二年级语文集体备课教案

课题识字1课时2主备人黄瑞修正补充栏第一、二课时教学目标：1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个新偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点、难点：以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，借图画和生活经验理解词语为教学难点。教学准备：1、搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。2、挂图或课件教学过程：一、知识聚焦，看图识文。1、你知道我国有哪些传统节日？2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。3、学生练习说话4、按节日自由组合。5、分小组交流。二、交流内容、引导学文。1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年）指导朗读。这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语、学生交流清明这个节日。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青）齐读。、学生交流端午这个节日。学生观看端午节的录像。你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟）你知道端午节的来历吗？介绍小资料。齐读。学生交流中秋这个节日。“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼）指名朗读。齐读。2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别）3、自由练习读韵文4、分小组练习朗读韵文5、齐读韵文三、颂读韵文，感悟内涵。1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各代表着劳动人民的什么愿望吗？2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。4、感情朗读韵文。四、实践活动，拓展延伸。传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。教学反思课题识字2课时2主备人黄瑞修正补充栏第一、二课时教学目标：1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语。正确流利地朗读词语。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3.了解大自然地美丽景色以及有关的民族风情。教学重点、难点:认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：1、学生课前搜集关于旅游胜地的材料，一组一组小情境图和一套生字卡片。2、教师准备大教学挂图和多媒体课件等。教学过程:一、搜集信息，在交际中培养能力。春暖花开，阳光明媚，正是旅游的好季节，你们搜集到了哪些旅游的资料，是怎样搜集到的？你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢，为什么？请说一说。二、创设情境，在情境中主动学习。1.学习桂林山水全貌的词串。人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。（播放优美的音乐）我们的轮船已经缓缓驶入漓江（多媒体出示桂林的风景图）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么？你感受到了什么？（根据学生的回答相机出示：碧水 秀峰 倒影）这么美的景色，你能把它读好吗？（学生自己体会读，知名读，比赛读）2.学习表现民族风情的词串。船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么？（播放壮族青年对歌的歌声）我们循声望去（多媒体课件显示壮族青年对歌的情景）你看到了什么？（相机出示：对歌 榕树 壮乡）（教师解释）“壮乡”是指我国少数民族壮族人聚居的地方。多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧！（练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读）你还了解哪些少数民族特有的风情？3.学习三个著名风景点的词串。走出多彩多姿的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山（出示小插图）你们感觉这些山怎么样？假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢？为什么？（根据学生回答相机出示：象鼻 骆驼 笔架）这么有趣的山峰，这么有趣的名字，谁想读？小组猜一猜、画一画可能还有什么样的山。（配乐）4学习点明“文眼”的词串。（出示课文插图）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着生齐说：“竹筏”。（对竹筏进行介绍）竹筏上，一只生齐说：“鸬鹚”（观看鸬鹚捉鱼的课件理解）正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。（随着学生的回答出示：竹筏 鸬鹚，并进行朗读。）桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程。