2022年江苏省苏州市虎丘区高新区中考一模语文试卷

2022年江苏省苏州市高新区中考语文模拟试卷（一模）一、第一部分（26分）1（6分）阅读下面一段文字，按要求回答问题。 一部小说的开头往往都暗藏玄机，且不论现代小说对完美开头的孜孜追求，单是中国古典小说的开头，大多字字珠j（），别有深意。王冕是儒林外史中登场的第一人。 吴敬梓无疑是借助小说评击八股取士的制度，对众多腐儒们蝇营狗苟的鞭踏则理所当然，因此王冕的出场在整部小说中极具关键的作用。王冕的高洁正映衬出其后众多出场者低劣的人品和污浊的心灵。同时，小说后面每出场一个反面人物，王冕的圣洁便加深了一层，王冕就像清澈的泉水之源，而其下游之水则清浊不走，但每一股细流都能够在王冕这里找到影子与对应。所以，他只能出现在小说的开头，甚至只能是小说中出场的第一人，王冕若是在小说的中段y（）或是后段才出现，则这种“正本清yun（）”的安排就荡然无显了。 于是，具体描m（）王冕的章节只有第一回，但他的身影却闪动在所有的五十六回之中。（l）根据拼音写字出相应的汉字。字字珠（j） （y） 或正本清（yun） 描（m） （2）文中有两个错别字，把它们找出来并改正。 改为 ； 改为 。2（10分）默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。 ，病树前头万木春。（刘禹锡 ）长风破浪会有时， 。（李白行路难）了却君王天下事， 。（ 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）四面歌残终破楚， 。（秋瑾满江红） ，西北望，射天狼。（苏轼江城子密州出猎）辛苦遭逢起一经， 。（文大祥过零丁洋） ，愁云惨淡万里凝。（岑参白雪歌送武判官归京） ，不求闻达于诸侯。（诸葛亮出师表）3（2分）今年的五一劳动节，按我国的阴历计法是四月初九，根据下列选项中诗句所写的内容选出最接近这个时间的一项。（）A深居俯夹城，春去夏犹清。B消息未归来，寒食梨花谢。C一夜好风吹，新花一万枝。D蝉噪城沟水，芙蓉忽已繁4（2分）名著阅读，阅读儒林外史选段，回答问题。 沈琼枝住在王府塘房子里，也同房主人娘子去烧香回来。沈琼枝自从来到南京，挂了招牌，也有来求诗的，也有来买斗方的，也有来托刺绣的。那些好事的恶少，都一传两两传三的来物色，非止一日。这一日烧香回来，人见他是下路打扮，跟了他后面走的就有百十人。庄非熊却也顺路跟在后面，看见他走到王府塘那边去了。庄非熊心里有些疑惑，次日，来到（A）家，说：“这沈琼枝在王府塘，有恶少们去说混话，他就要怒骂起来。此人来路甚奇，（A）兄何不去看看？”（A）道：“我也听见这话。此时多失意之人，安知其不因避难而来此地？我正要去问他。” 该选段中A的名字叫什么？结合原著中这个人物的故事，说说他的性格特点。5（3分）根据你对简爱内容的了解，选出人物情节或评论不正确的一项是（）A罗切斯特是一个狂热而虔诚的基督教徒，把他的全部身心都献给了基督教的传教事业。他乐于帮助贫穷的人，认真严肃，固执刻板，有崇高的理想，但缺乏人们之间的那种深情。B里德太太是简爱的舅妈，曾违心答应丈大收养简爱，但对简爱并不好。后因儿子自杀，使她中风，临死前良心发现，告诉简爱真相。C简爱，一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不因此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。D海伦彭斯是简爱在洛伍德孤儿院的好友，聪明好学，待人宽厚，对一切毫无怨言。后来因为肺病而死。6（3分）学校艺术节的课本剧汇演中，九（1）班的儒林外史（节选）演出精彩，尤其是饰严监生（或其他人物如王冕等）的同学表现突出，获最佳演员大奖。作为现场嘉宾，参照示例，请你（选一个熟悉的角色）为该演员写一份颁奖词。（不要出现同学真实姓名） 示例：你（饰杜十娘的演员）不仅仅是用表演，也是用心、用情去再现十娘对爱与生命的追求。展示了十娘的刚烈与决绝。