冀教版小学美术四年级第八册第二课《脚的经历》教案

课题二、脚的经历课型综合、探索课时第（ 1 ）课时教学目标 1. 观察脚（鞋）的结构特点，能用大胆流畅的线条进行描绘。 2. 逐步提高观察能力和线描写生的能力。 3. 培养学生观察生活的习惯，愿意进行趣味写生练习。重点难点大胆的运用线条，对鞋子结构的了解和线条的组合搭配。写生与联想创造的画面相结合。教学方法 多媒体教学、启发式教学、探究性学习教学用品 记号笔、 水彩笔、 素描纸、教材内容分析、教师收集资料： 写生教学在小学阶段的美术学习中是比较难把握的。传统单调的教学内容以及过于专业化的技法训练，往往使处在转型期的学生望而生畏，失去学习兴趣。“脚的经历”一课在解决兴趣与技法学习的矛盾上做了很好的尝试。教材根据学生年龄的特点，将写生和学生的想象创作有机地结合在一起，使教学内容变得生动有趣。另外，不管是对脚的写生还是侧重于鞋的描绘，其线条的变化是很丰富的，也极易形成较生动的画面。 在以往的学习中，学生对线已经有了较为充分的认识，对写生有了初步的了解，本课应侧重学生观察能力的培养，并注意锻炼学生有意识地运用线条对事物进行描绘的能力。教材呈现了生活中穿着鞋的脚的实物照片，给学生创设了一些情景。运动鞋的造型设计简洁大方，装饰丰富，便于学生看图片进行创作。本课的学生作品主体突出，有的联想丰富，有的写实生动。景物的添加给学生的创作做了很好的提示。 教学建议： 本课是小学阶段线描写生系列练习中的一课，它具有承上启下的作用。教师要很好地把握学生在学习本部分内容知识和技能的坡度水平，做到有的放矢。另外，教学目标要明确，本课将写生和想象创作有机地结合起来，目的是在写生训练的同时，加强学习的趣味性。因此，不要简单地将本课定位于想象画的创作。 做好课前的准备，是一个老生常谈的问题。在新课程的条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式改变的要求，备课不再是教材内容的简单诠释、教学过程的简单安排、教学方法的简单展示。值得我们注意的一点，教学目标要全面，要符合教学实际，要有针对性和时效性。教学目标应从知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度去考虑。还要从学生的实际出发，进行本课教学，教师还应了解学生已有的知识经验和生活体验，以及本年级学生的写生能力和他们对事物的理解和观察能力，对线的认识和运用能力等，要做到心中有数。通过观察我们可以很好地把握物象外部特征，以及提高全面认识事物的能力。因此，培养学生的观察能力尤为重要。 在具体的写生创作时，教师可以采取先写生后想象添加的方法。这样有利于突出训练的主体，也会使学生把握写生和想象的区别。在进行写生时，教师可以提示学生从自己感兴趣的地方画起，线条大胆流畅。尽可能地把自己观察到的事物的特征和结构画出来。在刻画细节时，线条要富有变化和节奏。特别是线条的组织是教学的难点，教师可以利用示范、对比等方法使学生认识到线条的魅力，以便有意识地加以运用。在实际写生中，教师要注意从学生的观察感受入手，至于比例、构图等问题不必过多的强调。在创作中，教师还要关注能力较差的学生，对于写生还停留在想象和概念化模式的学生，教师要积极引导，使他们尽快理解写生的含义，投入到写生的创作中来。 作业完成后，教师可以组织作业的展示和交流。让学生讲讲脚的经历的故事，提高学生的兴趣。教师还应引导学生关注线的使用，通过作业的比较，使学生认识到线的魅力。还可以结合画面让学生谈谈写生和想象创作的不同，使学生更清楚地认识到什么是写生，以及写生的一般步骤和方法。 