（读学过的词串）你最留恋的是什么呢？为什么？青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水粉画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里“画廊”哪！（出示“画廊”，学生读）5.指导朗读词串。整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，先听老师把它们读一读。（教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法）学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、合作学习，在游戏中熟记生字。愉快的旅程结束了，你都见到了什么？小组先说一说。再小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。四、课间延伸，在实践中获得能力。水如碧玉，清澈见底，山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。五、自主写字，在探究中交流写字方法。1、出示生字：碧 峰 影 鼻 骆 驼 架 廊；2、学习写字。观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论、交流，提出解决办法；教师在田字格中范写，（重点抓住“鼻”这个字指导）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。教学反思课题识字3课时2主备人黄瑞修正补充栏第一、二课时教学目标：1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点、难点：1.识字、写字。教学准备：课文挂图或课件、生字词卡片。教学过程：一、绘画入手，揭示课题：1、引导学生观察偏旁起源与演变过程。教师用简笔画的形式分别画出树、禾苗、竹叶、小草。出示相应的古文字，引导学生探求古文字的演变规律。学生根据图或古文字，猜猜相应的偏旁。2、认识“木”、“禾”、“ ”、“ ”这几个偏旁。3、教师相机揭题。二、借助拼音，自读词语。1、自己看图，说说图上画的是什么？不认识的可以请教小组同伴。2、检查自读情况，校正生字、词语的读音。组长组织组员轮流读，互相正音。小组汇报朗读，教师正音。3、自由诵读词串，把容易读错的地方多读读。三、再读词语，发现规律。1、给予学生自读的时间，并说说自读过程中的发现。2、小组讨论交流。3、大组交流反馈。总结得出：每组词语中生字的偏旁相同。词语与词语之间有着相互的联系。四、引导诵读，读中感悟。1、让学生图文对照，再次诵读词串，在读中感悟词语之间的内在联系。诵读前两行词串。出示挂图“松柏”、“杨柳”。说说树木的名称，观察图画，具体说说松柏和杨柳是什么样的。松柏苍翠挺拔，杨柳婀娜多姿，它们成为木材还能制出很多东西呢！引读“秧苗、稻谷、庄稼”，春天农民伯伯把秧苗插在地里，秋天，秧苗长大成熟，结出果实。远远望去，金灿灿的一大片稻谷。经过农民辛勤的耕耘，庄家终于丰收了。连起来读一、二两行。诵读后两行词串。看图，说出竹制品的名称，再读读“竹篮、箩筐、筷子”。引读“茶叶、菠萝、兰花”，中国茶文化历史悠久，茶农们将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了茶叶，用开水沏泡，清香可口，不但中国人爱喝，外国人也爱喝。这种水果叫“菠萝”，请吃过的小朋友介绍一下它的口味。春天到了，兰花开放了，还散发出淡淡的香味。2、通过多种读的形式，引导学生读好词语。五、分析字形，指导写字。1、由学生用自己认为便于记忆的方法分析字形，相互交流。2、教师范写。（重点指导“柳”、“菠”、“蓝”等难写字。）3、学生按笔顺在书上描红。4、完成练习字册。教学反思课题识字4课时2主备人黄瑞修正补充栏第一、二课时教学目标：1、能辨析两组易混淆的偏旁，“日”、“目”，正确流利地朗读、背诵韵文。2、学会本课生字，田字格前的一个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点、难点：1、识字、写字。教学准备：课文挂图或课件、生字词卡片。教学过程：一、激趣导入。1、出示图1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？相机出示词语：晴空 温（wn）暖(nun) 晾（ling）晒（shi）出示图2：图上画了什么？打靶要怎样打才能打得准？相机出示词语：眼睛 瞄（mio）准(zhn)一个小哥哥站在山坡上向远处看。相机出示词语：眺望2、同学们，你们想不想学学与图相关的词语呢？揭题，读题：识字4二、指导自学。1、把“晴空、温暖、晾晒”，“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡，分发词语卡片，组织小组探究活动。2、指导按步骤完成自学。自由读词卡。提醒小伙伴应读准哪个字的字音。轮流带读。相互帮助纠正。3、检查自学情况三、分行读词。1、回到韵文中再读一读。2、老师示范读，引导学生体会词儿连读的节奏感。四、出示挂图，展示演变。1、出示“日”的演变图表，古人的“日”字写成“ ”，你觉得它像什么？（太阳）引导学生认识日字旁。出示“晴、暖、晾、晒”，看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是日字旁？（都与太阳有关）2、出示“目”的演变图表，了解目字旁的演变过程。自学目字旁，出示“眼睛、瞄准、眺望”，用红笔点出“眼、睛、瞄、眺”。