苏教版小学语文第三册第六单元教案及反思

苏教版小学语文第三册第六单元目标苏教版小学语文第三册第六单元目标单元分析：本单元编排的五篇精读课文要好好学字、朱德的扁担、梅兰芳学艺、孔繁森、大禹治水，都是很有意义的好文章。课文要好好学字记叙了在革命根据地延。安，毛主席教导两位小八路要好好学字的故事，反映了老一辈无产阶级革命家对下一代的关怀，文章按事情发展的顺序展开描写，围绕“学字”这条线索，安排故事情节；朱德的扁担讲述了朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，展现了革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的品质；梅兰芳学艺通过梅兰芳小时侯拜师学艺，苦练眼神，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足，课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程；孔繁森一文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质；大禹治水是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神，全文按事情发展的顺序，依循“治水前治水治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。二语第六单元教案主备人： 总64教学过程修改意见12、要好好学字教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重难点：识字、写字；朗读课文。教具学具准备：词卡、投影。教学时间：二课时。教学过程：第一课时一揭示课题，引导质疑1板书课题，齐读。2讨论：看到这个题目，你想知道什么？二初读课文1学生自读课文两遍。(1)画出生字词。(2)画出长句子，练习朗读。(3)标出自然段的序号，练习读通课文。2检查自学情况。(1)指名说说课文有几个自然段。(2)抽读生字词，正音。(3)指名分节读课文。(4)齐读课文。3教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？4读后讨论，引导填空：毛主席在（）遇见（）。毛主席教导他们要（）。三精读课文1出示投影，引导观察。这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？2细读第一段。（1）自由轻声读。（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？“才”是什么意思？这里强调什么？（3）齐读第一段。（4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。3细读第二段。（1）指名读。（2）说说这一段有几句话？用“”画出写毛主席的句子。（3）毛主席是怎样说的？又是怎样做的？比较句子：毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。毛主席写下了“毛泽东”三个字。指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？“弯下腰”说明了什么？（4）指导朗读。学生自由练读、指名读、齐读。4细读第三段。（1）指名读。（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。（3）这是谁对谁说的？（4）这里的革命指的是干什么？（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。（6）指导朗读。四作业1练习有感情地朗读课文。2用“参加”说一句话。读题后思考1课文写的是谁叫谁要好好学字？2为什么要好好学字？3这篇课文的题目是从那句话里摘出来的？小黑板出示生字主席 延安 遇到 知道 弯腰 革命 啊指名读齐读小组读擦去拼音读板书毛主席教育小八路好好学字板书问、说、写第一句比第二句写得具体、清楚，突出了毛主席不摆架子，很认真，对小八路是非常关心。“革命”这里指抗日打日本鬼子，解放全中国，建立新中国，让老百姓过上好日子。教学反思：二语第六单元教案主备人： 总65教学过程修改意见第二课时一复习检查1抽读词语卡片。2给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）岁刘泽参二总结全文1指名读课文。2毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？三教学生字字形，指导书写。四课堂练习1读写词语延安革命参加点头毛主席毛泽东2组词延（）刘（）过（）划（）3扩词贵（）（）（）腰（）（）（）革（）（）（）席（）（）（）照样子，在括号里填上合适的词。例：毛主席（弯下腰）写字。（）爸爸（）看起报纸来。（）小白兔（）走进家门。练写生字。板书设计：13要好好学字毛主席：问、说、听、写小八路：回答（参加革命了，要好好学字）卡片认读延安 遇到 手心 知道 参加 革命点头 回答 指名回答 写字指导“延”共六笔，半包围结构，里边笔顺，撇、竖、横、竖折“弯”共九笔，上下结构，上面“亦”应写得扁平，第三、四笔为两短竖。“遇”共十二笔，半包围结构，里面的“禺”是九笔，教学反思要好好学字讲述了毛主席教育两位小八路要好好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其中蕴含的意义却是深远的，从中我们体会到老一辈无产阶段革命家对年轻一代的关心。我在教学课文时，首先从字词入手，指导学生读通课文，读准字音，读通句子，并能够大致了解课文主要写了什么。其次，我重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如：“弯下腰”、“手心”、“写下毛泽东三个字”等，既表现了毛主席对两个小八路十分亲切，又表现了毛主席教两个小八路学字是很认真、重视的。