你的表演分寸准确，既富有舞台表现力，有戏、好看，又有对角色内心世界的细心揣摩，撼动人心。XXX同学获评本届课本剧大赛最佳演员。二、阅读部分（44分）7（5分）阅读下面两首古诗，完成下列各题。咏史六首陈胜吴广【宋】乐雷发假号偷名只可怜，枉抛钱镈弄戈铤。陇头燕雀应相笑，鸿鹄元来是项燕。【注】钱镈（qin b）古代两种农具名。后泛指农具。戈铤（chn）：戈与铤，两种兵器，亦泛指兵器。 元：通“原”。秦门陈涉【唐】周昙秦法烦苛霸业隳，一夫攘臂万夫随。王侯无种英雄志，燕雀喧喧安得知。【注】：隳（hu）：毁坏；崩毁。（1）简要分析前一首诗中的对比手法。（2）两首诗都写到了燕雀与陈涉的关系，试作比较分析。8（12分）阅读下面两篇文言文，完成下列各题。【甲】二世不行此术，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，成不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。 故先王者见终始之变知存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行之臣，必无响应之助。故日：“安民可与为义，而危民易与为非”，此之谓也。贵为天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之过也。节选自贾谊过秦论【注】：汤、武：指商汤、周武下。正，通“政”。【乙】陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。节选自史记陈涉世家（1）下列加点字意思和用法相同的一项是 A赏罚不当当立者乃公子扶苏B而天下响应者宜多应者C然后奸伪并起吴广以为然D贵为天子为天下唱（2）用“/”给下面的句子断句（断两处）。故 先 王 者 见 终 始 之 变 知 存 亡 之 由（3）用现代汉语翻译下面句子。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。刑戮相望于道，而天下苦之。（4）请根据甲文的相关内容，用自己的语言分析说明乙文中陈胜说“天下苦秦久矣”的依据。9（10分）阅读下面四则材料，完成下列各题。【材料一】 很多城市孩子拥有流畅网速以及电脑、平板等高配学习硬件，在线上课不过是教学场所在空间上发生了变化。但对于网络不流畅、设备不够先进的部分农村甚至偏远山区的孩子来说，在线上课却成为了难以逾越的“天堑”，他们会成为疫情中的教育弃子吗？ 他们一方面不能左右家庭条件和某些现实因素：没有智能手机，没有经济条件负担上网课的流量费用另一方面又不得不参与学校的网络教育，夹在中间的这些孩子们到底该如何自处？ 从全国各学校刚开始响应上网课时，我们就看到类似的新闻屡见报端。 先是河南的“屋顶男孩”，家里条件不好的他只能向邻居求助借WiFi，但为了不打扰邻居，他每天早上8：00就爬上屋顶开始听课。 而后还有西藏昌都，因为家乡四周雪山环绕，网络信号差，每天步行30分钟爬到雪山顶上冒着风雪上网课的姑娘；还有河南的三名学生，因村里没网，在村外两三里搭起棚子上网课，冷了就捡点柴烤火；还有四川广元的高一学生，为了保证上网课的流畅度，只能坐在悬崖边信号好的地方学习。还有 青海的一个小姑娘对记者说：“在我们这里要考上大学，必须百分百努力。我们这边的条件比较差，很少有外面的老师愿意到我们这里工作，所以我自己要加油，考上大学，以后回家乡当老师”。 常有人说，一些人成功了，那肯定是运气好，如果自己有这样的运气，肯定也能有一番成就。而事实往往是，这些耍嘴皮子的人，说得越多，错过越多。 事在人为，前面这几个孩子告诉你，你想要有多优秀，就在于你有多自律。当你足够努力，控制得住惰性，就足以能通过征服自己，去征服世界。 很多人愿意称他们为“寒门学子”，当我们看到这类新闻时也会由衷地赞佩他们“奋发图强”的坚韧毅力，但我们也不得不面对一个无比现实的问题：这样对他们真的公平吗？【材料二】学生A：还好有网课，一定程度上能够弥补我们无法到校学习的损失，听课时间也比较自由。