第1单元 关注信息社会单元教学目标 知识目标1

第1单元 畅游信息海洋一、单元教学目标（一）、知识目标1、了解信息的三种表现形式、信息技术的内涵和发展趋势，了解信息社会、知识产权的内涵以及信息生态问题的表现；2、理解信息的基本特征，了解信息技术对社会生活产生的影响；3、掌握知识产权的类别，能够分析现实生活中侵犯知识产权的现象。（二）、技能目标1、能够结合案例描述信息的基本功能以及信息技术在生活中的应用； 2、能够尝试运用信息的相关知识去解决日常生活学习中的实际问题； 3、针对周围侵犯知识产权的现象，能够提出合理化的建议。 （三）、情感、态度与价值观目标1、能够识别和抵制不良信息，增强在日常生活中维护知识产权的意识，并负责地参与信息活动；2、养成合理运用信息技术的习惯，并逐渐适应信息社会。（四）、单元课时安排 2课时二、单元教学构想 1、本单元对信息社会的信息问题做了深入浅出的解析，对学生适应信息社会做出了指导性的建议，对学生有很大帮助。2、指导学生认识信息社会及#信息社会的特殊信息现象。3、针对有部分网瘾学生及出入网吧学生，在课堂上讨论怎样适应信息社会，及青少年学生出入网吧的危害。第1课 走进信息世界教学目标：一、知识目标1、了解信息的三种表现形态，熟态，熟悉信息传递的各种方式及其变化；2、理解信息的基本特征。二、技能目标1、能够结合案例描述信息的基本功能；2、能够从日常生活学习中发现、#体会和归纳信息，并尝试运用信息的相关知识解决实际问题。三、情感、态度与价值观目标1、体会信息是一种重要的社会资源，逐步提升信息意识；2、能够识别和抵制不良信息，并负责地参与信息活动。四、教学重点1、信息传递的各种方式及其变化；2、信息的基本特征。 五、教学难点 信息的基本特征。六、教学时数 1课时教学过程第一课时一、导入 由泰坦尼克号失事是因为信息不通畅引起导入二、讲解新课 （一）信息的表现形式信息是通过载体表现出来的，信息需要通过文字、声音、图像、视频等表现出来，所以说，信息离不开载体。1、文字形态的信息 即以文字的形式存储于各种不同的载体上，这是目前内容最丰富、使用频率最高的信息。2、声像形态的信息以声音或图像的形式出现，比文字直观，易于理解。3、记忆形态的信息 是指在人际交往的过程中产#生、传播和被接收的信息，这种信息只在人脑中贮存，而不具有确定的记录载体。记忆形态的信息最不易被学生理解，特别是信息离不开载体有言在先。 （二）信息的特征 信息反映了事物之间的相互关系，信息并不是事物本身。信息来源于事物，又必须依附于物质作为载体。1、普遍性 信息是事物运动状态和运动方式的表达，因此，只要有事物存在，只要事物不断地运动，就会有运动状态和方式的变化，也就存在着信息，所以信息是普遍存在的。2、载体依附性 信息的表达、存储和传递都具有依附性。3、传递性 信息能够在时间单人一点传递到另一点。4、共享性 信息在共享过程中，不会像物质和能量那样产生任何损耗。5、时效性 如果超出了时间界限，再好的信息也不会产生效益。6、价值相对性 信息是一种有别于物质和能量的重要的生产和生活资源，合理运用信息能够提高生产效率和学习效果。因此，信息是有价值的。但由于不同的人对信息的需求不同，对信息的理解、认识和利用的能力也不同，信息的价值又是因人而异的，即信息的价值是相对的。 7、真伪性 从信息利用的角度而言，信#息有可能是真实的，也有可能是虚假的。8、可处理性 可对信息进行压缩、存储、整理，也可以转换信息的形态。在传播和使用信息的过程中，经过处理的信息可以实现创新或增值，这样可以更有效地服务于不同的领域和群体。 其他特征：如多样性、可识别性、可度量性、不完全性、动态性、无限性、客观性、层次性等特征。 三、活动与探索 根据信息的特征，讨论“泰坦尼克号”失事 四、小结 五、作业 第7页第1题 第二课时一、复习与导入 信息的特征 二、讲解新课： （三）信息的传递 传递信息的方式 1、古代信息的传递 “上古结绳而治”，结绳传播信息、交流思想。 烽火台：传递军事信息。 