环节教师活动学生活动设计意图一组织教学二、导入新课三、讲授新课四、学生课堂作业 检查学生用具准备情况，查看小组情况，稳定情绪 激趣导入：1、提问题：观看视频时你的感受，你还联想到了什么？播放视频：一段踢踏舞表演。 芭蕾舞视频（侧重脚部动作）提问：这段舞蹈的表现哪里最精彩？ 给你留下的最深刻的印象的是什么？ 看似用来支撑我们行走的双脚，居然变幻出如此多变的舞步。请同学们再看一段视频，别忘了，记住你的感觉。 2、 播放视频： 赤脚的，各种各样生活中的鞋，不同的人，不同的样式，不同的动作，不同的环境。 请学生说说自己的感觉3、揭示课题：千里之行始于足下，可见脚对于我们的作用有多大了，今天这节课我们就一起学习脚的经历一课。1、引导学生欣赏各种脚（鞋）的图片，观察外形结构特点。（多媒体播放图片或者看手中的图片资料）脚有什么用处，帮我们去过哪些地方？2、欣赏课本中表现的脚及脚去过的地方。3、启发学生创作思路：观察自己的脚或鞋，你自己的鞋子是什么样子的？有什么特点？当你看到自己的鞋子时你脑海中出现了什么景象？同学之间交流一下，表述自己的绘画构想。4、分小组写生，每组摆放3-4双样式不同的鞋子。引导学生确立观察对象，可以让学生三四人一组，相互观察。要有目的有计划的视觉活动，因此教师要予以方法的指导。(1)可以引导学生从整体到部分的观察，(2)也可以从上到下的顺序进行观察。观察时教师可以提示学生思考：鞋从整体看是什么形状，从上、下、侧面看有什么不同？鞋由几部分构成？每部分的结构有什么特点，部分之间是怎样连接的？还可以引导学生深入观察，如，鞋带是怎样穿入鞋眼的？两根鞋带是怎样交错变化的？鞋上有哪些花纹？针脚是怎样的走向等等。开始写生。用线描的形式表现作品，注意画面的构图，内容的安排。遇到绘画有困难的学生，教师给予帮助和指导。第二课时1、本节课，我们就来画“脚”的经历，可以是你自己脚的经历，也可以是别人的。在写生的基础上，大胆的畅想脚的经历。2、在上节课写生完成的基础上，可以放手让学生想象添画，教师提醒学生注意添画部分的线条组织，线条的组合要和鞋、脚的创作有机地结合起来，使画面主体突出，富有变化3、学生实践，教师辅导 全课总结：将作品平铺在地面上，请学生讲讲自己的创意。本课的教学内容以鞋和脚的表现为训练的载体。还可以根据学生兴趣以及教学的需要创造性地拟定课题。例如有的教师将洋白菜纵切开来，一层层的菜叶画起来也很生动。衣服、篮子写生起来也很生动。学生答：脚脚上穿上了不同的鞋子，走过不同的地方，有种穿越时空的感觉。看图片的同时，请学生随机说出鞋的主人，鞋的结构、特点。这双鞋的主人可能在干什么，去什么地方。学生分小组观察分析、发言。课前收集资料通过观察，学生会对鞋有一个较为深入的了解，好的观察可以为写生做好铺垫。，教师也可以引导学生观察脚部的结构特点。这样学生在创作内容的选择和表现上会宽松一些。作业写生脚或者鞋子，并在这个基础上添加画面创作。板书设计 二、脚的经历 多媒体课件 鞋子的写生：线条-仔细观察 心中有数大胆流畅地画课后记：写生教学在小学阶段的美术学习中是比较难把握的。传统单调的教学内容以及过于专业化的技法训练，往往使处在转型期的学生望而生畏，失去学习兴趣。“脚的经历”一课将写生和学生的想象创作有机地结合在一起，使教学内容变得生动有趣。另外，不管是对脚的写生还是侧重于鞋的描绘，其线条的变化是很丰富的，也极易形成较生动的画面。在以往的学习中，学生对线已经有了较为充分的认识，对写生有了初步的了解，侧重学生观察能力的培养，锻炼了学生有意识地运用线条对事物进行描绘的能力。