PEP小学英语五年级下教案uni

葫市小学五年级英语Unit4备课框架一、单元教材分析：本单元的主题_What are you doing，是谈论_你正在做什么话题，教材给出的情景是_人们在客厅、书房、卧室、厨房里同时进行的不同活动，在话题上和_五上四单元的动词和动词短语 (学生学过的、即将学的知识)有联系。本阶段学生对该单元已有的知识架构有_认识一些动词和动词短语。项目内容关联内容单词四会draw， pictures， cook， dinner， read a book， answer the phone， listen to music ，clean the room，write a letter ，write an e-mail ，mom， grandpa， study其他Talk,call,Childrens Center,see you later,speak to ,hold on句子四会Hi, John. This is Zhang Peng. What are you doing? Im doing the dishes. What is your father doing? Hes writing an e-mail. Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. Hes writing an e-mail in the study.Can I speak to your mom,please? Please hold on.Shes cooking dinner.其他I am talking to you . Do you want to go to the Childrens Center?There is a call for you.语法现在进行时态文化了解中国及英语国家的紧急求助号码。其他能够掌握字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律，并能读出例词。Unit4单元教学目标维 度目 标语言技能1、能够简单描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.2、 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?3、 能够用简单的电话用语进行交际。4、能够听懂、会唱歌曲“What are you doing?”语言知识1、掌握A、B部分Lets learn、Read and write 中的四会短语和句子。2、能够听、说、认读A/、B部分Lets talk 、Read and write中的白体句子。3、了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。4、了解Lets chant 等部分的内容。5、了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。情感态度培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。学习策略注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作和交流。文化意识了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。单元教学课时安排课时教学内容目标预定1Lets lean Lets chantLets play2Lets try Lets talk Pair work3Read and write Lets play C Pronunciation4Lets learn Let,s chant Task time5Lets try Lets talk Lets play CGood to know6Read and write Group work Lets check 第一课时教学内容Lets lean Lets chantLets play教学时间教学目标知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。能力目标：能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/”询问别人正在做什么并作答。情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。教学重点掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/作。教学难点动词短语ing形式的读音。教学用具Recorder,cards教 学方 法讲授法、小组交流法教学过程设计教学环 节教学步骤设计意图Step1：Greetings and idiomsStep 2: Warm upStep 3：PresentationStep 3: PracticeStep 4: ConsolidationStep 5. Summary （总结）Step 6 Homework1、问候。2、英语谚语学习背诵。1、教师放歌曲“What are you doing ”的录音。2、日常口语练习。T:What can you do?T:Can you do the dishes?Lets learn:（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答（4）让学生听录音，跟读Lets learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。教师播放Let,s chant部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。Lets play教师请一名学生上讲台然后背对其它学生站好。台下任一名学生问What are you doing?前面的学生一边做动作，一边说I am。其它学生根据听到的回答在课本的表格里做好记录。再换另一名学生上台，继续做游戏。Finish the exercise book.通过今天的学习，你有什么收获？（先让学生总结，最后抽中等生回答，其他学生补充，最后老师再点评总结。）1、抄写动词短语每个5遍。2、和同伴练习对话。和学生亲情沟通，对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。通过日常口语练习，提高学生的口语表达能力。用教学法教学法教学现在进行时，学生更形象、直观，很容易理解现在进行时的用法。听音、正音，培养好的语音、语调。通过游戏操练所学句型。利用家作来复习巩固新知。板书设计： Unit4 What are you doing?drawing pictures , answering the phone 画画 接电话 doing the dishes , cooking dinner , reading a book , 洗碗 做饭 看书What are you doing ? I am doing the dishes教学反思： 第二课时教学内容 Lets try Lets talk Pair work 教学时间教学目标知识目标：能够听懂、会说：What are you doing? I am并能在情景中进行运用。能力目标：能够听懂、会说：What are you doing? I am并能在情景中进行运用。情感目标：培养学生用英语交流教学重点掌握句型：What are you doing ? I am教学难点培养学生在实际情景中运用对话的能力。教学用具录音机、录音带以及电话教 学方 法情境教学法教学过程设计教学环节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idiomsStep 2: Revision（复习）Step 3：PresentationStep 4: PracticeStep 5. Summary （总结）Step: Consolidationand extension1、问候。2、英语谚语学习背诵。同学上台展示对话。