飞鸽传书 快马驿站 击鼓鸣号 2、现在信息的传递： 电话、电报、传真、电视、无线寻呼机、移动电话、视频电话、电子邮件、MSN、QQ 3、信息传递的原理 编码改送接收解码 在传递信息之前，应该预先规定各种信息的含义，以确保信息接收方的准确理解，然后选择合适的形式、媒介发送出去，接收方接收到信息后，通过翻译信息的含义来接收信息的真实内容。（四）信息的功能1、信息是知识的来源通过归纳和分析加工成知识。2、信息是决策的依据 决策者需要大量准确的全面的信息作为依据，消除不确定的信息，作出决策。3、信息是思维的材料 人的思维和智慧是信息加工的产物。4、信息是管理的基础5、信息是一种重要资源 现代社会将信息、物质和能量看成支持社会发展的三大支柱。 三、活动与探索 “信息的功能”这一知识点由学生举例逐一说明四、小结 五、作业 第7页第2题第三课时一、上机练习 （一）、练习环境：网络教室，因特网 （二）、练习内容： 1、查询古代信息传递 2、查询现代信息传递的具体实例 3、搜索“空城计”，体验信息的真伪性及其他特征。 二、上机过程 （一）、进入网络教室，按固定位置坐好 1、检查学生穿戴鞋套情况 2、学生检查微机 3、开机 （二）、教师布置上机任务和其他注意的问题 1、教师启动电子教室软件 2、布置练习内容3、上网注意事项 三、学生上机练习 教师巡视 组织各组学生的讨论情况 四、整理微机 学生关机，整理键盘、鼠标，填写上机记录，摆放好凳子。第二课 信息技术的应用一、教学目标 （一）、知识目标 1、了解信息技术的内涵和发展趋势； 2、理解信息技术对社会生活产生的影响。 （二）、技能目标 1、举例说明信息技术在生活中的应用； 2、结合案例分析信息技术的发展趋势。 （三）、情感、态度与价值观目标 1、认识信息技术在生活学习中的作用，养成合理运用信息技术的习惯； 2、能够积极展望未来的学习方式、生活方式以及工作方式。 二、教学重点 信息技术的内涵及对社会生活产生的影响 三、教学难点 信息技术对社会生活产生的影响 四、教学时数 2课时 教学过程 第一课时一、 复习与导入 信息的形态 信息的功能 二、讲解新课 （一）信息技术的内涵 信息技术（IT）是利用信息科学的原理和方法来实现信息的采集、加工、处理、储存、传输和应用的相关技术。从本质上看，信息技术是能够扩展人类感觉器官、神经网络、思维器官的庞大技术群。信息技术的主体技术包括用于信息采集的感测技术、用于信息传递的通信技术、用于信息处理的计算机技术和智能技术以及用于信息使用的控制技术。 1、感测技术 在信息时代的今天，人们一切社会活动都是以信息获取与信息转换为中心，传感器作为信息获取与信息转换的重要手段，是实现信息化的基础技术之一。 2、通信技术 通信技术是以声、光、电为硬件基础，辅以相应软件来达到信息交流的目的。 3、计算机技术 信息技术是现代社会的支柱，而计算机技术则是现代信息技术的核心。 4、控制技术 事物的发展有多种可能性，人们根据自己的目的及需求，使事物沿着某一确定的方向发展，就形成了控制，进行控制的手段就是控制技术。 现代控制技术通常是指自动控制技术。自动控制系统能在无人处境参与的情形下运行，并承担人的某些工作任务。 以上四项技术中，计算机技术和通信技术处在整个信息技术群的核心地位，感测技术和控制技术则是核心技术与外部世界联系的接口。 （二）信息技术产生的影响 1、对经济增长方式的影响 信息技术引发的社会信息化，为各国摆脱高投入、高消耗、高污染的经济发展方式提供了技术可能。 2、对思维方式的影响 BBS、MSN、BLOG等，不但满足了人们自主发展和群体交流的需求，也进一步改变着人类的思维方式。 3、对学习方式的影响 信息技术环境下的课堂教学是以学生主动建构为指导思想，采取以“学”为中心的教学模式。老师通过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的谁知水平自主选择学习内容和学习方法。这种全新的学习方式是以信息技术环境和信息化学习资源为信托的。此外，信息技术所提供的全新的交流方式与丰富的学习资源，为远程教育、终身学习、个别学习奠定了基础。 