2012-2013学年度上学期三年级数学期中考试质量分析

2012-2013学年度上学期三年级数学期中考试质量分析一、指导思想检测是对教师的教学情况和学生的学习情况一个阶段性的检查。一教育主管部门可以通过考试了解教师的教学状况，有利于教育主管部门、学校进行奖优罚劣，充分调动教师工作的积极性和工作的热情；二是教师可以通过检测了解学生的学习情况，知道自己的学生在哪些方面存在问题，同时也能帮助教师查找自己在教学中的不足和存在的问题，及时反思自己的教学，便于教师及时调整教学策略和教学方法，找准今后教学的着力点，以便于重新拟定教学计划和措施，使之更加符合学生的实际情况和教育教学规律，从而促进教育教学质量的全面提升。二、试卷情况分析1、试卷特点。本次试卷有四个显著的特点，一是教学知识的覆盖面广，包含了所学的所有教学内容；二是注重了学生的基础知识的考查；三是注重了对学生学习能力和学习品质的考查；四是注重了对数学实用价值的考查，充分体现了数学是为生活服务的，是有价值的。2、形式。本次检测有直接写出得数、竖式计算，有填空题、判断题和选择题，还有画一画、列式计算和解决实际问题。试题从不同的角度、不同层面对学生进行了一个全面而系统的检测，更是对学生综合能力、素质的的一个考查。三、答题情况分析卷面满分为100分，本次考试最高分为95分，最低分为5.5分，相差89.5分，全年级110人参考，平均分为0.715分，及格率为80.91%，优秀率为35.46%，由于学生转出转入比较濒繁，学生的素质更是参次不齐，这次考试全年级共有19人不及格，在不及格中还有的为5.5分、16.5分、二十几分的，110人中还有几乎不能动笔的，残疾的一些特殊情况，有时教师也是不知用了多少心血，但收益不大。各题具体答题情况数据如下：1、学生成绩分段统计。人数平均分最高分满分100分90分90分80分80分70分60分60分110人71.5395分0人15人24人31人19人21人2、各题得分情况。题目一二三四五六七评价合计试题总分值209011001100880154088033066020903301100各题得分1560623838822133440330839912663157868得分率0.7460.570.7620.930.870.4580.9330.6050.6060.9550.7153、学生各题失分情况及原因分析。在一大题中失分较多的为2小题填大于号、小于号和等于号，尤其是1米-2分米（ ）80厘米和7千米50米（ ）7500米这两个小题失分较多；其次就是第6、8两个小题失分相对来说要多一些。这两个小题需要学生具备一定的素质和综合能力，有一定的难度，所以失分多一些。二大题中失分相对来说要严重些，得分率较低，失分最多的是第2小题，其它的失分比率差不多。很多学生没有看清楚是计量单位，若是质量单位就对了，所以错的最多；而对于其的4个小题平时讲得不少，但若是没有完全理解、或没有听讲、或粗心没有把题目看清楚就很容易出错。加之该题布分较重，所以该大题失分严重。三大题失分相对多一些的是1、5小题，有些学生不是不会做，还有的是没有理解，尤其是第5小题，而且是讲过的，但错的仍然较多。四大题总体情况较好，除了部分同学粗心计算出错或没有写验算所以失了分，再就是几个有问题、完全不动笔的同学失分较多。五大题失分特别严重，尤其是第1小题，该题本身有一定的难度，不好理解，而且平时对这样的题课堂上还讲了几次，但还是失分较多，说明了平时学生在课堂上没有用心听讲，没有真正的理解，所以失分才如此严重，对于第2小题失分的主要是一些问题学生和部分粗心的同学。六大题第1小题虽然不难，但要转化单位所以有部分学生缺少步骤而失了分，而第2小题失分较多，主要是学生没有把题目看清楚，最后问题是求甲乙两个数的和，很多同学生只求出了乙数就完了，还要部分同学把乙数求错了，因为该题转了个弯，不细心或没有理解透的同学是很容易出错的。