三年级上册第一单元教案

1.让我们荡起双桨教学目标：知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2.学会本课九个生字，理解由生字组成的词语。能力目标：想象诗歌所描绘的情景，并练习说话。情感目标：理解诗歌内容，体会诗歌中热爱生活、热爱党、热爱社会主 义祖国的思想感情。教学重点：在朗读的过程中，理解诗歌所描绘的情景。教学难点：通过有感情的朗读体会少先队对党和祖国人民的感激之情。教学准备：课文录音 歌曲磁带 投影片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.播放音乐歌曲磁带。说说是什么歌曲？(揭示课题，板书：让我们荡起双桨）2.教学生字：荡（读准后鼻音）桨（三拼音节）3.听歌，说歌名。4.齐读课题5.学习生字：荡、桨二、初读课文1.自己借助拼音读课文。2.交流自学情况：(1)卡片正音。推开 波浪 环绕 红墙 凉爽 洒 悄悄地 功课(2)指名读全文，再正音。(3)自由朗读课文，找出生字，读准字音。找出不理解的词语。(4)朗读课文。要求：读准字音; 不读破句。三、学习课文第一自然段1.指名读第一小节。大家思考：说说有几句话，每句话是什么意思呢？(1）读第一句话，看看和题目有什么联系。 (2）“推开”是怎样的动作？“小船儿推开波浪”是什么意思？(3） 小朋友们在水上看到些什么呢？教学“环”、“塔”、“墙”。2.指导朗读。对照图画，说说自己的感受。我们应该用怎样的语气读这个自然段？教学“爽”。3.读课文。分清第一自然段有两句句子。（1）认识到首句点题。认识到“让我们荡起双桨”是说我们正在划船。（2）用动作表示推开，理解“推开波浪”是说小船在前行。5.想象美景。理解“环绕”、“四周”。6.体会出愉快的心情，朗读。四、学习第二自然段1.读读，说说小朋友们的心情如何？你从什么地方看出来呢？2.教学“洒”“悄”。3.指导朗读。“飘荡水中”指小船在水面不前进。4.自由读课文。5.“红领巾”指的是少先队员。他们心情愉快。从“悄悄地”“歌唱”“凉爽”感受到。6.学习生字。7.感情朗读。五、总结1.播放音乐，感受小朋友的心情。2.指导朗读。3.听歌曲，体会。4.配乐感情朗读。第二课时一、复习回顾1.出示生字：墙 浪 爽 桨 洒 悄2读课文说说生字的笔顺写下来。指名读课文。集体读课文。二、读课文第二、三自然段1、“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”你能回答吗？作者为什么明知故问呢？文中三个小节的末尾两、行相同，它们反复出现起什么作用？指导朗读：小朋友的心情怎样? 读课文。（范读）2、思考，小组讨论。少先队员心向着共产党。表达他们对祖国的感激之情。表明他们沉浸在欢乐之中，他们忘了划船，小船飘荡，凉风拂面。欢乐、自豪语气来读课文。三、总结课文背诵课文本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，表现了少年儿童热爱生活，热爱党，热爱祖国人民的真挚感情。自由背，个别背齐背四、书写练习找出课文中左右结构的字板书：推 浪 塔 墙 洒 悄 环指名说说怎样记住这些字型。指导书写。思考，用各种方法记住字型。笔画多的字要注意写得紧凑。练习描红。五、课堂练习六、作业设计 1.抄写词语：推开 波浪 轻轻 飘荡 尽情倒映 伙伴 悄悄 环绕 凉爽2.加偏旁组词主 良 肖 果3.在括号里填合适的词。美丽的（ ） 愉快的（ ）凉爽的（ ） 尽情的（ ）4.背诵课文。5.读句子，按要求完成练习。A“海面上倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这句描写的景物有，这些景物的色彩分别是 。B“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。”红领巾指的是 。七、板书设计：1、 让我们荡起双桨荡起 推开 倒映 环绕 自然迎着 阳光 望着 歌唱 热爱 党尽情 欢乐 幸福 生活 祖国2学会查“无字词典”教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学习不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：理解爸爸如何查“无字词典”教学难点：通过课文学习，懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学，学以致用。教学时间：两课时。 第一课时教学过程：一、激趣导入今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？（生讲自己暑假的收获）有一个小朋友在假期中也很有收获，他学会了板书课题二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）能说说课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领。找找文中的句子，划出来。1、自由读第9自然段，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。4、自读第15自然段，读准生字词。5、指名读，正确、流利。6、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。四、教学生字1、 教学 “查” “词” “典”三个生字2、 查组词，主要与“察”区别字意3、“典”写准笔顺 第二课时一、回疑引入昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。二、初步感知，理清课文主要内容。1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。三、学习课文，理解意思：（一）理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。 1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“”勾出来。2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）聪聪是背的词典上的解释。（2）爸爸是结合身边的事物来解释。3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。4、迁移练习： （1）请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ （2）想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）（二）理解“惊涛拍岸”（即第68自然段）。1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。学习生字： 岩 涛 音3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。4、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（三）学习第九自然段：师：学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？1、读读第九自然段。2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。四、学习余下生字五、拓展练习：1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗？2、教师总结全文。六、板书设计：2、学会查“无字词典”骄阳似火结合身边事物惊涛拍岸结合眼前景象3古诗两首教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解课后带点词意思。3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重点：理解诗意教学难点：体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学课时：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课：诗人们妙笔生花，能把一年四季的景色写得有景有情。谁来背背与“春”、“夏”有关的诗？今天我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的秋景。