从课堂的教学效果来看，学生基本上理解了课文，能读出一定的感情，但对重点字、词的掌握还需要加强。二语第六单元教案主备人： 总66教学过程修改意见13、朱德的扁担教学目标：1.认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。2.有感情的朗读课文。3.了解红军革命根据地军民齐心协力、粉碎敌人围剿的历史背景，使学生受到光荣的传统教育。教学重点：1.认识17个字，一个多音字，会写8个字。2.有感情的朗读课文。教学难点：感悟文中所蕴涵的情感。教学准备：课前搜集红军革命根据地和与朱德有关资料。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1.出示扁担的图片，让学生说说这是什么？它可以用来做什么呢？2.揭示课题，板书课题：6朱德的扁担。3.齐读课题，读准轻声音节“扁担”。4.针对课题，你有什么问题要问吗？学生自由发言。二、初读课文，认识生字。1.学生自由读课文，找出课文中要求认识的字。2.同桌互相检查生字的读音，读一读，帮一帮。3.教师抽读：出示生字卡片，开火车。4.出示带有生字的句子读一读。5.指名分段读课文，大家评价。6.教师范读课文，学生跟着默读，想一想课文讲了一件什么事情？7.学生再读课文，找出不理解的词语。自主质疑。8.齐读课文，把课文读流利。作业：朗读课文。介绍朱德朱德与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人名解放军总司令，人大常委会委员长，深受人名群众爱戴。领读生字朱、志是翘舌音。冈是后鼻音。理解生字词粉碎，使彻底失败或毁灭。围攻，包围起来加以攻击。山高路陡，形容地势十分险要。二语第六单元教案主备人： 总67教学过程修改意见第二课时一、复习。1、认读生字词语卡片。二、介绍故事发生的时代背景，介绍朱德，朗读歌谣。1.学生自主汇报搜集的朱德的资料，教师补充。2.介绍故事发生的背景。3.出示歌谣，学生朗读。自由读，指名读，评读，齐读。4.过度：听到这首歌，令人情不自禁想起那流传以久的朱德扁担的故事。三、感悟课文。1.出示扁担图片，朱德用这根扁担做什么用呢？（挑粮上山。）2.为什么需要挑粮上山呢？（自由读课文第三自然段，指名读出相关语句，然后用自己的话说一说，全班齐读。）3.出示朱德挑粮图，说说你看到的朱德。4.出示句子：他头戴斗笠，挑着满满一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。（1）学生读句子，说说你理解了什么？（2）“满满”一词，你从中体会到什么？5.挑粮上山到底累在哪里？读第三自然段，找一找。6.战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？学生默读第四自然段，指名反馈。学生齐读课文。7.朱德和战士们是怎样挑粮的呢？（1）指名朗读。（2）分组表演挑粮的过程。（3）自由组合表演。8.战士们这么做有没有阻止朱德挑粮呢？默读课文，指名反馈。9.教师小结：朱德愿意与战士们同甘共苦，这就让大家更加敬爱他。10有感情的朗读课文。作业：把这个故事讲给家里人听。听写同志 生产 红军 井冈山简介背景井冈山在我国的江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地，1928年4月，朱德同志带领一支队伍上井冈山，与毛主席的部队会师。想一想战士们是怎样想的，又会怎样劝他，朱德同志又会怎样说？指导读出战士们对朱德的关心之情。教学反思：二语第六单元教案主备人： 总68教学过程修改意见第三课时一、复习。用自己的话说说朱德的扁担这个故事。二、学习写字。1.出示会写字，读一读。2.小组交流，你是怎样记住这些字的。3.说词，看谁说的多。4.仔细观察生字在田字格中的位置。5.教师范写。6.学生练写，教师个别指导。7.评学生的书写。三、丰富词语库：情不自禁解决浩浩荡荡醒目四、作业：听写字词朗读全文，总结课文1师生一起有感情的朗读课文。2总结填空这个故事主要讲了（）和战士们一块儿（）的事，赞颂了朱德同志（）的高尚品德，表达了大家对朱德同志的（）。指导写字冈，共四笔，同字框加撇、点。必，共五笔，心加撇。守，共六笔，上下结构，宝盖头加寸。教学反思第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为所以”来了解储备粮食的原因和挑粮的原因，并通过反问“去挑粮容易吗？”让学生理解“山高路陡”等词语的意思，联系前面的文字感悟挑粮的艰辛，为后面学生感悟朱德和战士们同甘共苦埋下伏笔。第三自然段是重点，“一道”、“一块儿”两个词语其实很能体现朱德吃苦耐劳的优良革命品质。二语第六单元教案主备人： 总69教学过程修改意见14、梅兰芳学艺教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能准确、熟练认读本课生字。教学难点：正确朗读课文。教学准备：投影片。教学过程：第一课时一、揭示课题。1、揭题。介绍梅兰芳生平。指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。学习词语：学艺，说说它的意思。2、指名把课文题目意思连起来说一遍。二、初读课文。1、自由练读课文。要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。2、检查字音掌握情况。出示生字，指名拼读。抽读生字卡片。3、试读课文。指名说说本课有几个自然段。请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。4、范读课文。读后引导填空。这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。三、作业。1、练读生字词。2、正确、流利的朗读课文。1.简介京剧京剧是中国的国粹，深受国内外人士的喜欢，现在我们就来看一段京剧选段。