4、对生活方式的影响 第一，通过网络体系，人们的观念在快速交流、渗透并相互影响，这将有利于人们按照共同的得益协调各自的行为。 第二，网络技术的发展，使人们的工作方式发生了很大变化 。第三，人们的交往、购物、医疗、学习、办公、娱乐等许多事情都可能通过网络进行。 总之，信息技术的迅猛发展以及由它引发的社会信息化，给社会生活带来了巨大的影响，使人类社会进入了信息时代。 （三）信息技术的回眸及发展趋势 1、信息技术的回眸标志性事件时间发明人语言的产生原始社会文字的使用约公元前4000年象形文字埃及人约公元前3500年甲骨文中国殷王朝约公元前1700年楔形文字苏美尔人约公元前1200年第一套完整的字母文字系统希腊人造纸和印刷术的发明汉代，公元105年，蔡伦将改进造纸术的成果报给皇帝蔡伦约公元7世纪末雕版印刷中国唐代人约1040年活字印刷毕昇约15世纪50年代金属活字排版德国古登堡17世纪初第一份报纸发行德国的索恩电信和无线电技术的发明1837年第一台电报机诞生1844年第一份电报发送成功美国摩尔斯1843年传真发明贝恩1876年电话发明贝尔1920年第一个无线电台开播19世纪末20世纪初收音机发明1925年电视机发明贝尔德计算机的发明和因特网的诞生（电子计算机与现代通信技术的应用和发展）1946年第一台电子计算机ENIAC诞生美国宾夕法尼亚大学1969年阿帕网（ARPAnet）诞生1991年万维网（WWW）出现美国2、发展阶段 （1）信息技术研究开发阶段（20世纪50年代初到70年代中）3C，即信息技术在计算机、通信和控制领域都有了较大突破。 （2）信息技术全面应用阶段（20世纪70年代到80年代末）3A，即信息技术在办公自动化、工厂自动化和家庭自动化领域有了很大发展 （3）数字信息技术发展阶段（80世纪80年代末至今） 3D，即信息技术在数字化通信、数字化交换、数字化处理技术领域有了重大突破。这些技术是解决在网络环境下对不同形式的信息进行压缩、处理、存储、传输和利用的关键。 2、发展趋势信息的搜集存储技术将向全面化、人性化、海量化发展； 信息的加工处理技术将向智能化、多元化、自动化发展； 信息的传输交流技术将向网络化、多媒体化发展； 信息的应用技术将向综合化、数字化、智能化、虚拟化发展。 三、活动与探索 可开展学生活动，对比引入信息技术前后人们生活方式、学习方式、思维方式、经济增长方式等的不同变化。形式可多样化，诗歌、话剧、小品皆可。 四、小结 五、作业 13页“实践与创新”题1、2第二课时上机练习 练习环境：网络教室，因特网 练习内容：第2单元 融入网络世界 一、教学目标： 学习有关网络的一些基本知识，加深对计算机网络的了解。 情感目标：通过对计算机网络的认识和了解，打破学生对计算机网络的神秘感，培养学生学习信息技术的兴趣。 二、教学内容： 1、Internet及它的应用 2、计算机网络的概念 3、网络的分类 4、局域网中的资源共享 5、上网方式 6、网址、域名、IP地址、TCP/IP 协议 7、用专业下载工具下载软件 8、网上邮局电子邮件 三、教学重点与难点： 计算机网络的概念、上网方式、下载软件、电子邮件的使用。 四、教学课时：5课时 五、教学过程 第一课时 一、Internet 及它的应用 思考： 1、什么是网络 2、网络给我们带来了什么? Internet就是将分布在世界各地的网络和网络中的计算机连接起来构成的国际性开放型的网络系统。它是全球性的计算机网络，是世界上最大的广域网。 作用：Internet能让我们足不出户周游世界，浏览信息，发送电子邮件，进行网上购物，网上就医，发布广告，举行网络会议，网络电话等。 二、 计算机网络的概念 所谓的计算机网络，就是将位于不同地理位置的、具有独立功能的多台计算机，遵照一定的协议，通过通信线路和设备连接起来，以实现共享软件、硬件和信息资源。 第二课时 三、网络的分类 网络按照其覆盖范围可以简单地分为： 1、局域网简称LAN，一般是将限定在较小的区域内（小于10KM的范围）的计算机设备互联起来。2、广域网 简称WAN，是通过通信线路把相互距离较远的计算机连接起来所构成的网络。例如:城市网、地区网和行业网等。