再看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是目字旁？（凡是以目作偏旁的字大都与眼睛有关）五、教学生字。1、实物投影：要求读准字音。温（wn） 暖（nun） 晾（ling）晒（shi） 瞄（mio）准(zhn)2、字形教学。实物投影：温（wn） 晒（shi 瞄(mio)指导学习笔顺。重点指导：温、晒启发学生说说怎样记住这两个字，并扩词。3、写字教学。4、完成习字册。教学反思课题古诗两首课时2主备人黄瑞修正补充栏第一课时教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些字在诗句中的意思。认识1个多音字。3、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：1、能正确流利地朗读和背诵全诗。2、识字、写字教学。3、通过学习、理解、想象体会诗的意境，感受热爱春天、热爱大自然的思想感情教学准备：1、录音机、课件、音乐磁带。教学过程：一、揭题导入，简介诗人。1、教师谈话：春天悄悄地来到了我们的身边，今天早晨老师一醒来，发现屋顶上、地上全都湿湿的，天空中还在飘着细细的雨。小朋友们知道这叫什么雨吗？（板书课题：春雨）2、唐代有一位著名的诗人叫杜甫，他为春雨写了一首诗，同学们想不想学习啊？二、诵读全诗，初步感知。1、教师范读，学生初步感知诗的节奏。2、用自己喜欢的方式读诗，边读边想象画面。3、这首诗有几句，你喜欢读哪一句就读哪一句。（相机正音）三、创设情境，理解诗意。1、再读古诗、看看图，想想自己能读懂哪些词和诗句的意思，遇到不懂的词和句子打个“？”，然后问问同桌，再解决不了，还可以和小组同学讨论。全班交流：重点指导理解“知、时节、乃、随风、潜入夜，润物、细无声”等关键字词的意思。2、指名学生描述。3学生评价：刚才的小朋友描述的好在哪里？还想补充什么？4、深化理解“随风潜入夜，润物细无声”。诗人写这两句诗，不仅告诉我们春雨默默滋润万物，还用它来比喻那些默默的为人民服务的人。5、看着画面带着想象朗读全诗。四、指导背诵，巩固理解。这么一首既优美又富有诗意的好诗，你想把它背诵出来吗？五、学习生字，指导书写。1、抽读生字卡片。2、口头组词、扩词3、识记字形。4、比一比，再口头组词。乃（ ） 奶（ ）潜（ ）随（ ）岁（ ） 润（ ）细（ ）西（ ）5、按笔顺描红。6、完成习字册上的作业。六、布置作业，巩固所学。1、背诵古诗。2、搜集几首描写春天的古诗。教学反思课题古诗两首课时2主备人黄瑞修正补充栏第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些字在诗句中的意思。认识1个多音字。3、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：1、能正确流利地朗读和背诵全诗。2、识字、写字教学。3、通过学习、理解、想象体会诗的意境，感受热爱春天、热爱大自然的思想感。教学准备：录音机、课件、音乐磁带。教学过程：一、揭题导入，简介诗人。1、教师谈话：春天悄悄地来到了，同学们这几天好像睡觉都起得比较晚了，是什么原因呢？春天的早晨怎么啦？（板书课题：春晓）2、这首古诗是唐代的另一位大诗人孟浩然作的。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。二、诵读全诗，初步感知。1、教师范读，学生初步感知诗的节奏。2、用自己喜欢的方式读诗，边读边想象画面。3、这首诗有几句，你喜欢读哪一句就读哪一句。（相机正音）三、创设情境，理解诗意。1、再读古诗、看看图，想想自己能读懂哪些词和诗句的意思，遇到不懂的词和句子打个“？”，然后问问同桌，再解决不了，还可以和小组同学讨论。全班交流：重点指导理解“晓、眠、不觉晓、闻、啼鸟”等关键字词的意思。2、指名学生描述。3学生评价：刚才的小朋友描述的好在哪里？还想补充什么？4、深化理解“夜来风雨声，花落知多少”。诗人的这两句诗，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。5、看着画面带着想象朗读全诗。四、指导背诵，巩固理解。这么一首既优美又富有诗意的好诗，你想把它背诵出来吗？五、学习生字，指导书写。1、抽读生字卡片。2、口头组词、扩词。3、识记字形。4、比一比，再口头组词。 乃（ ） 奶（ ）潜（ ）随（ ）岁（ ）润（ ） 细（ ）西（ ）晓（ ）眠（ ）5、按笔顺描红。6、完成习字册上的作业。六、布置作业，巩固所学。1、背诵古诗2、搜集几首描写春天的古诗。教学反思课题蚕姑娘课时2主备人黄瑞修正补充栏第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点、难点：1、重点：识字、写字，朗颂课文。教学准备：1、多媒体课件。教学过程：一、看图介绍，导入新课。1、这是什么？板书：蚕（强调平舌音）。2、谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？3、从字形看，蚕是“天下第一虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？（它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服）4、（出示文中蚕姑娘）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？今天我们就来学习：（显示课题，读题）蚕姑娘。二、练读检查，读通课文。1、按要求练读课文。第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评：读的正确、流利的打“”。