小数的基本性质教案

小数的基本性质教案梁庄学校：孙建伟一、教学目标：1、使学生在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。观察、比较、抽象概括能力，3、在活动中使学生初步感悟数学知识间的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。二、教学重点：小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问。三、教学难点:掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。四、教具准备：教学课件五、教学过程；1、情景导入，激趣揭题。 同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个西游记唐僧师徒一起去西天取经的故事。有一天，他们口渴了，唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分别装进三个袋子里，上面标注着长度：0.l米、0.10米、0.100米，馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。”说着拿回了标有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服气，上前对师傅说：“八戒好吃懒做，长的应该让给大师兄悟空吃。”悟空笑了笑说：“两位徒弟别吵了，无论哪个袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。同学们，你们知道为什么师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟空掌握了小数很重要的性质，学习了这节课，我们就知道其中的奥秘了”。（板书：小数的性质）二、复习:(1) 在（）里填上适当的数。1分米=( )厘米=（ ）毫米500分=（ ）角=（ ）元（2）把下面分数改写成小数。1/10=( ) 10/100=( ) 30/100=（ ） 100/1000=（ ）三教授新课教学例1（1）课件演示0.1米、0.10米、0.100米。0.1米、0.10米、0.100米分别可以写成哪个比米小的单位表示？用分数又怎样表示你发现了什么？（2）小组汇报得出：（师板书）0.1米是1/10米1分米0.10米是10/100米10厘米0.100米是100/1000米100毫米0.1米、0.10米、0.100米都是指米尺上同一段的长度。（课件出示）又因为1分米10厘米100毫米所以0.1米0.10米0.100米（多请几个学生说一说）（3）观察得小数的性质这三个数从左往右有什么变化？（小数的末尾添上0，小数的大小不变）这三个数从右往左有什么变化？（小数的末尾去掉0，小数的大小不变）你发现了什么规律？小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。（点题）呼应课始，揭示奥秘：由于悟空掌握了小数的性质，所以他面对两位师弟的争执说：“无论哪一袋都一样”。（4）练习：(课件出示)辨别下面各数中的“0”，哪些“0”是属于小数末尾的“0”(按数位说)0.0800.60300500.00000（5）、小数性质的应用：在实际生活中我们可以根据需要，有时要把某些小数化简，有时则要把某些小数改写成含有指定小数位数的小数。怎样才能满足这些需要呢？请大家带着这两个问题自做下面两道题：1、教学例2：化简下面的小数0.70 105.0900 练一练：下面各数中，哪些“0”可以去掉59页做一做12、教学例3：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数0.2 4.08 3（注意：整数的右下角点上小数点，再添0。）练一练、59页做一做2六、探究练习（1）、判断理解：1、一个小数，去掉小数点后面的“0”，它的大小不变。（ ）2、把0.500和0.060两个小数的小数点后面的“0”都去掉，就是小数的化简。（ ） 3、在5.3的末尾添上三个“0”，它的大小不变。（ ）4、在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，这个数大小不变。（ ）二下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.40076.890 403.060 600 0.7070三、判断下列各题。对的打 ，错的打。5.00元5元（ ） 7元0.7元（ ）8米8.00米（ ） 2.04吨2.4吨（ ）4.5千克4.500千克（ ）0.60升0.6升（ ）四、把左右两边相等的小数，用线连接起来。0.300 2.800.003 2.082.080 0.0302.800 0.3五、填表。原数0.5550改写成一位小数改写成一位小数改写成一位小数七、拓展练习。你能在下面三个数中各点一个小数点使它们相等吗？试试看，相信你一定行。600 602 60200八、全课小结九、作业布置 数学联系巩固33页1-4题。十：板书设计：板书设计： 小数的性质 因为100毫米 10厘米 1分米 所以0.100米0.10米0.1米 0.1000.100.1 0.3=0.30小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。这叫做小数的性质。