四、局域网中的资源共享 在局域网内，我们可以方便地共享自己计算机中的信息，供其他用户访问。 第三课时五、上网方式 1、拨号上网 通过电话线将配置有调制解调器的计算机接入网络的一种方式。 2、专线上网 专线上网就是使用较高传输速率的专用线路，现在普遍用的有ADSL、 ISDN、宽带等。 3、无线接入（WLAN）4、局域网接入（LAN）： 六、网址、域名、IP地址、TCP/IP 协议 1、网址 网址就是网站的地址，即网站的“域名地址”，它就像是家的门牌号，知道了网址才能够自由地在网上冲浪。 2、域名地址 通过网站的域名地址可以对该网站的一些基本信息进行判断，如所在国家、机构类型等。 例如：是“河南师范大学”的一台主机域名，其中： cn 代表中国 edu 代表教育部门 henannu 是“河南师范大学”的英文简称www 表示服务器的协议 第四课时3、IP地址 IP地址是一种数字型网络标识和主机标识。IP由四段组成，每段的数字范围是0255，中间用“.”隔开。如：”110.196.48.115和“10.0.2.174”都是合法的IP地址。 4、IP地址与域名之间的关系 IP地址相当于你在学校的学号，域名就是姓名、绰号等。IP地址是唯一的，但可以是英文域名，也可以是中文实名，正如你的身份是唯一的，但名字可以不止一个一样。 5、TCP/IP协议 TCP/IP协议是一种网络通讯协议。简单地说就是两台计算机之间互相交流的“共同语言”，是事先商定的、双方都要共同遵守的规则。在Internet中使用的主要是TCP/IP协议。 七、用专业工具下载软件最常用的下载工具：网际快车（FlashGet)、迅雷 第五课时 八、网上邮局电子邮件 电子邮件又称E-mail、电子信函，它是目前Internet上使用最广泛的服务之一。 1、电子邮件的特点： 速度快，范围广、功能强大、使用方便、畅通无阻。 2、电子邮箱地址：在Internet 上收发电子邮件，就需要有一个投递地址，即电子邮箱地址。电子邮箱的地址有两部分组成，中间由“”隔开。如：ny22ls，其中，ny22ls表示用户的用户名，的含义为“at”，表示邮箱所在的邮件服务器的域名。 3、申请电子邮箱：我们要想通过因特网收发电子邮件，首先要申请一个邮箱。Internet上有很多免费电子邮件服务系统。 九、教学反思 学生能够了解网络的基本知识，有助于他们的学习和生活中正确使用网络。初步接触网络世界，学生有强烈的学习兴趣，课堂互动积极主动，今后要求他们能用电子邮件收发信件，提高实践能力。第三单元 探究文件管理 一、教学目标： 1、知识与技能： 掌握windows 文件管理的方式。 理解文件、文件夹的作用以及命名方法。 知道常见的扩展名及它们所表示的文件类型。 会进行文件与文件夹的基本操作。 会利用资源管理器对文件进行一些基本操作。 2、过程与方法合理利用文件与文件夹的管理 提高资源管理的意识 二、情感、态度、价值观 养成合理、有效管理信息的习惯。 三、教学重点 文件和文件夹的基本操作，利用资源管理器对文件的基本操作。 四、教学难点： 理解文件夹的组织结构， 掌握查看文件和文件夹的多种方法，文件的基本操作。 五、 教学方法： 任务驱动法、创设情境法、讲授法、自学法 六、教学课时：2课时 七、教学过程： 第一课时3.1 计算机中的文件3.3.1文件与文件夹 1、 什么是文件？文件以什么来进行区别？ 文件是一组相关信息的集合，是计算机对信息进行管理的最小单位和基本形式。 文件由文件名来区别。 2、文件名包括几部分？分别叫什么？两部分。文件名的一般格式：主文件名.扩展名 主文件名可以自己设定，扩展名表示文件的类型，一般由创建文件的系统决定。 文件名的长度最多不超过255个字符，一个汉字占两个字符。 文件名中不能含有下列字符： / : * ? 