2、检查自读情况。出示文中去拼音的生字词语，开火车读。全班齐读第一自然段，师评价指名一学生读第二、三自然段，自我评价。指名一桌学生读第四、五自然段，学生评价。男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。三、学习记忆，指导写字。1、认读本课生字：蚕 姑 娘 桑 床 旧 换 胖 盖 响。2、共享记字好方法。比较法：响向 床庄。猜谜法：15天胖（15天为半个月）。 24小时旧（24小时为一日）。 上面的“羊”没尾，下面的“血”没辙盖。部件法：蚕 姑 娘 桑。双胞胎分辨法：换秧。3、田字格内范写“换”、“桑”，学生书空。4、习字册上描红、临写生字。教学反思课题蚕姑娘课时2主备人黄瑞修正补充栏第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点、难点：1、重点：朗读课文。2、难点：多数学生对蚕缺乏感性认识。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习检测。1、出示教过的生字。2、学生开火车认读，并且进行组词练习。二、媒体辅助，读懂课文。1、第一自然段。指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。读后小结：这一段告诉我们蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。2、第二五自然段。课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕的生长过程及形态变化。讨论蚕的形态变化及生长过程。交流：又黑又小 又黄又瘦 有白又嫩 一天天发亮吃 睡 蜕 醒自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的？出示比较。再读，想想第三自然段中为什么不用“就”用“又”。齐读这两个自然段，把蚕姑娘的这种变化过程记在脑子里比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖发亮”的变化。谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说？连读二五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。3、第六七自然段。过渡：蚕从谁到醒的一段时间里，不吃也不动，叫“眠”。现在它们经过四次蚕眠，又将怎么变？指名读第六、七自然段，播放录像。把你看到的变化用自己的话说一说。（吐丝结茧）各自边读这两个自然段，边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。齐读。三、表演体验，读好课文。1、回忆课文内容和图片录像，完成填空： 从 里钻出来的又 又 的蚕姑娘，一共睡了 次，每次醒来都变了样。第一次变得又 又 ；第二次变得又 又 ；第三次变得又 又 ；第四次身体一天天 。它爬到 上，吐出 来，结出 ，最后变成了 姑娘。2、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下怎样的印象？3、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？六人小组每人挑选二七自然段中一个段落，进行朗读表演的练习。小组竞赛。师生共同评议。挑选表现最好的六位学生合作表演。人人都是可爱的蚕姑娘，齐读齐演四、运用语言扮演角色。你还能用好文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗？五、课外实践，拓展延伸。必做题：1、比较句子，把它合并成一句长句子。蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。蚕姑娘吐出丝儿来。蚕姑娘要盖新的房。2、有感情朗读课文，并背诵课文。选做题：1、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。教学反思课题月亮湾课时1主备人黄瑞修正补充栏第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学重点、难点：1、正确流利地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。教学准备：1、生字卡片，挂图。教学过程：一、谈话激趣，导入新课谈话激趣。1、（老师胸前挂一张导游证）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀，出发啦！（放音乐郊游，学生跟着唱。）2、导入新课。（出示插图）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。板书：月亮湾（边写边告诉学生：“湾”是一个生字，“ ”加一个“” 弯。）谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）。二、配乐介绍，初步感知。导游小姐作介绍。（教师配乐，边指读边背诵课文。）三、教学生字，指导书写。1、认读生字。2、各自观察生字字形，相互交流识记生字的办法。3、按正确的笔顺描红。4、学生说说写这些字时的注意点，教师适时点拨。5、学生练习书写，教师巡视。教学反思课题月亮湾课时2主备人黄瑞修正补充栏第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：1、正确流利地朗读课文。2、感受月亮湾的美丽。教学准备：1、导游证若干、录音机、轻音乐、磁带。教学过程：一、品读课文，读中悟情。