小学生也能自学英语

小学生也能自学英语胶南市人民路小学 杨彩霞论文摘要：通过自己教学体验，用以下四种方法引导小学生自学英语：课前听音预习法、新学单词猜音法、简单句子自读法、Pronunciation听读感悟法。关键词：自学英语正文： 英语自学能力是指学生自己有目的、有计划、主动地学习英语知识,锻炼英语技能,提高运用英语的能力。自学英语的能力是学生在长期的英语学习实践中逐步形成的,同时也需要英语教师有目的、有计划、有步骤地培养。当代教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教。”“授人以渔”已成为师者的最高境界。教师的职责不是孜孜不倦地“钓鱼”,而是千方百计“授渔”。 我是一名小学英语教师，非常了解目前小学英语的教学状况。大多数教师都认为小学生英语知识太少，不具备自学的基础。所以，小学英语老师不敢提自学，也从不设想去提高学生的自学能力。 而我却不这么想，我认为：小学生也能自学英语。在四年的英语教学中，我不断尝试、探索，在不同的模块教学中都积极地倡导自主学习，有一些初步的做法效果不错，写出来，希望能起到抛砖引玉的功效。 （一）课前听音预习法。我在上课之前，总是布置让学生先回家听录音，一般听三遍。我从不担心学生能否听明白。因为有了前边的基础，学生即便不能全明白，也能猜对一些。他们在上课之前都做到心中有数，同时，也在课堂上解决了自己不明白的问题。为了强化课前听录音这种自学方法，我坚持做到以下几点：1、与家长配合，让家长督促孩子听录音，并给孩子签字证明。2、教师及时进行评价，对按时听录音的学生，课代表在班级的红星榜上加星。3、课堂上，对通过自学解决问题的学生给以最高的评价。因为能不断强化，所以大多数学生都能积极听录音，把听录音当成自己学习的一部分。我有一个叫纪钥的三年级学生，刚发书，就把录音听完三边，英语学习的积极性很高。这种自学方法适合小学各个年级的学生。、 （二）新学单词猜音法。PEP教材有一个重要的模块Lets learn，这一部分主要学习词汇。在词汇教学中，特别是四年级以上的学生，他们虽没有学习音标，凭他们一年来英语的学习，再加上他们听过录音，所以他们对新单词有印象，对单词的发音能猜对70%-80%。如：单词canteen，学生学过can,再学过fifteen,就不难猜对其正确的读音。porkbedroomcurtainlakeSundaypath等，有很多单词是不需要教师教的，学生完全可以自己猜出。我认为，在小学不学音标的情况下，猜单词的发音是一种重要的能力。我们教师要充分运用这种能力，让学生自主学习单词。 （三）简单句子自读法。PEP 教材还有一个重要版块Read and write.是用来训练学生读、写能力的。随着年级的增长，这一版块的内容也越来越多，主要还是创设一个情境让学生来练习重要句型的。如：五年级上册P50的Read and write，练习的句型只是：Can you-? Yes I can. No,I cant.只要学生基本句型会了，完全可以让学生自己读，或是合作学习。在课堂我就建议以四人为小组，分角色来分工合作练习对话。学生们学着robot语音语调练习地很起劲，教师只要稍微指导一下就可以了。教师既把课堂还给了学生，又收到很好的学习效果。 (四）Pronunciation听读感悟法。Pronunciation是介绍音素及其发音的。内容不出现字母的音标，却让学生知道字母或字母组合的发音的。我在教学过程中很少直接告诉学生发音，而是通过教学让学生自己感悟。如：学习字母组合or的发音，设计了这么一组单词：short fork horse storm.在这个模块里，我是这样引导学生自学、感悟的。1、让学生试着读出这些单词。2、听读录音跟读单词。3、试着读出字母组合的发音。学生在反复读出单词发音后，再读字母组合，往往就水到渠成。4、学生读出字母组合发音后，再反复读单词加以巩固。整个学习过程多的只是学生的读、练、感，教师只是起到组织、引导的作用。这种自读、自听、自猜、自感，构成了Pronunciation的自学法。 “问渠哪得清如须，为有源头活水来”。学生自学是“源”，只有学会自学，才能让知识之河的水长“清”。 教师要理解自己设计者、组织者、引导者、评价者的角色，变“主宰”为“主导”，让学生成为学习过程的中心。从学生的需求出发决定教学内容、方法、形式、手段。教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们，并给予积极的评价，学生才能轻松、愉悦的自主学习。让课堂教学成为引导学生自主学习的主渠道、主阵地。