常见文件类型和扩展名可执行文件 exe 压缩文件 rar zip 动画文件 fla swf 3ds 图片文件 bmp jpg/jpeg gip png pdf 文本文件 txt Word文档 doc WPS文档 wps Excel工作簿 xls 演示文稿 ppt pps 网页文档 htm html音频文件 wav mp3 mod midi ra wma 视频文件 fla avi rm mov mpeg 3、文件夹 计算机中的文件成千上万，因此，建立一个结构清晰的文件夹，将相关的文件放在同一个文件夹中，是有效地管理自己文件的一个好的方法。 每个文件夹都有一个唯一的名字，文件夹命名方法与文件命名的方法相同。文件夹没有类型之分。 文件夹中还可以有文件夹，称为子文件夹。、 3.1.2 资源管理器 1、资源管理器的启动 从开始菜单或我的电脑启动。 2、 资源管理器窗口的组成 标题栏、菜单栏、工具栏、文件夹列表框、文件列表框、滚动条等。 教学反思：本教材适用于欠发达地区，本节课的教学对象为初一年级的学生，学生刚刚开始接触电脑知识，起点较低。教学过程中将现实生活中的文件夹与电脑中文件夹相结合，让学生更容易接受。 以“任务”驱动学生去学习，同时积极引导，启发学生思考，由浅入深、循序渐进地去完成任务，以达到一种让学生学习不觉困难的效果。 第二课时3.2 文件管理 一、教学目标:了解对文件和文件夹的管理就是对文件和文件夹的基本操作，如复制、移动、删除及重命名等；掌握文件复制、移动、删除、重命名的基本操作和各种方法。二、知识目标： 掌握文件或文件夹的复制、移动、删除、重命名等操作，并巩固路径的概念。 三、 能力目标： 以具体的任务为驱动，在教师的引导下，培养学生分析、解决问题、实际动手的能力。四、 情感目标： 通过同学之间的相互讨论、互相帮助，增进学生之间的相互感情；培养学生协作意识。六、教学重点： 掌握用鼠标左键或右键进行移动和复制的操作。 教学难点：区分同盘与异盘移动与复制的差别。七、教学方法：任务驱动式、交流讨论式、讲解法 八、教学课时：1课时 教学过程：文件和文件夹是操作系统组织信息资源的基本形式。对文件和文件夹的基本操作，如复制、移动、删除、重命名等就是对文件和文件夹的管理。今天我们就来学习对文件和文件夹的管理。也就是对文件和文件夹的一些基本操作：复制、移动、删除和重命名。 一、复制文件： 完成每种功能的方法都不止一种，这里介绍四种方法： 1、使用快捷菜单 步骤如下：(1)用右键单击要复制的文件，从弹出的快捷菜单中选择“复制”。 (2)打开目的文件夹。 (3)在目的文件夹内的空白处，单击一下右键，从弹出的快捷菜单中选择“粘贴”。复制过程开始，如果文件比较大，将出现一个显示复制的进度的对话框。2、使用“发送到”命令 如果要把文件从硬盘上复制到U盘或MP3上，可以使用“发送到”命令，具体步骤如下 具体步骤如下： (1) 用右键单击要复制的文件，弹出快捷菜单。 (2) 从快捷菜单中选择“发送到”，然后从“发送到”菜中选择对应 项即可。 3、使用拖放的办法 具体步骤如下：(1)如果使用“我的电脑”复制文件，首先把“我的电脑”设置成多窗口风格，然后打开源文件夹和目的文件夹。 如果使用“Windows资源管理器”复制文件，须确保所有的文件夹列表中同时列出源文件夹和目的文件夹，并显示源文件夹的内容。 (2)如果源文件夹和目的文件夹在同一驱动器（指逻辑驱动器，即在“我的电脑”或“Windows资源管理器”中看到的驱动器）上，将鼠标指向要复制的文件，按下Ctrl键，用鼠标左键把文件的图标拖到目的文件夹的图标上即可。如果源文件夹和目的文件夹的图标不在同一驱动器上，拖动时不必按下Ctrl键，直接把文件的图标拖到目的文件夹即可。 记不清规则，注意拖动时文件图标的变化，在拖动过程中（一定不要放开鼠标键）可以看到复制标志：一个方框，中间有一个加号。如没有标志就是移动操作。 4、用鼠标右键拖动 用鼠标右键把要复制的文件（夹）拖动到目的文件夹的窗口中（在“我的电脑”中）或目的文件夹图标上（在“Windwos资源管理器”中）。这时会出现快捷菜单，选择“复制到当前位置”即可。 二、移动文件移动文件的操作与复制文件非常类似，介绍三种方法。 1、 用快捷菜单 (1)在源文件夹中，右键单击要移动的文件，从弹出的快捷菜单中选择“剪切”。(2)打开目的文件夹，在空白处单击右键从弹出的快捷菜单中选择“粘贴”。 