1、学生边看图边读课文第一自然段，同桌可讨论：哪些美丽的景色值得把它拍下来，回到学校向大家作交流。2、交流：你拍的是哪里呀，为什么拍这里？（根据学生的回答相机出示句子。先多让几个学生读句子，相机正音，并指导学生读好长句。）3、学习第二自然段。第一句：谁能读好它哪？（教师评读，相机作简笔画。）学习第二、三句：借读句子。图理解“倒映”。指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。了他的朗读，你好像看到了什么？小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？学生边做动作边读句子学习第四、五句：出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美。再结合图上大片桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。通过读读、评评的方法，来读好这两句话。学习第六句：抓住“一片、绿油油”，让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。4、学习第三自然段。老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。你能猜猜老师为什么认为这里也很美？你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。二、理清层次，指导背诵。1、结合板书，理清课文的层次。2、自己读读课文，认为哪一处最美的可多读几遍。3、练习背诵。（可选择描写一处景点的句子背诵，也可选一段或两段进行背诵。）三、实践体验，拓展思维。1、应聘小导游，应具备什么条件？（与学生一起讨论共同得出。）2、先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。1、小组内练习。2、学生上来应聘小导游。“游客”可提问，如：请问小导游,听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清啊？现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？月亮湾的茶叶怎么样？师生共同评议，合格的发给“导游证”。四、总结全文，延伸拓展。1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？2、小朋友，你的家乡一定也很美吧。你的家乡哪儿最美，把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？教学反思课题快乐的节日课时2主备人黄瑞修正补充栏第一、二课时教学目标：1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。 2、能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。3、能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。教学重点、难点：教学准备：录音机及歌曲快乐的节日的磁带教学过程：（一）设置情境，看图入手。1、导入新课板书“节日”，你知道一年有哪些节日？ 2、板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍你当时快乐的情形吗？ 3、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？4、播放歌曲快乐的节日，让学生感受快乐节日的气氛。（二）初读课文，认识生字。请小朋友自己读课文，要求读准字音。分节朗读全文，师生共同正音。出示词语，发现容易读错的字，并提醒大家。 祝贺 祖国 培养 幸福 勇敢 理想 度过 希望 羽毛。合作，交流记字方法。再自由朗读课文，要求读熟读通句子。（三）图文结合，感悟课文。1、看图，听老师范读，听出课文里哪些地方让你感到快乐，让学生说一说。2、分小组学习讨论： (1)分节朗读，想想，“红领巾”为什么快乐？他们看到什么，听到什么，想到什么？ (2)你能通过读，表达“红领巾”快乐的心情吗？3、小组比赛朗读，看看哪组读得好？ 评价标准：读正确；读得流利；读得有情（快乐）（四）歌曲欣赏，想象说话。1、播放歌曲，学生跟唱。 2、听曲子，想象自己快乐节日的情形，并说一说。 3、听曲子，读课文，表演唱。（五）朗读全文，指导背诵。1、学完全文，让我们感到生活是多么甜蜜，我们是多么幸福。这次，让我们一起把课文从头到尾朗读一遍。2、按提示语背诵课文。自由练背两两互背自愿背齐背。（六）巩固生字，指导写字。1、认读字卡。 2、分析结构，说偏旁。 3、分析字形，指导写字。 提示：做窄右宽的字：吹、地、快、师；对准竖中线写的字：乐、老。 资料袋：歌曲快乐的节日。教学反思课题雨后课时2主备人黄瑞修正补充栏第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。教学重点、难点：重点：识字、写字、朗读课文。教学准备：一段音乐、生字卡片。教学过程：一、激发想象，揭题。1、播放一段音乐（雨声渐渐变小，直至没有；几声蝉鸣；孩子们的笑声、踩水声）。听到这些声音，你想到了什么？让学生联系听到的声音，展开想象。2、雨后，清新的空气、美丽的景色把孩子们都吸引来了。著名作家冰心奶奶就写了一首小朋友雨后玩水的小诗。小朋友想读吗？3、揭题、板书：雨后。二、朗读体验，激情初读课文。1、静静地听课文朗读，现象画面。2、自由轻声读，读准字音，读通句子。3、指名分节朗读，相机正音。如轻声音节：“拍拍”“溅起”，儿化音“水花儿”“唇儿”“裙儿”等。