2、出示梅兰芳先生的图像与人名，请学生认读“兰”“芳”。简介梅兰芳先生：他是一位著名的京剧大师。检查自读效果 让学生逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：者、注、视，神儿、鱼儿，灵，紧、兰，活、或互相交流，指名回答，教学反思：二语第六单元教案主备人： 总70教学过程修改意见第二课时教学内容：细读课文。教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。教学准备：投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读词语卡片。2、说出下面字的读音。兰神紧者注练翔二、细读课文。学习第一自然段1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？2、不是唱戏的料子是什么意思？3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？相机板书：不是料子学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、理解世界闻名、大师的意思。3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？细读第二自然段。1、自由轻声读，初步理解句意：这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？2、进一步理解句意：在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？用-画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。再读第三自然段1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？3、指导朗读。勤学苦练、终于、世界闻名要重读。三、指导背诵。1、齐读课文。2、指名说说每个自然段主要写了什么？3、看板书逐段引导背诵。四、课堂练习。1、口头扩词。神（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）艺（）（）（）2、口头填空。梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。齐读第1段，读后说说梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难?训练说话：因为（ ），所以师傅说他不是唱戏的料子。师傅说他不是唱戏的料子，是因为（ ）。指名读第3段，原来眼睛没有神儿，后来他怎么成为世界闻名的京剧大师的呢？请找出梅兰芳勤学苦练的句子教学反思：二语第六单元教案主备人： 总71教学过程修改意见第三课时教学内容：指导书写。教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点：生字书写。教学难点：小黑板。教学过程：一、揭示课题。1、指名有感情地朗读课文。2、指名三人逐段背诵课文。二、教学生字字形，指导书写。1、出示生字：兰神紧或者注底练京引导学生自学字形，自由书空。教师讲述书写笔顺。2、指导书写。或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、组词。三（）决（）者（）注（）兰（）块（）都（）住（）2、数笔画填空。或：共（）画，第二画是（）。底：共（）画，第五画是（）。练：共（）画，第六画是（）。3、抄写词语。四、作业。检查复习听写学艺 动摇 或者 注视 渐渐 灵活 苦练 终于指导背诵回忆各自然段的主要内容。第一自然段写梅兰芳拜师学艺。第二自然段写梅兰芳勤学苦练。第三自然段写梅兰芳成了大师。指导学生用“终于”造句。讲终于的用法：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。教学反思：梅兰芳学艺，有“梅兰芳”和“学艺”两个关键词。在整个教学设计中，我只抓住了“勤学苦练”这个词语，只讲了“学艺”的过程，却未能让学生们通过此次课的学习对梅兰芳这个人物有一个深刻而丰满的认识。再整堂课结束后，有的孩子也未能了解什么是京剧？梅兰芳到底是怎么唱京剧的？梅兰芳明明是一个男人，为何会是女生扮相？虽说本课教学重点为“使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。”但是通过这课让小孩子对梅兰芳有一个感性的、初步的认识，也是我应该做的。二语第六单元教案主备人： 总72教学过程修改意见15、大禹治水第一课时教学内容：初读课文。细读第一自然段。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学重点：了解课文大意。教学准备：投影片。教学过程：一、揭示课题。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书课题，指名读大禹。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声练读课文。2、检查自读情况。指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3、范读课文，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？4、口头填空。课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。三、细读第一自然段。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。学生自由练读。集体齐读。四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。五、课堂小结。