有些来不及听的可采取复播。学生B：网课一般都是录播课，老师与学生之间是没有交流的。你讲你的，我玩我的，互不干扰，时间一到，进度条满格，拜拜了您嘞！学生C：找一个信号好点的地方，免得上网课卡顿。没学习的时候要复习之前做的笔记，认真做好课后作业，有困难，克服困难也要学习。学生D：老师直播就是重复地讲读课本教案，一点新意也没有。学生E：老师别生气哈！咱就娱乐一下，这语速，四不四很熟悉啊！四不四有种回到了小学、幼儿园的感受。咱就问一句，能不能好好说话，您语速快点，咱还是能听懂的。学生F：上网课就是不停地盯着各种屏幕，没有纸质版课本又盯着电子版看，各种文档、ppt以及作业，看了两天，眼睛疼了两天，红肿了一块，翻出最后一张蒸汽眼罩，晚安！教师G：从准备课件，到调试设备，课上还想办法多设计一些互动环节，调动学生的积极性，感觉自己还是很敬业有没有！教师H：在家网上教学真是辛苦，一节课讲下来简直耗费了我的洪荒之力。但想到孩子们能听进去我的课了。就很值！【材料三】茶点快准备好了，太阳已经西落，这时候，可以在窗口看到李利走过身旁；每晚，吃茶点的时候，你还没落座，李利就拿着提灯和梯子走来了，把街灯点壳。只要门前有街灯，我们就很幸福，李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口；你手拿提灯和梯子，别忙着走过，李利啊！请你瞧一眼这个孩子，向他点点头！斯蒂文森点灯人（节选）（1）假如你是报社编辑，请从下面四个选项中为材料一选一个你觉得最合适的新闻标题，并说明理由。A上屋顶，爬悬崖，上个网课有多难？B别让“寒门学子”成为疫情中的教育弃子C这些上网课的孩子们，看到几张你哭了？D你学习的样子真好看，自律的孩子最强大（2）学习间隙，小虎和小新发现“上网课”引发了同学们的热议，请根据材料一、二的相关内容，补全两位同学的对话。小虎：小新你看，很多同学都支持上网课，因为网课 。（至少写两点）小新：是的，但是还有很多同学认为网课有一些缺点，例如 ， 。小虎：总体来说，老师精心录制的网课对我们还是很有帮助的，我刚刚看了一则新闻，很多“寒门学子”在无比艰难的环境中还在坚持上网课，让我们对不想坚持听网课的同学说几句话吧！（3）小新：好的，我来在下面跟帖： （4）完成留言后，小虎把诗歌点灯人读给小新听，小新说：“听你读了这首诗，我就联想到那些正在坚持网上教学或网上听课的他（她），我想对他（她）说几句赞美的话。”请选择材料一、二中的某一个人并结合材料三中诗歌的主旨，帮助小新写出这段话。要求：至少使用一种修辞手法。10（17分）阅读下面文章，完成下列各题。瓦下听春雨秦钊一场雨，打湿了整个春天。燕子飞来了，依着斜斜的雨脚低低地从窗前掠过，转身就隐到高楼后面。燕子飞刀而去，身后春雨逶迤，像剪不断的愁。年少读书，总并不明白，为何于四季中，最是春日易生愁。古人的诸多诗词中，总把春愁说得沉甸甸的。唐人冯延巳：撩乱眷愁如柳絮，悠悠梦里无寻处。宋人柳永更谓：望极春愁，黯黯生天际。就连素来旷达的苏东坡也难免伤春：烛影摇风，一枕伤春绪。而在我往日的印象里，春天总是欢快的，纵是雨，也飞扬出一种美的意绪。在清透的雨影里，少年倏然跃过矮墙。牛羊鸡鸭刚刚回栏，一场密密的雨沿着黄昏飘洒。春雨来了，村庄一下子静了下来，雨点照亮了门前的池塘，在水面画满圆圈，枝头上刚刚抽芽的嫩叶快活地眨着眼睛。不多久，檐角的瓦沿簌簌地挂起了珠帘。少年站在屋檐下，伸手作刀，飞快地左削右劈，珠帘依旧兀自垂落。这时，母亲从灶屋急切地呼唤，少年飞快地转身进屋，抄起门后的长竹竿，迎着屋顶透亮的地方把稀松的瓦片顶几下，最后几滴雨便落在少年的脖子上，少年拍拍水珠，又急忙跑到粮仓边，搬过板凳，踮起脚尖，循着雨声，把一个破旧的搪瓷脸盆放上去，清亮的水滴声立时响起。在破旧的土坯瓦房内，少年的心快乐而丰盈。有时候，望见母亲向着煤油灯，眯着眼扯出短短的针线，缝补着重重叠叠的日子。父亲坐在门槛上，望着阴沉的天，嘀咕着小麦的墒情，担忧庄稼是否要遭受连阴。