4、说说自己的感受。三、学习生字。1、出示生字卡片，认读。2、突出“射”“短”两字，认识新部首：“身”字旁，“矢”字旁。你发现了吗，它们做部首后有哪些变化？（“身”字旁，一撇不出头，要写扁些。“矢”字旁，注意第五笔改为点，以腾出地方写右边部分。）3、在书上描红，想想怎么识记字形。4、交流识记字形的方法，在习字册上写字。教学反思课题雨后课时2主备人黄瑞修正补充栏第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。教学重点、难点：激起学生生活体验的共鸣，感受童年生活的天真快乐。教学准备：一段音乐、生字卡片。教学过程：一、复习导入，揭题。1、出示生字词卡片，开火车认读。2、给生字组词。3、分段指名读课文。二、朗读体验，激情。1、品读感悟。第一节想象促读。让我们一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？选择自己喜欢的方式读。小组内说说你仿佛看到了什么景象。（让学生现象雨后景象：嫩绿的树叶上滚动着晶莹的水珠，在阳光的照射下闪着金光。广场上大片的积水汇成了海洋，引来了一群快乐的孩子。他们挽着裤管，赤着脚，奔跑着，呼喊着，快乐极了。）带着想象的画面读好这一节。第二四节表演促读。让学生自己读读演演，体会情趣。（可以单独学习，也可与同学合作）学着小哥哥的样儿踩水、摔跤。引导学生联系课文内容来评演得像不像，理解、体会“小哥哥连喊糟糕糟糕时心里怎么想”“为什么摔了一跤却反而兴奋和骄傲”。相机指导朗读第二三节。演一演：小妹妹跟在哥哥后面怎么跑的？评价，朗读，再演，再读。（特别要表演好小妹妹“咬着唇儿，提着裙儿”小心翼翼的样子，却又“希望自己也摔这么痛快的一跤”的矛盾心情。）3、诵读品味。分角色朗读，有感情地朗读。老师发现小朋友不仅读得好，有的小朋友还能背了呢。你行吗？试试。三、引导联想，描绘。1、除了兄妹俩，广场上的其他孩子们也玩得多么快乐呀！2、学生想象描绘其他孩子玩水的情景，组内交流。3、你也能像冰心奶奶一样用诗句来说说吗？学做小诗人。教学反思课题蜗牛的奖杯课时2主备人黄瑞修正补充栏第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学重点、难点：教学准备：多媒体课件、蜗牛的头饰、奖杯。教学过程：一、看图激趣，复习导入。1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好。可是你知道吗，在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢。看，（出示长翅膀的蜗牛图）多可爱的小蜗牛啊。3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们就来学习蜗牛的奖杯这篇课文。板书课题。读题。二、初读课文，整体感知。1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句自己想办法解决。2、做摘果子游戏：出示“果子”（字卡）的果树图。请学生摘果子。如果这个小朋友字音读准了，下面的小朋友迅速举起自己的字卡就说明这个果子成熟了，并要求这个小朋友介绍自己的识字方法，好的方法及时推广。3、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。4、再读课文，你都读懂些什么。三、分析字形，练写生字。1、认读生字：翅 膀。2、学生交流：你用什么办法记住了哪个生字？3、观察生字，书写时应注意什么？4、教师范写，学生书空、描红。教学反思课题蜗牛的奖杯课时2主备人黄瑞修正补充栏第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。教学重点、难点：教学准备：多媒体课件、蜗牛的头饰、奖杯。教学过程：一、复习巩固。1、出示生字卡片，开火车认读。2、给生字扩词，最好是成语。3、同桌分角色练读，指名练读，评价。二、情境体验，品味课文。1、（出示有翅膀的蜗牛图）大家看看这幅图，准备回答问题。很久很久以前的蜗牛是什么样的？在文中找出句子读一读。“它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。”如果你有一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔，你的心情怎样？2、（出示带硬壳的蜗牛图）再看看这幅图。这是什么时候的蜗牛？和以前的蜗牛比比，有什么变化？在书上找出句子读给大家听听。（随机出示句子：“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上慢慢地爬行。”指导读好词语“勉强”、“慢慢地”及句子，鼓励学生分组比赛读。）3、（出示奖杯）过渡：这奖杯是怎么得来的？课文中哪一小节告诉你的？自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物参加比赛？（媒体随机演示：飞行比赛场景）指名读。讨论：哪些词能说明蜗牛能得冠军？（相机指导朗读“遥遥领先、甩、所有”等词语）齐读第二自然段。如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？今天，你获得冠军心情怎样？今后你有什么打算？4、学习第三自然段。处驶句式：蜗牛得了 ，反而不能在空中 ，变得只能在地上 。根据上面的一句话，你最想提出什么问题？（如：为什么蜗牛从能在空中飞变成只能在地上爬了呢？）看看可以从哪些词语哪些句子得出答案，同桌交流。指名读有关句子。现在你就是那只洋洋得意的蜗牛了，跟你的好朋友一起演演看，蜗牛当时的神态、动作是什么样的。