一下。（晴空万里、阳光明媚、淅沥小雨、多姿冰凌、迷人的秋叶、炎炎烈日）2.引导学生交流：在这样的天气里，你有什么感受？（学生自由表达交流各种感受。）3.天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为天气与我们的生活有什么关系？请同学们根据自己的经验和观察，在小组内讨论讨论。三、讨论、交流、汇报；评价、质疑、小结。1.汇报交流讨论的结果。（教师引导学生从不同的角度思考，从正反两方面说明天气对人类生活的影响。）2.小结：同学们说得真好。天气确实与我们的生活密切相关，老师这里还有一些图片资料，真实的反映了天气与我们生活的关系，请大家一起来看一看。（教师播放课件：晴天收割庄稼；干旱不利于农作物生长；海啸、洪水吞没房屋；狂风吹到大树；大雾天飞机不能起飞；暴雨影响交通）3.谈话：通过看刚才的资料，你有什么体会？4.学习小组讨论。5.小结：看来，天气变化对人们的生活确实有很大的影响。天气变化能引起人们生活的变化，给人们的生活带来很多的不便。6.质疑：那么，我们怎样才能提前知道天气情况，预防不良天气的影响呢？（学生说可以收听、收看天气预报节目或观察周围发生的现象等方法。）7.谈话：电视台正在报道将要下雨的消息，提问：听到预报，你怎么想？你想做好哪些准备？你还想提醒谁也做好准备？8.提问：师:谁最关心天气？说说自己的理由和想法9.小结：天气与我们的生活十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。如果能够预知近期的天气情况，就可以及早的做好各种准备，充分利用有利的天气,避免和预防不利的天气。要净化空气、爱护环境，保护大自然。做到人与自然和谐相处。四、抽象概括，总结提升。1. 谈话：我们生活在大气中，无时无刻不在承受着天气的影响。天气与疾病的发生息息相关，我们不仅应该采取各种措施对付疾病，更应该努力研究病与气候之间的关系，积极预防疾病的发生。学生讨论交流：针对不同的天气情况，怎样预防疾病？2. 总结提升：师：坚持观察天气情况是一项了不起的工作，你们能做到吗？现在老师向你们价绍一个人，看看他是怎样做的。用录像播放科学家竺可桢的故事。内容主要是竺可桢观察天气的事例。师：看了录像，你有什么感想？（让学生尽情抒发对科学家的敬佩的热爱之情。）小结：竺可桢老爷爷真是一位了不起的科学家，如果大家也能像科学家那样坚持科学研究，就会成为了不起的科学家。结合今天的学习，我们先对天气情况进行观察，并把观察结果记录下来。一定要认真观察，过一段时间，我们比一比，看谁观察的好，记录的好。五、巩固应用，据展延伸。1.学生活动：小组内展示天气谚语。教师活动：通过【百度搜索】让学生看天气谚语，运用天气谚语灵活理解、运用知识，解决问题。（1） 通过以上学习，你想做些什么活动？学生自由发言，说说自己的心愿（2） 现在我们就按自己的想法活动吧！学生分小组活动，教师参与活动。（3） 请各小组展示活动结果。2. 课堂评价师：这节课大家表现得都很好。你们对自己在这节课中的准备和描述感到满意吗？你有哪些收获？请你们自己先做一个恰当的自评。学生评价：学生汇报自评情况，并开展互评活动。3. 请同学们谈本节课的收获。师：这节课大家的收获很多，课下准备做些什么呢？学生谈打算。（目的是引导学生持续进行天气现象的观察，培养学生持之以恒，坚持不懈研究科学的精神。）4. 拓展活动。师：课后，请同学们利用课余时间徜徉大自然，亲身感受绿色世界，体验、欣赏天气的变化，既可以用描写、绘画的方法记录，也可以采用录像、视频的方式记录，将记录结果与大家交流、共享。看谁的记录最富有大自然的魅力，最集聚天气多样化的特点，最精彩出色！六、【板书设计】1.关心天气15.天气与生活 2.天气与生活的密切相关3. 预知天气七、 教学反思本节课通过充分利用信息技术的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动地获取科学知识，初步了解科学探究的方法，在科学探究的过程中培养学生的观察力，学习能力和思维能力。同时通过引导学生观察，认识天气与生活的密切关系。八、教学效果：这节课，我充分利用了信息技术的优势，从网上选取了一些图片、音乐等资料，展示给学生，以此激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动地获取科学知识，了解科学探究的方法，课堂效果好。九、教学体会：通过教学，我感觉到在教学中利用信息技术，确实非常方便。现在的网络非常发达，网上的资源特别丰富，我们教师可以根据自己课堂教学的需要，随时在网上选取图片、课件等可用的教学资源，优化了自己的课堂教学。同时，这些资源若上传到网上，教师之间在网上可交流。另外，由于课堂时间有限，我引导学生课下利用互联网自己去搜索、去继续学习相关的知识，以此来开阔学生的视野。利用信息技术的优化作用进行教学，对于提高教师的课堂效率起到了相当重要的作用。附：天气与谚语日晕三更雨，月晕午时风。鱼鳞天，不雨也风颠。瓦块云，晒死人。天上鲤鱼斑，晒谷不用翻。蜘蛛网倒挂，大雨就要下。乌龟背冒汗，大雨就要来。月亮带风圈，一刮就三天。燕子低飞蛇过道，大雨马上就来到。云向东，一阵风；云向西，披蓑衣；云向南，雨涟涟；云向北，一阵黑。鸡不入笼阴雨来，蜜蜂出窝天放晴。天上星星稀，地上晒死鸡。麦黄西南风，麦收一场空。星密又眨眼，下雨隔不远。天上钩钩云，地上雨淋淋。瑞雪兆丰年。附：学生评定量表评价内容自评互评师评参与态度1、认真参加每一次活动，始终保持深厚的兴趣。2、我能积极学习知识，能积极与他人进行交流。3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助，努力完成自承担的任务。协作精神4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完整、清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。6、我和大家能互相学习和帮助，促进共同进步。创新和实践7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。能力提高10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。11、遇到问题时不退缩，并能自己想办法解决。12、我与他人交往的能力提高了。总能体会我的收获是：我的不足是：