六、布置作业。有感情地朗读课文。读了课题，你想知道什么？你有什么疑问？要求：（1）带着自己的问题读文，找出问题的答案（2）借助拼音，读准字音，读通句子 ，标出自然段序号检查自读效果 让学生逐段指名朗读，相机帮助读准字音，读通句子。重点指导生字的读音：治、制，洪、姓、形、通、雄，没、倒。教学反思：二语第六单元教案主备人： 总73教学过程修改意见第二课时教学内容：理解课文。教学目标：理解课文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学难点：体会大禹的英雄形象。教学准备：投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、按要求说出本课生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。二、继续细读课文。学习第二自然段1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解情况，后治理洪水。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3、指导朗读。决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。（13年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3、指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。学习第四自然段1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3、齐读，体会代代相传的意思。三、练习背诵课文。1、引导背诵。2、自由练背。3、指名背诵。4、齐背课文。）这段共有几句话？划出大禹下决心治水的句子。（）学生汇报，结合插图说说从这两个句子里你感受到了什么？你是从哪些词语感受到大禹治水的艰辛？看图，体会大禹是怎样做的？他不想亲人吗？为什么不回去？介绍“三过家门而不入”的典故。如果你要画老百姓安定的日子，你会画写什么？这么美好的生活是谁带来的？那你们应该带着怎样的感情来读最后一段呢？教学反思：二语第六单元教案主备人： 总74教学过程修改意见第三课时教学内容：教学生字词，课堂练习。教学目标：1、学会本课生字词，理解词语。2、进一步理解课文内容。教学准备：投影片。教学过程：一、复习1、给多音字组词。没倒2、扩词。治久理伟二、教学部分字形，指导书写。1、教学生字字形。引导自学下列生字：理形指导下列几个字的笔顺：伟雄提醒学生注意：久的写法。2、指导书写。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄2、按要求填空。洪：有（）画，第七画是（）。父：有（）画，第五画是（）。理：有（）画，第六画是（）。姓：有（）画，第四画是（）。四、作业。有感情地背诵课文。默读课文想一想大禹为什么要治水？他是怎样治水的？治水的结果怎样？2指名读课文，要求读得正确，流利，有感情。指导背诵1对照大禹为什么要治水？他是怎样治水的？治水的结果怎样？等三个问题，回忆全文内容。2逐段根据板书的重点词语，尝试记住各段内容。3试背，指名背诵。教学反思：在教学第一自然段中，让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。并在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？让学生在想象中，再现故事发生时的生活场景，同时也培养学生的语言表达能力。继续播放洪水泛滥的情景，让学生说说看了以后的心情如何。这主要是为朗读作好情感的铺垫，再让学生通过读来释放自己的感情。第一自然段的教学将画面与音乐良种刺激融为一体，更好地激发了学生对语言的多角度思考，多方位想象，并且通过读来表现起内心的感受，自然而然明白大禹治水的原因。二语第六单元教案主备人： 总75教学过程修改意见16、孔繁森教学要求、德：教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。教学准备：生字卡片、教学挂图教学时间：三课时第一课时一、揭示课题。、板书课题。、指名拼读：繁（fan）、森（sen）、简介孔繁森的事迹。二、初读课文。、学生自由练习读课文。、指名分段试读课文。抽读生字卡片。第段：优秀、援藏、干部第段：拉萨市、失去、孤儿、抚养第段：请求、献血、答应第段：感动、范读课文。、看图，说说图上画了谁，他们在干什么？、讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？三、教学生字。、认读词语：干部、拉萨市、失去、献血、分析字形，学生描红。四、作业：完成习字册。创景激趣，自主设疑1.听老师朗诵公仆颂：（你是公仆/身上凝聚着民族魂/你是大树/身后成长着大森林/孔繁森啊孔繁森/你是一团不熄的火啊/光焰照后人照后人。）同学们，这段诗歌是歌颂谁的？2.板书课题，齐读课题，读准“孔”的后鼻音。3.教师简介孔繁森的事迹。初读课文。 （）、 学生自由练习读课文。 （）、 指名分段试读课文。教学反思：二语第六单元教案主备人： 总76教学过程修改意见第二课时一、复习检查。认读词语卡片。二、细读课文。、第段。（）指名读。（）这一段告诉我们什么？优秀：品德、学习非常好。、第段。（）自由读。（）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？（）指名读句子：孔繁森抚养他们。孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？（）指导朗读。、第、段。（）指名读这两段。（）写了孔繁森的什么事？（）医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？