三年级下语文试卷分析

育英小学三年级语文试卷分析 期末考试已经结束，成绩已揭晓。综观同学们的答卷，既有喜悦和感动，又有迷茫和忧愁，现将这次试卷作一简单的分析：从学生的基本情况(总分：11438，平均分：89.5，合格率：97.7%，优秀率64.1%)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为100分。本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了语文课程标准的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题灵活，对学生来说有一定挑战性。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。一、看拼音，写词语。(总分5分)此题考查了15个生词掌握情况。总体来看，要写的这15个词语都是平时经常练习的词语，学生答得还不错，典型错例：干枯的“枯”写成了“枝”，陆地的“陆”写成了“路”，看来学生还是没能理解词意，而是机械记忆，造成了写同音字的错误。还有些学生把形近字记混了，比如把“惊讶”写成了“惊呀”，担忧的“忧”写成了“优”。看来教师今后教学生字新词时，要重点理解词意，在理解的基础上识字、写字效果会更好。二、选择正确的读音。（总分分）此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生答得相对较好，全对的人数有人，得分率9.%。错得比较多的是“马齿苋”的“苋”，这个词学生没学过，是下学期的内容，很多学生不会，正常！“单薄”的“薄”有些人选成了（bao）。其实老师在课上反复强调过这几个词的读音，但个别孩子还是弄混了，看来以后课上要特别注意对学困生，反复提问并强调易错字音。三、比一比，再组词（总分10分）此题主要考察学生对形近词的掌握情况。多数同学还不错。错例：炼（火炼）纪（纪事）。原因是学生还不完全理解字的意思。四、按要求写词语。（总分19分）此题主要考查学生对近义词、反义词、成语、课文内容、格言的掌握能力。学生对成语、课文内容掌握的都不错，只是个别的近义词、反义词学生不知道。例如近义词：思索思想，担忧忧心忡忡，反义词：渺小很小、扩大等，学生不理解“渺小”的真正含义，所以就乱写。另外，写出有关团结合作的成语或格言，有的同学写成：奋勇当先、互相帮助、和平相处、团结统一等等，原因就是有的学生没读题，多数还是不能正确理解题意，不知道写跟“团结合作”有关的成语。看来，教师还应该在平时教学词语时，灵活些，多让学生理解词语的含义。五、按要求写句子。（总分9分）本题考查了学生对修改病句、把字句、古诗、名言警句或谚语的掌握情况。总体看此部分知识掌握较好，全年组共人全对，得分率.%。改病句错的同学，多数是不懂“鼓动”的意思，有的改成了“鼓舞”，有的干脆去掉，换成了“让”。把字句基本没有错误。补充诗句，完成得非常好，基本没有错误。补充名言警句或谚语，都会背，但个别同学把字写错。六、 阅读（18分）。（一）课内阅读首先是用“一边、一边”造句，基本没出问题，都正确；其次是用横线画出描写老人动作的句子，这题有很多同学丢分，没认真读题，有的同学画的是词语，而不是句子，“从老人的动作可以看出老人的什么”有的同学不知道；最后一题找出老人说的话，你明白了什么？年组同学基本没丢分，不错！（二）课外阅读共5道题。多数同学还可以，少数同学不理解题意，有的没认真读题。第一题，给短文加题目，没什么问题，只有极少数同学不能扣住主要内容“舌头”；第二题，选择正确的读音，有的同学丢题，不认真！后边的三道题，都是跟课文内容有关的，有的同学不懂题意，找出描写动物舌头动作的词语，有的同学写的是动物名称，有的同学找不准动词，还有喜欢的动物舌头的特点，有的同学不是从文中找的。看来，孩子的阅读能力还有待于提高！七、习作。(总分23分)作文要求是以“一件新鲜事”为话题，选取自己听到的新闻和有趣的新鲜事，自拟题目写一篇习作。全年组有三名同学写跑题，写成了通知，根本没认真审题！其余同学还可以，但有的同学写的事情不是新鲜事，有的同学写的太少，不具体，有的同学书写太差，去分点较多！三、反思整改1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在语句通顺上下功夫。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于300字的语句通顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病，把事情写具体。写时要能表达自己的感受，提倡个性化。4、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。5、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。