屋外室内的雨水声伴着少年欢快的读书声，只是他还读不懂母亲紧皱的眉心，以及父亲长长的叹息。转眼，少年变成了青年，瓦屋更矮了。父亲将山墙加固，将几扇坍圮的隔墙重新用红砖垒砌，赶着哪个晴天，上屋顶把瓦片拾掇一遍，这样漏雨的情形就少多了。青年喜欢在这样的檐下写字。春雨悄然发生，像不可捉摸的命运，窗外阳沟的水声汩汩，后山岸上的杂花竹叶窸窸窣窣，但是，远赶不上屋脊传来的雨敲泥瓦的铮然清音。这声音叫人心身安静，也让人逸兴遄飞。彼时，蒲松龄笔下的那尾红狐也可能悄然闪入窗内，伊人在侧，纤手破橙，曲目送茶。笔尖的沙沙声唱和着无边的雨韵，一个宽广的世界悠然洞开。青年实在很享受这份陶然。这时，父亲推门而入，手里捏着半截纸烟，颓然坐下，慢慢地说，你母亲的病怕是好不了了。父亲的声音，如同屋外的雨。青年止住笔，仰起头，屋上是一派繁密的雨声瓦是另一种形式的泥土，它来自地下，遭受烈火的熏烧，出落灰黑的容貌，鳞次栉比地排列在我们仰望的地方，经受着风雨。雨敲瓦鸣，那是骨骼的声响，也是大地的回音。母亲，最终在那个春天的雨季一去不返。那个青年怀着春雨沾染的气息，踏进了另一场风雨。三年前的清明节，屋漏如注，岌岌可危，我决意出资在原址上新建房屋，父亲在半推半就后接受了。父亲在新居的旁边，保留了两间瓦屋作为柴房，每次回老家，都会去转转。四岁的女儿小心地跟在身后，扯着我的衣角说，这屋顶上的声音真好听，只是怎么房子里面还下雨呀！孩子的心地是纯净的，因而美好。我呆呆地站在粮仓边，没有回答，我要等着灶屋里传来的，那一声呼唤。少年的雨清亮，青年的雨飞扬，而今的雨溅落着几许惆怅。雨，落在不同的年轮，就有了不同的回声。不变的是雨，变化的是在雨中行走的人，以及听雨的心境。历经世事，方才开始明白古人那些词句间的悱恻，其实浸染着重重的风雨。元人蒋捷在虞美人听雨中这样写道：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。人生的壮年，寄居城市。高楼的屋顶，已经听不到雨声了。春雨绵绵，水影漫漶，只有淡淡的愁绪，隐约着乡下的老房子，以及那些个春天里，瓦下的雨声。（1）选文第段围绕春雨主要写了哪几件事？（2）选文第段引用了很多古诗词，你认为可以删去吗？说说你的理由。（3）赏析第段划线的句子中加点的词语。有时候，望见母亲向着煤油灯，眯着眼扯出短短的针线，缝补着重重叠叠的日子。（4）文章第段写到了四岁的女儿的言行，简析其写作意图。（5）对于文章的题目，小虎和小新各自有着不同的看法。小虎认为其实这篇文章完全可以以“瓦下听雨”为题，因为作品的重点就是听雨的人生感受，结尾处引用蒋捷的词虞美人听雨就是明证。小新觉得两者相比，还是“瓦下听春雨”好。你能站在小新的角度结合文章内容阐述一下理由吗？三、作文部分（60分）11（60分）每一个人的生命中总有值得停住的地方，也许是我们在这里发现了美好，于是驻足欣赏；也许是我们需要在这里回头看看之前走过的路，于是进入思索并找到方向；也许是在这里可以歇息，积攒力量，然后再继续前行 根据上面的材料，结合自己的经历或感受，自选角度，请以“值得停住的地方”为题，写一篇不少于600字的文章（除诗歌外，体裁不限）文中不要出现（或暗示）本人的姓名、所在学校。2022年江苏省苏州市高新区中考语文模拟试卷（一模）参考答案与试题解析一、第一部分（26分）1（6分）阅读下面一段文字，按要求回答问题。 一部小说的开头往往都暗藏玄机，且不论现代小说对完美开头的孜孜追求，单是中国古典小说的开头，大多字字珠j（），别有深意。王冕是儒林外史中登场的第一人。 吴敬梓无疑是借助小说评击八股取士的制度，对众多腐儒们蝇营狗苟的鞭踏则理所当然，因此王冕的出场在整部小说中极具关键的作用。王冕的高洁正映衬出其后众多出场者低劣的人品和污浊的心灵。同时，小说后面每出场一个反面人物，王冕的圣洁便加深了一层，王冕就像清澈的泉水之源，而其下游之水则清浊不走，但每一股细流都能够在王冕这里找到影子与对应。所以，他只能出现在小说的开头，甚至只能是小说中出场的第一人，王冕若是在小说的中段y（）或是后段才出现，则这种“正本清yun（）”的安排就荡然无显了。 