（）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”事什么意思？他们为什么感动得流泪？（）范读歌词。（）指导朗读。三、总结课文。、齐读课文。、讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？、填空：孔繁森收养了（），用献血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。听写词语优秀 神情 同情 年纪 答应 再三 营养 母亲教者指出：这样写，使我们对孔繁森有了一个总的印象读一读，想一想，这两个句子在表达上意思有什么不一样？（第二句写出了孔繁森非常关心，爱护藏族孤儿，像抚养亲生儿女一样抚养他们）。因为孔繁森年纪大，身体又不好，用鲜血换来的钱供这几个孤儿上学，真是全心全意为了藏胞，所以藏胞非常感动。教学反思二语第六单元教案主备人： 总77教学过程修改意见第三课时一、复习检查。、抽读生字卡片。、组词：都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教学生字、教学字形。（）出示小黑板。优秀抚养医生请求感动指名读词语。（）学习生字字形。指名由学生进行自学，教师加以辅导。、指导书写。三、作业：、描红。、抄写下列词语：干部失去来到献血医生答应知道感附板书设计15、孔繁森 接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样） 献血供孤儿上学 （悄悄、请求、再三恳求） 优秀的援藏干部齐读课文总结按课文内容填空孔繁森收养了（），用献血所得的营养费帮助他们（）。孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。复述课文1讨论课文各自然段主要内容2学生练习复述课文3指名复述选词填空。 在 再（1）（ ）老师的帮助下，小明的进步很快。（2）我们（ ）也不能破坏大自然。 优美 优秀（1）孔繁森是一位（ ）的援藏干部。（2）这里环境很（ ）。教学反思在公仆赞的歌声中，我们开始了孔繁森这篇课文的学习。这篇课文主要是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”这句话写了两件事情。一是孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿，二是用献血所得的营养费帮助三个孤儿上学读书。这两件事情都写得比较简单，所以给我们留下了很多想像的空间。在教学中，我就是让学生想像孔繁森的一言一行，感受这位人民公仆的感人形象。二语第六单元教案主备人： 总78教学过程修改意见练习六第一课时教学目标、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。、照样子，练写铅笔字。重点难点、认识表示天气的几种图标。会看天气预报。、照样子，练写铅笔字。教学第一题、审题、指导（）讨论书中图标表示什么天气。（）把图标与天气相连。（）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。、练习（）把雨字头的字写出来（）动手画图标（3）收集有关天气的图标、反馈教学第二题、审题、指导（1）出示卡片，让学生认读“莫菜算”。（2）引导归纳三个字的结构。（3）指导书写（4）学生练习描红。3、练习。教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。4、反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。二语第六单元教案第二课时79教学目标1.知道所收集标志的意思。2.熟记四条成语和古诗长歌行（节选）。重点难点1.知道所收集标志的意思。2.熟记四条成语和古诗长歌行（节选）。教学第三题、审题、指导（）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。（）动手画这些标志（）讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。（）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。教学第四题（一）熟记成语、审题、指导（）学生自由读成语。（）教师范读。（）学生自读。（）理解条成语的意思。人一己百：别人做一次，自己做一百次。勤能补拙：勤快能弥补笨拙。、练习（）学生自由练读。（）同桌练习背诵。、反馈。(二）古诗长歌行（节选）1、审题（）、指名借助拼音读题目要求。（）、说说要求是什么。2、指导（）、让学生借助拼音读句子。指名试读。教师范读。解释意思。学生练读、背诵。（）、学生读第二句话。指名试读。教师范读。解释意思。学生诗读、背诵。（)、学生读第三句话。指名试读。教师范读。解释意思。学生试读、背诵。3、练习()、学生自由练读三句话。()、指名读。()、练习背诵。4、反馈。二语第六单元教案第三课时80教学目标会和生病的同学进行口语交际重点难点鼓励学生勇于参与口语交际一、审题二、指导、读题目内容2、丁大勇去看李小燕同学会说些什么？3、王小娅优势不能去，请丁大勇带信，丁大勇该怎样对李小燕说？三、练习1、小组演练2、分组汇报，及时进行评议指导四、反馈教师指出：8个符号中有多云 晴 阴 雷雨 小雨 小雪 雾 霜指导莫：上面的艹头一横要写得稍长一些，下面的大宽度比上面横宽一些。菜：草字头一横写宽一些。算：中间目要写稍窄一些。学生借助拼音自读图下面的文字，明确本题要求笨鸟先飞：比喻资质、能力差的人做事时，恐怕落后，比别人先行一步。奋起直追：振作起来，紧紧赶上去。诗句意思很多河流都是自西向东流入大海，什么时候会转过去回西边，如果年轻时不勤奋努力，年老时除了悲伤，再也没有别的了。审题1借助汉语拼音读通读懂题目要求2师生讨论题目要求3教师讲解题目要求同组同学分别担当丁大勇、王小亚和李小燕角色练习对话2指名进行口语交际练习、评议、指导3学生各自找朋友进行口语练习，准备汇报教学反思：