因此该题失分相当严重。七大题的1、3、5小题很有一定的份量，包括4小题很多同学都很可能出错。第1小题不是难的问题，而弯转得过多，把学生都绕晕了；而第3小题却是叼钻题，学生很容易搞错，一般水平的学生根本是不可能会做，所以失分较多；而第5题也不轻松，必竟是三年级的学生，其实要说这个题平实也讲过，但学生理解的并不多，所以失分也比较多。评价一共有个同学忘了。从上述有关数据和学生答卷卷面分析来看，学生主要在以下几个方面失分较多。1、学生还没有养成良好的学习习惯。在本次的口算、竖式计算、列式计算和解决问题中，有一部分不是学生不会做而是把题目没有看清楚就下笔做，没有把题目审清楚，还有的字没有写好，看错了，结果可想而知，学生的学习态度和学习习惯存在一定的问题，学生过于马虎，计算不够细心，字迹潦草，没有认真审题，理解题意，还有一部分同学上课没有用心听讲，这次试卷虽有一定的难度和份量，但有近70分的题是近一周半内复习过的内容，学生还考得如此不理想，真的很糟，当然也有部分同学存在知识性问题，但主要是学生平时还没有养成良好的学习习惯和学习品质，学习态度还不够扎实，学生的知识还没有掌握牢固，课堂效率不高。2、学生的能力还存在问题。从本次试卷中可以看出有部分同学的能力水平还不是很强，对于一些需要具备一定能力解答的问题和灵活性较大的问题失分较多，主要原因是学生的理解能力还有待提高，思维能力不强，说明在今后的教学中还要加强学生的能力的培养，注重学生思维的训练。四、今后的改进措施1、注重学生良好学习习惯的培养。在平时的课堂教学中，要关注学生的学习状态，注意力是否集中、每天的知识是否掌握，课堂上的学习纪律情况如何，课后的作业是否按时上交、及时订正，作业是否是独立完成的，良好的学习习惯学生将受益一辈子，所以要加强学生学习习惯的培养，如认真审题的习惯、独立思考、勤于动手、独立完成作业的习惯等，尤其是学习的态度问题要加强，如认真审题，分析题意，计算、是否带了单位、是否作答等。2、注重学生思维能力的培养。数学是思维的体操，一日不练百日空，所以，学生的思维训练必须长期坚持才会有效果。我们要把对学生思维能力的培养放在平时的每节课中，在教学中要注重引导学生思维能力的发展，注重培养学生的发散思维、逆向思维、转化的思维等各种思维能力的训练，尽量做到举一反三，触类旁通，使学生能把知识活学活用，在教学中从不同方面、多角度、多种渠道对学生的观察、分析、推理、计算和逻辑思维能力进行引导和培养，提高学生的综合素质。只有这样长期坚持下去，学生的思维水平才会不断发展，能力才会不断加强，素质才会不断提升。3、注重学生的培辅工作。培优辅困工作是教师必不可少的一个教学环节，教师再忙也必须抽出时间对于部分有困难的学生及时的伸出援助之手，及时地帮其扫除学习中的困难，不然问题就会日积月累，从一个小问题变成一个大问题，以至最后成了一个无法解决的问题，所以及时的辅导对于学困生是至关重要的，我们必须把工作做在平时，唯有如此才能保证我们教的每一个学生不掉队，不会对数学失去学习的信心，学生才会喜欢上我们的数学。4、注重学生实践能力和综合素质的培养。教学的目的就是为了让学生能将知识学以致用，用会运用知识来解决现实中的实际问题，让学生在解决问题的过程中进一步去深化知识，用哲学的观点就是用理论指导实践，再用实践来检验理论的一个过程，从而真正达到教学的目的。因此，在今后的教学中我要在学生的动手实践操作上加大工作力度，一方面让学生认识到学习的根本目的；另一方面就是要培养学生的实践能力。同时也进一步让学生认识到数学的实用价值，让学生充分感受到数学是有用的，我们必须学好数学，激发学生学习数学的兴趣，进一步明确学习的目的，学的根本目的是为了自己，为自己而学，逐步提升学生的综合素质。孝感市临空经济区闵集中心小学 何丛兵2012年11月20日