于是，具体描m（）王冕的章节只有第一回，但他的身影却闪动在所有的五十六回之中。（l）根据拼音写字出相应的汉字。字字珠（j）玑（y）抑或正本清（yun）源描（m）摹（2）文中有两个错别字，把它们找出来并改正。评改为抨；踏改为挞。【答案】见试题解答内容【分析】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。【解答】答案：（1）玑 抑 源 摹（2）评 抨 踏 挞2（10分）默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作家、篇名。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白行路难）了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。（秋瑾满江红）会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼江城子密州出猎）辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。（文大祥过零丁洋）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参白雪歌送武判官归京）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（诸葛亮出师表）【答案】见试题解答内容【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。诗词在背诵时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字，填写名句时漏填和错填均不得分，一些易错字可以结合词义去背诵。对于结合诗文内容填写诗句的题，学生要多了解诗词的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。【解答】答案：（1）沉舟侧畔千帆过；酬乐天扬州初逢席上见赠（注意“畔”的书写）（2）直挂云帆济沧海（8）赢得生前身后名；辛弃疾（4）八年风味徒思浙（注意“徒”的书写）（5）会挽雕弓如满月（注意“雕”的书写）（6）干戈寥落四周星（注意“寥”的书写）（7）瀚海阑干百丈冰（注意“瀚”、“阑”的书写）（8）苟全性命于乱世（注意“苟”的书写）3（2分）今年的五一劳动节，按我国的阴历计法是四月初九，根据下列选项中诗句所写的内容选出最接近这个时间的一项。（）A深居俯夹城，春去夏犹清。B消息未归来，寒食梨花谢。C一夜好风吹，新花一万枝。D蝉噪城沟水，芙蓉忽已繁【答案】见试题解答内容【分析】本题考查文化常识。文化常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。【解答】A根据“春去夏犹清”可知，这首诗写的是初夏时节，和五一劳动节时间上最接近；B寒食，古代在清明节前两天的节日；C根据“新花一万枝”可知，这首诗写的是百花盛开的仲春景象；D根据“芙蓉忽已繁”可知，这首诗写的是盛夏时节；故选：A。4（2分）名著阅读，阅读儒林外史选段，回答问题。 沈琼枝住在王府塘房子里，也同房主人娘子去烧香回来。沈琼枝自从来到南京，挂了招牌，也有来求诗的，也有来买斗方的，也有来托刺绣的。那些好事的恶少，都一传两两传三的来物色，非止一日。这一日烧香回来，人见他是下路打扮，跟了他后面走的就有百十人。庄非熊却也顺路跟在后面，看见他走到王府塘那边去了。庄非熊心里有些疑惑，次日，来到（A）家，说：“这沈琼枝在王府塘，有恶少们去说混话，他就要怒骂起来。此人来路甚奇，（A）兄何不去看看？”（A）道：“我也听见这话。此时多失意之人，安知其不因避难而来此地？我正要去问他。” 该选段中A的名字叫什么？结合原著中这个人物的故事，说说他的性格特点。