指名一人戴上头饰演。（你背着奖杯心里是怎么想的）生演，老师配音。5、结果呢？指名读：“天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。”你觉得这只蜗牛怎样？三、深化体验，拓展说话。1、采访班级中比赛获过奖的同学。模拟采访：你得的是什么奖？你获奖后有什么感受？如果你是第一名你会怎么样？2、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛一起出来散步。正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶叹了口气说：“哎”讨论并思考：老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？小蜗牛会怎么说呢？四、课外延伸，选择练习。1、把这个有趣的故事讲给家人或小伙伴听。2、课后查资料，找找有关蜗牛的资料。教学反思课题狐假虎威课时2主备人黄瑞修正补充栏第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。教学重点、难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：实物投影、图片、狐狸和老虎的头饰教学过程：一、揭题导入，讲述故事。1、小朋友，今天我们学习狐假虎威。（板书：狐假虎威）（指名读课题）2、指名读课文。（教师相机正音）3、小朋友读得不错。这个故事很有意思，大家一定非常喜欢。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，谁就是我们班的故事大王。（师打出实物投影图）学生自己练习一遍。4、指名讲故事，评选故事大王。二、默读课文，理解题意。1、用一句话把这个故事讲出来？大家可以默读课文，想一想。2、仔细读课文，课文中就有一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。谁能找到，请画下来。3、指名说。4、出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。先让学生猜一猜“假”在课题中的意思，再指导学生通过查字典来确认。三、学习生字，指导书写。1、小组合作学习生字。2、大组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词）3、学生描红探究生字的书写。4、教师范写“假”、“派”。5、学生完成习字册，教师巡视指导。教学反思课题狐假虎威课时2主备人黄瑞修正补充栏第二课时教学目标：1、会复述课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点、难点：1、正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学准备：实物投影，头饰。教学过程：一、 巩固复习，引入课题认读生字卡片。1、给生字找个伴儿。（扩词练习）2、用自己的话讲述课文内容。二、精读课文，指导朗读。1、细读第一自然段。过渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。下面，咱们认真读读这个故事，要读得正确、流利，要读懂，读出感情。指名朗读第一自然段。（老师板书“窜”）换词训练。（让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。）指导朗读。狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？小朋友自己读一读，看谁能读得让人感到紧张？学生练读。指名读。（相机评价）2、细读二六自然段。过渡：请小朋友接着读二六自然段，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话。学生读书。（学生读书的时候，老师板书：骨碌 扯 蒙）指导理解、朗读。“骨碌”是什么意思？谁懂了？能做个动作给老师看看吗？（指导表演）让学生再次读书理解“扯”字的意思。通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。）师生演读第二六自然段。特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎蒙住。（教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评价手段，指导学生读好狐狸的话。）3、细读课文七八自然段。过渡：狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢？请小朋友仔细读一读七、八两段。过一会儿，我请几个小朋友把这两段写的故事表演一下。要想演好，必须读好。学生读书。（老师板书：神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望）请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演。（教师根据学生的表演加以评述，帮助学生理解有关词语。）请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。读好七、八自然段。过渡：看了表演，我想，神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词都懂了。小朋友再读的时候，一定会读得特别有感情。大家读读看。学生练读，指名读，老师范读。1、学习第九自然段。过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑，会怎么想呢？