移动过程开始后，文件较大，可以看到一个进度窗口，与复制类似，只是窗口标题是“正在移动”。 2、 用拖放的办法 拖放办法的操作与复制类似，但注意：如源文件夹和目的文件夹在同一驱动器上，直接用鼠标左键把文件的图标从源文件夹拖到目的文件夹即可。如源文件夹与目的文件夹不在同一驱动器上，先按下Shift键，然后用鼠标左键把文件的图标从源文件夹拖到目的文件夹即可。3、 用鼠标右键拖动 右键拖动的方法移动与复制操作几乎一样，只是在快捷菜单中选择“移动到当前位置” 三、删除文件 不需要的文件应当删除，从而释放占用的磁盘空间，供其它程序使用。删除文件可以使用下面的方法：(1)右键单击要删除的文件，从弹出的快捷菜单中选择“删除”。(2)单击选定要删除的文件，按Delete键。(3)选定要删除的文件，从“文件”菜单中选择“删除”。 执行前删除操作后，就会出现“确认文件删除”（系统默认）对话框。如想删除文件，按“是”按钮，不想删除，按“否”按钮。另：回收站是一个特殊的对象，用来存放删除的硬盘文件。这时文件实际上仍存放在硬盘上。如发现删错了，还可以恢复。但这样的删除并没有释放硬盘空间。 如直接把文件从硬盘上物理地删除，在选择“删除”之前，先按下Shift键，这时出现的“确认文件删除”对话框，删除软盘或其它移动介质的文件不会放入回收站，都是直接删除，这样的删除的文件不能再恢复，小心操作。四、重命名文件对不喜欢的文件名，或根据文件名知文件内容，就要对文件进行改名。有以下方法供选择：(1)右键单击要重命名的文件，从弹出的快捷菜单中选择“重命名”。 (2)单击要修改的文件名，选定，再单击它（注意不要与前一个单击相隔时间太短，否则计算机认为是双击，有一定技巧）。 (3)单击要修改的文件名，选定，按F2键。(4)单击选定要修改的文件名，在“文件”菜单里选择“重命名”。 执行上述操作的任何一种，都会在要修改的文件名上出现一个文本框，里面是被加亮的原文件名。可直接输入新文件名，也可先按一下光标键，然后把原文件名修改成新文件名。修改完毕后，按回车键，或用鼠标在窗口的其他位 注意：不要随意修改系统文件的名字，否则可能使系统不能正常运行。 五、一次处理多个文件要一次处理多个文件，必须首先把这些文件全部选定，然后在任何一个选定的文件上，像处理一个文件那样操作，这些操作将同时作用于所有被选定的文件。 选定多个文件的方法有： (1) 按住Ctrl键，单击每个要处理的文件。 (2) 如果要处理的文件是相邻的，单击要处理的第一个文件，然后按住Shift键，再单击要处理的最后一个文件。 (3) 将鼠标指针移动到第一个文件旁（注意：必须离开文件名或图标），然后向下右下方拖动鼠标。拖动时，将显示一虚线框，所有落在框中的文件，都被选定。(4) 如果要选定当前文件夹中所有文件，从菜单中选择“编辑” “全选”即可。或者也可以按Ctrl+A键。 以上方法可以混合使用，但按住Ctrl键，然后单击已经选定的文件，就会撤销对该文件的选定。 小结：1、用鼠标左键： 同盘：复制（要按住CTRL键）、移动（不用按任何键）异盘：复制（不用按住任何键）；移动（要按住SHIFT键） 2、用鼠标右键拖动文件或文件夹到目的地时，松开鼠标，在弹出的菜单中选择相应的选项。 作业： 打开“我的文档”，新建一个文本文件，默认的文件名是“新建 文本文档”，回车确定，然后对把文件名改为自己的名字，再对其复制在同一个驱动器上和不同驱动器上，最后对所有你操作的文件进行删除。 板书设计： 文件管理 一、文件复制 1、使用快捷菜单 2、使用“发送到”命令 3、使用拖放的办法 4、用鼠标右键拖动 二、移动文件 1、使用快捷菜单 2、使用拖放的办法 3、用鼠标右键拖动 三、删除文件 四、重命名文件 五、一次处理多个文件 、教学反思： 通过本课的学习，让学生明白“管理好文件及文件夹”是使用电脑的良好习惯，就如同做事要有条理一样。利用生活中学生熟知的事物，让学生明白知识源于生活的道理，使学生对学好电脑，管理好自己的电脑充满信心，激发学习兴趣，并将学到的计算机知识运用到生活中去。任务探究的过程将会培养学生与人沟通、合作、互助的能力。