【答案】见试题解答内容【分析】本道题考查学生对文学名著重要人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。【解答】答案：杜少卿。为人善良慷慨。乐于助人，扶危济困，少卿把门客娄太爷养在家里当祖宗看待，亲自侍奉汤药。他得知杨裁缝丧母缺钱，又把衣服当了予以接济。淡泊功名，蔑视权贵。汪盐商生日宴请王知县，三番五次请杜少卿作陪，杜少卿坚拒。尊重妇女，讲求地位平等。他敢于在封建社会那个窒息的时代在光天化日之下拉着妻子的手游山饮酒。追求不受拘束的生活。5（3分）根据你对简爱内容的了解，选出人物情节或评论不正确的一项是（）A罗切斯特是一个狂热而虔诚的基督教徒，把他的全部身心都献给了基督教的传教事业。他乐于帮助贫穷的人，认真严肃，固执刻板，有崇高的理想，但缺乏人们之间的那种深情。B里德太太是简爱的舅妈，曾违心答应丈大收养简爱，但对简爱并不好。后因儿子自杀，使她中风，临死前良心发现，告诉简爱真相。C简爱，一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但她并不因此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。D海伦彭斯是简爱在洛伍德孤儿院的好友，聪明好学，待人宽厚，对一切毫无怨言。后来因为肺病而死。【答案】见试题解答内容【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。【解答】A错误，根据句中叙述的内容判断此人应是圣约翰，而不是罗切斯特；BCD正确。故选：A。6（3分）学校艺术节的课本剧汇演中，九（1）班的儒林外史（节选）演出精彩，尤其是饰严监生（或其他人物如王冕等）的同学表现突出，获最佳演员大奖。作为现场嘉宾，参照示例，请你（选一个熟悉的角色）为该演员写一份颁奖词。（不要出现同学真实姓名） 示例：你（饰杜十娘的演员）不仅仅是用表演，也是用心、用情去再现十娘对爱与生命的追求。展示了十娘的刚烈与决绝。你的表演分寸准确，既富有舞台表现力，有戏、好看，又有对角色内心世界的细心揣摩，撼动人心。XXX同学获评本届课本剧大赛最佳演员。【答案】见试题解答内容【分析】本题考查名著人物形象的识记与颁奖词的写作能力。解答此题仿照所给的示例，写出所选择名著人物的突出特点，并能写出表演者表演的与特色，最后有颁奖结语即可。如为严监生的扮演者写颁奖词，可先表述出表演者表现出严监生的吝啬、奸诈，或是他具有人情味的一面，教育子女有方等等，然后评价表演者表演的情感到位、表情丰富，等等。最后总结，指出表演者获得本届课本剧表演的最佳表演奖，或是本次课本剧表演的最佳演员，等等。答案不唯一，符合题意即可。【解答】答案：示例一：你在舞台上生动地展示了一个中国古代吝啬鬼的悭吝和对财富的聚敛之心，可贵的是，观众从你的表演中也看到了严监生卑微可怜的一面。你对人物个性和思想理解把握可称到位；表演自然，落落大方；与其他角色配合默契。XXX同学获评本场最佳演员。示例二：你活画出了严监生对别人、对自己的无比吝啬。惨淡经营，精打细算，同时也让我们看到了严监生性格的复杂性；吝啬之外的卑微，还有慷慨与不乏人情的一面。你的表演富于张力，感情充沛，表情丰富，不愧为全场最佳。二、阅读部分（44分）7（5分）阅读下面两首古诗，完成下列各题。咏史六首陈胜吴广【宋】乐雷发假号偷名只可怜，枉抛钱镈弄戈铤。陇头燕雀应相笑，鸿鹄元来是项燕。【注】钱镈（qin b）古代两种农具名。后泛指农具。戈铤（chn）：戈与铤，两种兵器，亦泛指兵器。 元：通“原”。秦门陈涉【唐】周昙秦法烦苛霸业隳，一夫攘臂万夫随。王侯无种英雄志，燕雀喧喧安得知。【注】：隳（hu）：毁坏；崩毁。（1）简要分析前一首诗中的对比手法。（2）两首诗都写到了燕雀与陈涉的关系，试作比较分析。8（12分）阅读下面两篇文言文，完成下列各题。【甲】二世不行此术，而重以无道：坏宗庙与民，更始作阿房之宫；繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。