（学生回答后老师板书：受骗）2、齐读最后一小节。三、复习巩固，迁移练习1、过渡：小朋友，直到现在，人们在说话、写文章时还经常运用“狐假虎威”这个成语。请看下面一段短文：王二小被日本鬼子抓住了。一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙说：“放牛的！”让学生说说“狐假虎威”在这段文章中的意思。2、读读写写。可选择喜欢的词造句。管理 寻找 凶恶 受骗 一趟 东张西望 大摇大摆 神气活现 摇头摆尾 狐假虎威 。教学反思课题母亲的恩情课时2主备人黄瑞修正补充栏第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。教学重点、难点：1、识字、写字、分角色朗读和理解诗的意思是本课的重点教学准备：1、要求学生课前读几遍课文，把会认的生字做成字卡。教学流程：一、听歌揭题，引出新课。1、播放歌曲世上只有妈妈好。2、自由交流听了歌你知道了什么？3、师述：是啊，世上最伟大就是母爱。这一课我们就来学习第九课（板书课题：母亲的恩情）二、初读课文，整体感知。1、选择自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句自己想办法解决。2、指名交流通过自读课文你知道了什么？3、做摘果子游戏：出示“果子”（字卡）的果树图。请学生摘果子。如果这个小朋友字音读准了，下面的小朋友迅速举起自己的字卡就说明这个果子成熟了，并要求这个小朋友介绍自己的识字方法，好的方法及时推广。4、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。5、再读课文，你都读懂些什么？三、分析字形，指导写字。1、拿出自己准备的生字卡，组词读读。2、与你的生字朋友说说自己的发现（即识记生字的方法）。3、把你的发现与大家共享。4、自己练习写好生字。教学反思课题母亲的恩情课时2主备人刘笑利第二课时教学目标：1、背诵小诗。2、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。教学重点、难点：1、识字、写字、分角色朗读和理解诗的意思是本课的重点教学准备：1要求学生课前读几遍课文，把会认的生字做成字卡。教学过程：一、吟诵诗歌，引入课题1、播放歌曲游子吟。2、讨论这首歌是谁写的，他什么时候写的，写给谁的？3、揭示课题：这一节课我们继续学习第九课母亲的恩情。二、由诗引文，诗文交汇。1、示游子吟）这是孟郊写给母亲的诗，你们能不能把它读好呢?(练读诗歌)2、诗你们都会读了，意思你们懂了吗？老师告诉你们，答案全在课文里哦，你们把课文读通了，就明白了这首诗的意思了。3、自读课文，说说你读了课文后，知道了哪句诗的意思，你从哪句话那个词语知道的，读给大家听听。4、指导朗读。三、延伸拓展，激发情趣。1、孟郊用一首流传百世的小诗游子吟来回报母亲的恩情，你们该怎么来回报你们的爸爸妈妈呢？小组讨论，组内交流。指名上台交流。2、教师总结。3、布置任务：为自己的爸爸妈妈做一件力所能及的事情。教学反思课题沉香救母一课时2主备人刘笑利修正补充栏第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片、宝莲灯教学流程：一、板书课题，谈话导入。1、课前播放影片宝莲灯。2、这部影片讲的是谁的一件什么事啊？（板书课题：沉香救母）3、看了影片后，你想说些什么呢？4、课文中又是怎么写的呢？今天我们就来学习10课。5、范读课文，学生边听边标上自然段序号。二、初读指导。1、自读课文，圈出生字词，认读生字，想想生字词的意思和记住生字的方法。2、出示生字词。叹气 含泪 善良 恨不得 心狠手辣 对付 习武 练功累 拳头 腊月 盛夏酷暑 腰酸背疼 浑身 增添各自拼读，指名认读，用生字卡片检查认读情况，正音。有哪些词语的意思已经懂了，请说说它们的意思。教师讲解： 腊月：农历12月； 酷暑：很热的夏天； 对付：应付；善良：心地好，没有恶意。学生查字典弄懂“增”（加多、添）的意思，理解“增添”就是“添”的意思。讲“习武练功、心狠手辣、腰酸背疼”等词语中的关键字，让学生理解意思。学生讲述词语的意思。组织交流记忆生字词的办法。教师小结：用部件法帮助记忆。猜谜法减一减换一换特别提醒：“武”，容易写错，记住一句话“习武强身不用刀”3、各自朗读课文，要求读得正确、流利，读后思考：这篇课文按下面的意思可以分为怎样的两部分？沉香知道母亲被压在华山脚下的真相后，决心解救母亲。（一三自然段） 沉香为了对付心狠手辣的二郎神，上山拜师学武，练就一身高强的武艺。（第四自然段）4、默读课文，质疑，教师解疑四、作业布置。1、比较并组词。 跟（ ）很（ ）狠（ ） 根（ ）恨（ ）良（ ）2、写出下面字的笔顺。武： 狠： 3、练写生字词。4、正确、流利地朗读课文。教学反思课题沉香救母一课时2主备人刘笑利修正补充栏第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识“一就”的句式。2、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。教学准备：挂图教学流程：一、精读理解，溶情入境。1、学习第一部分（13）默读第一自然段，问：你们知道了什么？（板书：从来没有见过妈妈）过渡：这是为什么呢？自由读第二自然段。想一想：这一自然段写了几层意思？（三层）哪三层？a、再三追问，说出真相；b、妈妈美丽善良，被二郎神压在华山脚下；c、沉香听了心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈）默读第一层，指名二人饰演沉香父子，演一演“经他再三追问，爸爸才含着