优秀学生的听课习惯

如何上好课？这是初中生特别要注意的一个问题。 课堂听课是学习的最有效途径， 很重要，而会听课就更重要了， 以下是科学的听课方式，对比一下自己的听课方式， 从中汲取一些有益的养分， 改善听课效果。首先要变“课堂”为“学堂” ，变被动的“听”为主动地“学” ；同时要注意改正学习方法，培养良好的上课习惯。良好的上课习惯有哪些呢？精神饱满进课堂， 有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。上课要“听、记、练” 。把预习中存在的问题放在课堂上着重听， 必要是还需做好笔记， 并通过一些联系题加以巩固。听课的方法，可参考“四项基本原则” ：抓住思路、前松后紧、因为而异、以我为主。要做到“四到” ，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯， 做到边听边想边记， 以听为主，这里面既有方法的问题， 又有习惯的培养。 实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。需要注意以下 4 点：（一）听课时最关键的是能时刻跟上老师的进度，积极思考上课的时候要紧跟着老师的思路， 让自己的思维活跃起来， 这样获得知识不仅快而且掌握牢固。 要有重点地听老师讲课， 尤其是当老师讲到自己不懂的地方、更要集中 200%的注意力听，边听边思考，看看老师是怎么分析这个问题的，积极思考老师提出的每一个问题，而不是盯着问题的答案。 听懂之后再回过头来分析以下自己当初是怎么想的，为说明当时没有想到？这样教材上的重点和难点在听课之后就了然于心了， 以后做作业和考试的时候就不会有什么大的问题。 认真听课会帮助自己将知识构成一个有机的体系， 更为重要的是， 它可以弥补知识上的漏洞。 其实，一般学生对初中的知识都能掌握百分之八、九十。尖子生和普通同学的一个区别就在于， 是否能弥补知识上的漏洞，往往是理解这个知识点之间的联系和区别。 能不能看出已知条件并分析出题中的未知条件，就全靠它了。这才是考试、做题时，深刻理解题题目的根本、答为所问的根本。（二）上课积极回答问题是吸收知识的有效途径上课时不仅要听老师讲思路， 同时还要想一想，有没有别的做法，如果能找到更好的方法就应该举手告诉老师， 这样上课就能够主动接受和吸取知识， 把被动的听课变成了一种积极、 互动的活动， 有利于提高课堂学习积极性和表达能力， 对于答主观题来说也是很有帮助的上课研究变成很有趣的学习活动可。 另外，上课要专心听讲并注重与老师进行眼神和语言的交流， 这样就会最大地利用课堂上的时间消化吸收、理解新知识，并且可以获得老师更多反馈和关注。（三）不同学科“听法”也不同如果是理科课程， 要边听边想：为讲明一个定理， 推出一个公式，老师讲解顺序是怎么样的， 为说明这么安排？两个例题之间又有说明相同点和不同之处？如果是文科课程， 比如政治，要注意听清哪些是观点，哪些是事例， 哪些是用观点解释社会现象。 而历史课又要注意历史事件的背景、过程、意义和影响。以及那些必记的年代。（四）听课需要“批判地吸收”有时听课会经常受到客观环境的影响。 说具体点，就是老师本身的语言或行为对学生的听课产生一定的影响。 在加上来时的讲课风格存在差异，学生就会暗地里评价老师，这个老师讲的好，爱听，就好好听；那个老师讲的不好，不爱听，就会轻视，不好好听。其实这样受损失的只能是自己。 作为学生不要过多受此影响， 要善于批判地吸收。另外，要善于边听边分析，边归纳。比如：老师这节课讲了一百句话，要分清楚哪些是结论性语言， 哪些是说明性语言， 哪些是过渡性语言，这些语言彼此关系如何，重点要记住拿句话，等等。（五）课后“静思5 分钟“大有学问一般一堂课的前几分钟和最后几分钟是重要的， 因为通常老师会在前几分钟复习上节课的内容， 而在最后几分钟复习这节课的内容，所以在这段时间一定要认真听讲， 这样可以减轻课下复习功课的压力，非常有效。同时更要注意课后的及时思考。 利用可见休息时间，在心中快速把课上刚讲过的一些关键的思路理一遍。 而通过静思从题意的解答整个过程详细审视一遍， 可以轻而易举地划分提醒， 并记忆一些关键的解题技巧， 这样可以保证思维的连贯性， 所以 5 分钟的课后静思等效于同一学科知识课后复习 50 分钟。听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思结合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证；听到的与想到的相矛盾，就要进一步去听个究竟，弄清到底为什么。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。分享： 优秀学生听课的诀窍对于一些尖子生 ，在他们的学习中，学会听课是很重要的一部分，上课讲解的知识也占据了获取的知识中十分重要的地位。 对于有些尖子生，学会听课更是成了必修课。 下面让我们的优秀学生来给大家讲讲如何学会听课。一、听视并用法大多数学生听课是一边听， 一边看。听觉和视觉并用， 比只听不抬头看的听课效果要好。 听是接受声音信息， 看是接受图象信息。 又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时， 又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。 