然后奸伪并起，而上下相遁；蒙罪者众，刑戮相望于道，而天下苦之。自群卿以下至于众庶，人怀自危之心，亲处穷苦之实，成不安其位，故易动也。是以陈涉不用汤、武之贤，不借公侯之尊，奋臂于大泽，而天下响应者，其民危也。 故先王者见终始之变知存亡之由。是以牧民之道，务在安之而已矣。下虽有逆行之臣，必无响应之助。故日：“安民可与为义，而危民易与为非”，此之谓也。贵为天子，富有四海，身在于戮者，正之非也。是二世之过也。节选自贾谊过秦论【注】：汤、武：指商汤、周武下。正，通“政”。【乙】陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。节选自史记陈涉世家（1）下列加点字意思和用法相同的一项是BA赏罚不当当立者乃公子扶苏B而天下响应者宜多应者C然后奸伪并起吴广以为然D贵为天子为天下唱（2）用“/”给下面的句子断句（断两处）。故 先 王 者 见 终 始 之 变 知 存 亡 之 由（3）用现代汉语翻译下面句子。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。刑戮相望于道，而天下苦之。（4）请根据甲文的相关内容，用自己的语言分析说明乙文中陈胜说“天下苦秦久矣”的依据。【答案】见试题解答内容【分析】参考译文： 二世不实行这种办法，比始皇更加暴虐无道，破坏宗庙，残害百姓，重新修建阿房宫，使刑罚更加繁多，杀戮更加严酷，官吏办事苛刻狠毒，赏罚不得当，赋税搜刮没有限度。国家的事务太多，官吏们都治理不过来；百姓穷困已极，而君主却不加收容体恤。于是奸险欺诈之事纷起，上下互相欺骗，蒙受罪罚的人很多，道路上遭到刑戮的人前后相望，连绵不断，天下的人都陷入了苦难之中。从君卿以下直到平民百姓，人人心中自危，身处穷苦之境，到处都不得安静，所以容易动乱。因此陈涉不凭商汤、周武王那样的贤能，不借公侯那样的尊贵，在大泽乡振臂一呼而天下响应，其原因就在于人民正处于危难之中。 所以古代圣王能洞察开端与结局的变化，知道生存与灭亡的关键，因此统治人民的方法，就是要专心致力于使他们安定罢了。这样，天下即使出现叛逆的臣子，也必然没有人响应，得不到帮助的力量了。所谓“处于安定状态的人民可以共同行仁义，处于危难之中的人民容易一起做坏事“，就是说的这种情况。尊贵到做了天子，富足到拥有天下，而自身却不能免于被杀戮，就是由于挽救倾覆局势的方法错了。这就是二世的错误。【解答】（1）本题考查一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思和用法。A不同，形容词，恰当/副词，应当；B相同，动词，应和；C不同，代词，这样/形容词，对的；D不同，动词，是/介词，向；故选：B。（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是“所以古代圣王能洞察开端与结局的变化，知道生存与灭亡的关键”，据此断句为：故先王者/见终始之变/知存亡之由。（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。中重点词语有：多事，事务太多。收恤，收容体恤。句意为：国家的事务太多，官吏们都治理不过来；百姓穷困已极，而君主却不加收容体恤。中重点词语有：刑戮，遭受刑戮的人。苦，以为苦。句意为：道路上遭到刑戮的人前后相望，连绵不断，天下的人都陷入了苦难之中。（4）本题考查内容理解和概括。梳理语段内容，根据相关语句来分析概括即可。答案：（8）B（2）故先王者/见终始之变/知存亡之由。（3）国家的事务太多，官吏们都治理不过来；百姓穷困已极，而君主却不加收容体恤。道路上遭到刑戮的人前后相望，连绵不断，天下的人都陷入了苦难之中。（4）秦二世破坏宗庙，重新修建阿房宫，奢侈浪费；刑法严酷，赋税繁重；官吏无为，君主不体恤百姓；世道混乱，人心险恶。9（10分）阅读下面四则材料，完成下列各题。【材料一】 很多城市孩子拥有流畅网速以及电脑、平板等高配学习硬件，在线上课不过是教学场所在空间上发生了变化。