二、初读古诗1、山行中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色，你能用几句话来说说吗？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。 2、枫桥夜泊的张继，又看到了什么呢？三、疏通诗意（一）1、解题“山行”就是在山上行走。轻声读课文，读对字音。画出生字。2、再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？3、小组里说说诗意，圈出难点。4、汇报交流，重点指导理解“坐”5、用自己的话把诗意说一说6、会读古诗（二）小结学法，同法合作疏通古诗枫桥夜泊诗意第二课时一、看图背古诗二、由情及景领悟意境1、我们再来看一看两幅插图，同是秋天的枫树，色彩和形态一样吗？（前者红叶似火、激情涌动，后者枯枝老树昏鸦）2、请同学们将两首古诗都来读一读，能不能在诗中找一找原因。（一爱一愁）3、心境的不同，同样的景色也有了不同。我们再来读一读山行，作者的喜爱还表现在哪里？你能用朗读表现吗？（小径通幽、白云飘渺、红叶似火）4、我们再来读一读枫桥夜泊，找一找诗人淡淡的愁还体现在哪些景色之中？（寒鸦老树、月落凄清、夜半钟声）也来通过朗读表现出来。5、怎样将这一爱一愁读出来，自己试一试；找一位同伴，把一爱一愁表现给大家。三、再度利用倾诉衷肠1、再次看图，创编故事。一天，唐朝的大诗人杜牧在书房里读书，时间一久，感觉太闷了，于是他叫书童备车，要到郊外玩一玩唐朝的另一位诗人张继这一天正好在返家的船上，他已经在途中好久了，怎能不想念家中的妻儿老小，月亮渐渐落下去了2、虚拟相遇，互诉衷肠杜牧和张继这一天竟奇迹般地相遇了，他们互致问候完毕，就把自己所见所感向对方说了起四、指导写字1、学生说说记住这些生字的方法。2、指导“愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红。五、作业1、填空：这首诗描写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），听到的有（）和（），抒发了诗人（）的感情。2、背诵课文。六、板书：3、古诗两首 （古诗）4做一片美的叶子教学目标： 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重点：理解本课词语，感悟叶子的内在美教学难点：感悟叶子的外形美与内在美教学准备：挂图；生字卡片；树叶教学过程：第一课时一、实物展示激趣揭题：1、简单介绍自己所带的叶子。2、观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3、教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？（板书课题）二、初读课文。1、范读课文。2、学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、检查自学情况。1、出示词语，自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。2、指名读词，开火车读，齐读。3、解释疑难词意，了解词语掌握情况。4、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。5、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文。1、读了课文，你知道了什么？2、教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3、学生质疑，教师归纳。五、教学生字字形，指导书写1、出示生字，指名读。2、识记生字字形。比较：做作 3、指导书写，强调“异”中的“巳” 第二课时一、复习检查。1、听写生词 。2、读句、读文。二、细读课文。（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1、朗读课文。2、谈感受，突出“美”。3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）读句子，找出有关词语。（2）活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4、指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 1、读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？ 2、生再读课文，找出有关语句加以体会。3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（三）由物及人，体会叶子精神。1、再读题，给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子2、怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段）3、人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）4、古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）三、回溯上文，品味升华，总结全文。是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！四、完成课后练习。假如你就是大树上那片美丽的树叶，你会想些什么？你会对大树，对人们讲些什么？五、板书设计：4、做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献习作1教学目标：1、读懂例文好阿姨、假如我有一支神笔，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。2、在练说的基础上，按事情的顺序习作。教学重点：学范文，明确习作要求。教学难点：按照顺序，有条理地习作。教学过程： 一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文阅读好阿姨。（）自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？（）交流、讨论。（）好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。（）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。阅读假如我有一支神笔。（）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么（）小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。（二）畅谈感受读了好阿姨假如我有一支神笔这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢三、明确要求，确定内容（一）确定内容内容要求。今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以写。你准备写什么请仔细想一想。交流构想。让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。（二）其他要求本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求？先打草稿，再朗读修改，最后誊写。四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。五、修改习作，交流评议（一）反复朗读，细心修改自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。（二）交流习作，师生评议朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读自己的习作，其他同学注意听，看他哪些地方写得好哪些地方还需要修改学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 师生评价。教师与学生一道参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作快乐