听和看的内容应保持同一性， 不能听此视彼，分散听课的注意力。听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解 ; 看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、 变繁复为简明、 变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。二、听思并用法子曰：“学而不思则罔， 思而不学则殆。”边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考： 教材的重、难点在什么地方， 老师为什么这样处理教材， 老师讲的自己是否真正懂了， 老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同 ?以思促听，能知其然也能知其所以然。三、五到听课法“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。 同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到：看课本、看老师的表情、 看板书、看优秀同学的反应。口到：口说，包括复述、朗读、回答问题。手到：做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法” 要求听课者全神贯注， 灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。 这种听课方法， 是效率最高的听课方法之一。四、符号助记法无论记忆力多么强的人， 不可能把老师所讲的话全部记住， 听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人， 也不可能把老师所讲的话全部记录下来， 这就必须借助符号帮助自己记录， 以利长期记忆。 如重点语句可打着重号、 波浪线或加三角号， 疑难问题可打问号， 只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。五、要点记取法有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听 ; 觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、 多层次的，有时候是与教材无关的。 作为学生不可能也没必要全盘接收。 只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验， 分三组学生同时收听同一内容的录音带， 规定A组全部记录， B 组只听不记， C组只记讲授要点。结果 A、B两组的学生只记住全部内容的 37%，C 组学生却记住了 58%，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。六、主动参与法实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受， 老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与， 主动地学，随老师的教学思路转， 这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。七、听懂新知识法听懂，就是把知识的概念或结论搞明白， 即把新、旧知识的内在联系搞明白。依据听懂的标准， 研究运用听懂的规律， 主要是研究学习概念的规律。掌握旧概念是学习新概念的基础; 搞清概念的由来，是概念学习之本。概念的表述 ( 定义、定理、定律等 ) 是概念之末，概念的形成是概念之本。舍本逐末，是死知识，亦非真知，于发展智力、形成能力无益 ; 掌握概念表述的科学性，是概念学习的关键。关键在于正确理解概念各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体， 由具体到抽象，最后实现由感性认识上升到理性认识的飞跃; 充分发挥心理因素的积极作用，是概念学习的保证。 这是新课标下听好课的最重要的方法。八、目标听课法上新课前预习时， 发现不懂的问题记录下来， 上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问让老师再讲。有一定目标的听课， 往往比漫无目的听课效果好， 能帮助你解决疑难大问题。九、质疑听课法“质疑”即提出疑问。古人说： “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。六种高效期末复习方法在我们的初中学习时期，考试总是伴随我们的悲痛心情而存在的。许都同学不懂怎样有效的复习，所以，在考试之前总是存在一些烦躁心理。这是可以理解的，那么，如何提高复习效率呢，怎样复习最有效 ?复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段， 是学习过程中至关重要的环节。如何做好期末复习，使学生考出最佳成绩，是老师、学生和家长忧虑的话题。 那么，如何做好期末复习呢？