北师大版小学语文三年级上册《不愿长大的小姑娘》说

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北师大版小学语文三年级上册不愿长大的小姑娘说课稿一、教材分析 不愿长大的小姑娘是北师大版小学语文三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。学习本单元可以使学生回味成长的快乐与艰辛,体验成长的经历,更加热爱生活,懂得珍惜童年时光、健康成长。课文叙述了一位小姑娘从“不愿意长大”到觉得“长大的感觉也不错的”成长经历。阅读这篇课文,要引导学生学习小姑娘,养成独立自理的好习惯。课文篇幅较长,记叙的事件较多,但故事的内容从学生生活中来,浅显、朴实的儿童化语言很能贴近学生,适合在朗读、探究中体验、感悟,并产生共鸣。二、学情分析:学习到本单元,学生已完成了三年级上册一多半的语文课程,在识字方面,具备了较强的认字和写字能力。阅读方面,能初步理解课文内容,并开始学习通过对关键词句的理解,体会文章表达的思想感情。对于本课教材,着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读,并继续学习抓住其中的重点词语,联系学生自己的生活实际,理解感悟,体验小姑娘内心发展的历程。三、说教学目标:课文讲述了一个原本不愿长大的小姑娘成长为高个子、漂亮而又善良能干的姑娘的过程。课文篇幅较长,但内容浅显,贴近学生生活、富有儿童情趣。根据课标、教材特点和儿童实际,我确定以下教学目标:知识与能力:通过多种形式的朗读课文,使学生能正确、流利有感情地朗读课文,了解小姑娘通过做事情使自己不断长大。过程与方法方面:通过教给预习、合作、朗读的方法,培养学生的学习能力、合作意识和探究精神,提高朗读水平。情感、态度与价值观方面:紧密联系学生生活实际,激发学生学习兴趣,学习小姑娘理解、体谅、关心体贴父母的思想。四、教学重点、难点:本课的教学重点是了解小姑娘的成长过程,难点是理解她在成长过程中的心理变化及原因。五、说教学方法语文课标指出,朗读是学生的个性化行为,阅读教学要重视朗读,不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。语文教学应积极倡导合作、探究的学习方法。在本课的教学设计中,以读为本,通过自读、小组读、分角色读、齐读等形式,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,使课堂书声琅琅,让学生在读中理解内容,体会感情,感悟思想。在读中培养语感,积累语言,提高语文素养。六、说教学过程本课的教学依据从整体入手、加强整合以及鼓励学生个性化阅读的课改理念,主要设计了三个大的环节:(一)联系旧知,谈话入境。紧扣单元主题“成长”,在导入新课时,让学生自然地回忆起一年级的情景,然后启发谈话:我们长大了吗,你喜欢长大吗?再出示课题,导入新课(二)、学习“愿意长大”部分第一部分是课文的18自然段,主要通过小姑娘和妈妈的对话,表现出当时的小姑娘很不理解妈妈,她埋怨妈妈“为什么不带我去动物园”“为什么工作离不开身”,最后她不高兴了,说“我不愿意长大”,紧扣课题。在这部分中人物的对话直接反映出小姑娘的内心世界,许多学生也一定与小姑娘有同感,透过两个“为什么”,能读出小姑娘其实是喜欢长大的,内心渴望着总能跟妈妈在一起。因而,后来她又“心疼妈妈”,对妈妈说“不上动物园,不要照顾我,我的事情我自己做”。(三)学习“愿意长大”部分通过读找出哪些句子最能看出小姑娘其实是愿意长大的。小姑娘心疼妈而愿意长大,长成了一个高个漂亮的姑娘(四)合作学习“怎样长大”小组合作学习“小姑娘是怎样长大的呢?”七、布置作业,拓展延伸写下想对小姑娘的话:小姑娘,我想对你说点明本课及单元主题,提示成长的真正含义。
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