Lets talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ? （2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello . What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。（3）学生拿出自己制作的图卡，两人一组操练：What are you doing ? I am（4）教师放Lets talk部分的录音，学生跟度。（5）出示Lets talk中道具电话，指导学生进行替换练习。1、教师放Lets try部分的录音，让学完成听音选图。2、Pair work学生每人准备一张动词短语纸条，同桌两人将纸条卷起来作道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。（内容见47页）通过今天的学习，你有什么收获？(1)Read the dialogue.(2)Finish the exercise book.和学生亲情沟通，对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。检测学生家庭作业完成情况，同时培养学生的口语交际能力。创设情景学习主题句型，学生容易掌握。通过替换练习，避免学生机械朗读对话，真正做到学以致用。 复习巩固新知板书设计： Unit 2 What are you doing?A: HelloB: Hi, Amy,It,s Chen Jie.A: Hi, Chen Jie,What are you doing?B: I,m drawing pictures. What are you doing?A: I m reading a book.第三课时教学内容Read and write Lets play C Pronunciation 教学时间教学目标知识目标：能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng . What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .能力目标：能用What are you doing? I am互相通电话，询问对方正在做什么并作答。了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。情感目标：培养学生热爱生活的美好情感教学重点会正确书写主题句式：What are you doing ? I am. 教学难点Do you want to go to the Childrens Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律教学用具Recorder,教 学方 法情境教学法教学过程设计教学环 节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idiomsStep 2: Revision（复习）Step 2：PresentationStep 3: PracticeStep4:Conso-lidationStep 5. Summary （总结）Step 7.Homework1、问候。2、英语谚语学习背诵。1、请几组学生表演Lets talk部分的会话。Read and write:（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Childrens Center （3）教学：Do you want to go to the Childrens Center?（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John. What are they talking about ? Listen . 教师放Read and write部分的录音，（5）教师引导学生看书，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am而应该说This is /Its。（6）听录音跟读。（7）小组合作完成“Answer the questions. ”Pronunciation:（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。（2）教师放该部分的录音， （3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，学生尝试读一读。Lets play 教师发口令：Now ,everybody.Do an actin.全班学生任意做相应的动作，当老师说Stop时，所有淡定生都保持原来的动作不动。老师任意问学生：What are you doing?学生根据自己做的动作回答。根据上下文补上所缺的单词的ing形式，使短文完整。(write do cook clean wash answer listen draw read work)Everybody is very busy. Grandpa is _ a letter. Grandma is _ a book. Dad is _ in the study. Mom is _ dinner in the kitchen. Brother is _ to music. Sister is _ the room. I am _ pictures. Uncle is _ the phone. Aunt is _ clothes. Cousin is _ homework.通过今天的学习，你有什么收获？1、熟读对话。2、完成家作相应的作业。和学生亲情沟通，对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。复习旧知通过简笔画辅助教学，帮助学生更好的理解本课的重点句型.通过小组合作学习，培养学生自主学习、合作学习的能力。通过玩游戏，让学生在玩中巩固新知。利用完形填空，检测学生对现在进行时的掌握情况。 板书设计： Unit 4 What Are You Doing? What are you doing? I am. This is Zhang Peng. What is he/she doing? He/She is教学反思： 第四课时 教学内容Lets learn Let,s chant Task time 教学时间教学目标知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .能力目标：能够运用句型What is your father doing? Hes writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。情感目标：培养学生的热爱生活的美好情感教学重点掌握五个动词短语的ing形式。教学难点以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。教学用具Lets chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带教 学方 法情境教学法、游戏法教学过程设计教学环 节教学步骤设计意图二次备课Step 1: Warm upStep 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidationand extensionStep 5. Summary （总结）Step6.Homework1、教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。2、做“动作接力赛”游戏全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book ,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。Lets talk:（）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。（）教师出示cleaning the room的图片，提问：Whats he / she doing？引出新词（）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail .（）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。（5）教师放Lets learn部分的录音，学生一边读，一边指着，做到“四到”。 Lets chant教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣一、连词成句。1、 is ， grandpa ， a， writing， letter （）_ 2、 sister， my， cooking， is， the ，dinner， kitchen，in（）_3、 am ，a， book， reading ，I（）_通过今天的学习，你有什么收获？（1） Copy the new phrases（2） Finishthe exercise book活跃课堂气氛、激起学习兴趣利用游戏复习旧知，同时为新课作铺垫。用教学法引出本课几个动词的现在分词，学生更形象、直观，很容易掌握。通过游戏，让学生在玩中熟记短语，真正做到玩中学。通过歌谣操练各短语。利用连词成句检测学生掌握知识情况。板书设计： Unit4 What are you doing?listening to music washing clothes听音乐 洗衣服cleaning the room writing a letter writing an e-mail 打扫房间 写信 写电子邮件教学反思：第五课时 教学内容Lets try Lets talk Lets play CGood to know教学时间教学目标知识目标：能够听懂、会说：Can I speak to? Please hold on . Hes 并能在情景中进行运用。能力目标：能够听懂、会说：Can I speak to? Please hold on . Hes 并能在情景中进行运用。情感目标：了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。教学重点掌握He / Shes 教学难点本课时的难点是电话用语。教学用具录音机、磁带、卡片教 学方 法情境教学法、游戏法、练习法教学过程设计教学环 节教学步骤设计意图二次备课Step1：Greetings and idiomsStep 2: Revision（复习）Step 3：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidation and extensionStep 6. Summary （总结）Step7. Homework1、问候。2、英语谚语学习背诵。（）日常口语练习。（2）教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。Listening to musicWashing a letterWritingclothesCleaningan e-mailWriting the roomLets talk:（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出部分动词短语的图，用白纸遮住后问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：Whats she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：Shes cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（4）从学生的对话中引出Mon , theres a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。（5）教师放Lets talk部分的录音。学生跟读。（6）学生三人一组用书上的图片做替换练习对话。Good to know:引导学生看表格，老师帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。Lets try:教师播放Lets try中的录音，第一遍听录音，第二遍选答案，第三遍检查。Lets play:学生将人名与动词短语的ing形式一一连线，然后两人一组进行问答练习。Eg:s1:What is Chen Jie doing? S2:She is writing a letter.做本课时家作相应的作业。通过今天的学习，你有什么收获？与同伴三人一组练习个对话。（下节课展练）和学生亲情沟通，对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。激起学习兴趣、锻炼学习过的英语口语利用游戏复习旧知，即活跃气氛，又导入新课作铺垫。通过替换练习，避免学生机械朗读对话，真正做到学以致用。 通过听力训练，提高学生的英语听力能力。利用游戏操练对话，提高学生的口语表达能力。用练习习题的方法，引导学生用所学知识与已有知识融会贯通。 板书设计： Lets talkCan I speak to? Please hold on . Hes 教学反思：第六课时 教学内容Read and write Group work Lets check 教学时间教学目标知识目标：能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . Hes writing an e-mail in the study 。能力目标：能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。情感目标：培养学生善于与人交流的能力教学重点掌握句型Mom is in the 的书写。教学难点难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。教学用具录音机和录音带，家庭人员照片若干教 学方 法情境教学法、练习法、游戏法教学过程设计教学环 节教学步骤设计意图Step1：Greetings and idiomsStep 2: Revision（复习）Step 2：PresentationStep 3: PracticeStep 4: Consolidationand extensionStep 6. Summary （总结）Step7. Homework1、问候。2、英语谚语学习背诵。请两个小班的同学上台展练对话后，其它同学点评。Read and write:（1）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today?引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生操练：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生Hows everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。（2）教师放read and write部分的录音，学生跟读。（3）学生分角色朗读对话。（4）小组合作完成对话后的练习，老师巡回指导，注意学生的书写格式。 Let check：教师播放Lets check中的录音，第一遍听录音，第二遍选答案，第三遍检查。Group work:把学生分成六人一组，每三人扮演一个家庭，两个家庭背对背站好。游戏开始时，每个家庭的第一个人开始打电话，其它学生分别做任何动作，然后进行对话。依此类推，直到每一个同学都接完电话为止。通过今天的学习，你有什么收获？1、读对话给同伴听。2、做家作书上的配套练习。和学生亲情沟通，对学生进行励志教育，使学生进入学习英语状态。通过上台展示、点评，锻炼学生各方面能力。通过与学生的谈话，自然引出本课重、难点句型，便于学生掌握。通过听力检测，提高学生的英语听力能力。通过小组活动，引导学生用所学知识联系生活实际描述某人正在从事的活动，培养学生语言表达能力和综合语言运用能力。板书设计： Unit4 What are you doingGrandpa is writing a letter . Brother is doing homework . Mom is cooking dinner in the kitchen . Hes writing an e-mail in the study 。教学反思：