有以下几种复习方法：一、归类列表法我们在课本上学到的知识， 常常是零散的， 要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理， 理清知识要点， 在头脑中构建起一个知识网络， 从而形成一个完整的知识体系， 这样学过的知识才记得牢，用的活。整理知识的方法很多，常用的就是归类列表法。例如：把本学期学过的古诗进行整理， 把学过的各种偏旁部首的字进行整理和词语分类整理等等。二、过电影复习法回顾本学期学过的内容， 为了使自己做到触类旁通、 举一反三，加深对知识的理解和运用， 在学习上再上新台阶， 复习时以单元或分类的形式，把所有的知识要点在脑子里像放电影一样再过一遍， 加深印象，这样比捧着书本去复习，效果会更好。三、读写结合法复习时，应加大对基本知识、 基本技能的复习力度， 做到温故而知新。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间， 争取多记几个公式， 多背一篇课文， 多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量！四、查漏补缺法在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应吃透，并尽可能在实际中进行运用。 对于难点则要努力攻破， 一方面可以结合教材中的内容进行理解， 另一方面同学之间可以加强交流， 在交流中解决这些难点。 还可以把平时作业中所出现的错误， 再进行一次分析，确保不再犯同样的错误。五、交叉复习法当我们同时面临几门课程的复习任务时， 最好采用交叉复习的方式，如先复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使学生产生厌倦心理。六、多种方式复习法长时间用同一种方式复习效果不好， 尤其对于中小学的孩子更是如此。比如复习语文，可以让学生以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让学生看书、记公式、做练习题 ( 计算题、应用题 ) ，而且习题也要注意变化题型。 还可以根据时间的长短， 采用不同的复习策略。 如果时间很宽裕， 可以让孩子从头至尾将书过一遍；如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。此外，高效复习科学的复习方法：1. 复习要及时： 首次复习必须及时， 当天的功课当天复习， 抓住记忆还比较清晰的关键时间进行巩固。2. 时间间隔要合理： 随着时间的推移， 遗忘的速度不是加快， 而是减慢，针对“先快后慢的规律， 就要采取” 先密后疏 “的复习方法，来安排经常性的复习时间。3. 多次灵活重复： 很多东西是需要不断重复， 不断循环地复习才能牢固记忆。4. 集中与分散： 学习点很多， 复习时间不要集中在某一个科， 要把难易分开复习。5. 根据难易题目进行复习， 难的多下点功夫， 容易的相应少点时间。如何提高复习效率呢，怎样复习最有效?现在，让我们走进南通学大教育给我么你的建议中去，学习怎样有效的复习各科吧。一、 注意够建知识网络，发展认知结构复习课是根据 大纲 的要求，结合数学学科的特点和学生实际，认真拟订符合班情复习计划， 突出复习重点。 要作认真的调查， 了解学生的知识遗漏和学习难点， 针对实际情况， 抓住关键性问题， 使学生能“举一反三”，融类贯通。忌面面俱到， “眉毛胡子一把抓” 。二、要系统归类，忌泛泛而谈对课文中各个知识点， 必须在原来的分散学习的基础上，加以整理，注意知识的系统性连贯性，同时又要做好几种知识的“横向”沟通，弄清有关知识的内在联系，完成知识的内化“再造”帮助学生形成合理的认知结构，以使提纲挈领，由博返约，减轻记忆否定。忌蜻蜓点水似地泛泛而谈， 学生头脑中还是重复的零星片断的知识，互不关联，难以记忆。三、要开发智能，忌“冷饭重炒“复习中应强化自主学习， 让学生成为课堂中的主角。 教师成为教学活动的组织、合作者和参与者。 坚持自学为主，启发学生独立思考，主动提出问题， 通过讨论解决问题。 在讨论中总结复习的方法，抓住关键，纲举目张，复习课的练习题要精心设计，难度略高于平时教学的水平，强化综合性 ; 在解题训练中，应引导学生抓住本质问题和基本数量关系，通过发散性联想，以一点或一题串一线，联一面，使学生能一题多变， 一题多解。忌让学生不动脑筋地做重复的作业、冷饭重炒，产生厌烦的心理。四、要生动活泼忌单调枯燥复习课应采取灵活多样的方式方法， 注意趣味性，要充分调动学生的学习情绪，让他们成为复习的主人。要注意经常变换复习方式，有机运用电教媒体等多种教学手段，引导学生动口、动脑、动手、把知识转化为教学技能， 重在温故知新， 忌教师一味讲解， 学生一味练习。五、要面向全体，忌放任自人流复习的目的务必使全体学生都能在原有基础上得到提高。 必须要分层教学，分类指导。注意让优生“吃饱” 、中等生“吃好”，更要注意让后进生“消化”切忌不顾实际，强求一律。六、要注意“双基”忌“题海战术”复习要把主要精力放在 “双基”训练上。要有讲有练， 讲练结合 ; 精讲精练，练有目的。对知识的重、难点，易错处要作精要的讲解和提示。忌以“题海战术”代替复习。更不能进行频繁的摸拟考试，把学生逼入“题海”。总之，教师要在强化“双基”的基础上，发展学生的智力，提高学生的能力，切实提高复习课的效率和质量。