但对于网络不流畅、设备不够先进的部分农村甚至偏远山区的孩子来说，在线上课却成为了难以逾越的“天堑”，他们会成为疫情中的教育弃子吗？ 他们一方面不能左右家庭条件和某些现实因素：没有智能手机，没有经济条件负担上网课的流量费用另一方面又不得不参与学校的网络教育，夹在中间的这些孩子们到底该如何自处？ 从全国各学校刚开始响应上网课时，我们就看到类似的新闻屡见报端。 先是河南的“屋顶男孩”，家里条件不好的他只能向邻居求助借WiFi，但为了不打扰邻居，他每天早上8：00就爬上屋顶开始听课。 而后还有西藏昌都，因为家乡四周雪山环绕，网络信号差，每天步行30分钟爬到雪山顶上冒着风雪上网课的姑娘；还有河南的三名学生，因村里没网，在村外两三里搭起棚子上网课，冷了就捡点柴烤火；还有四川广元的高一学生，为了保证上网课的流畅度，只能坐在悬崖边信号好的地方学习。还有 青海的一个小姑娘对记者说：“在我们这里要考上大学，必须百分百努力。我们这边的条件比较差，很少有外面的老师愿意到我们这里工作，所以我自己要加油，考上大学，以后回家乡当老师”。 常有人说，一些人成功了，那肯定是运气好，如果自己有这样的运气，肯定也能有一番成就。而事实往往是，这些耍嘴皮子的人，说得越多，错过越多。 事在人为，前面这几个孩子告诉你，你想要有多优秀，就在于你有多自律。当你足够努力，控制得住惰性，就足以能通过征服自己，去征服世界。 很多人愿意称他们为“寒门学子”，当我们看到这类新闻时也会由衷地赞佩他们“奋发图强”的坚韧毅力，但我们也不得不面对一个无比现实的问题：这样对他们真的公平吗？【材料二】学生A：还好有网课，一定程度上能够弥补我们无法到校学习的损失，听课时间也比较自由。有些来不及听的可采取复播。学生B：网课一般都是录播课，老师与学生之间是没有交流的。你讲你的，我玩我的，互不干扰，时间一到，进度条满格，拜拜了您嘞！学生C：找一个信号好点的地方，免得上网课卡顿。没学习的时候要复习之前做的笔记，认真做好课后作业，有困难，克服困难也要学习。学生D：老师直播就是重复地讲读课本教案，一点新意也没有。学生E：老师别生气哈！咱就娱乐一下，这语速，四不四很熟悉啊！四不四有种回到了小学、幼儿园的感受。咱就问一句，能不能好好说话，您语速快点，咱还是能听懂的。学生F：上网课就是不停地盯着各种屏幕，没有纸质版课本又盯着电子版看，各种文档、ppt以及作业，看了两天，眼睛疼了两天，红肿了一块，翻出最后一张蒸汽眼罩，晚安！教师G：从准备课件，到调试设备，课上还想办法多设计一些互动环节，调动学生的积极性，感觉自己还是很敬业有没有！教师H：在家网上教学真是辛苦，一节课讲下来简直耗费了我的洪荒之力。但想到孩子们能听进去我的课了。就很值！【材料三】茶点快准备好了，太阳已经西落，这时候，可以在窗口看到李利走过身旁；每晚，吃茶点的时候，你还没落座，李利就拿着提灯和梯子走来了，把街灯点壳。只要门前有街灯，我们就很幸福，李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口；你手拿提灯和梯子，别忙着走过，李利啊！请你瞧一眼这个孩子，向他点点头！斯蒂文森点灯人（节选）（1）假如你是报社编辑，请从下面四个选项中为材料一选一个你觉得最合适的新闻标题，并说明理由。A上屋顶，爬悬崖，上个网课有多难？B别让“寒门学子”成为疫情中的教育弃子C这些上网课的孩子们，看到几张你哭了？D你学习的样子真好看，自律的孩子最强大（2）学习间隙，小虎和小新发现“上网课”引发了同学们的热议，请根据材料一、二的相关内容，补全两位同学的对话。小虎：小新你看，很多同学都支持上网课，因为网课听课时间自由，且可反复学习，听课之余可及时复习已学知识，并借助作业巩固学习成果。（至少写两点）小新：是的，但是还有很多同学认为网课有一些缺点，例如师生缺乏交流，长期学习容易引起视力疲劳。小虎：总体来说，老师精心录制的网课对我们还是很有帮助的，我刚刚看了一则新闻，很多“寒门学子”在无比艰难的环境中还在坚持上网课，让我们对不想坚持听网课的同学说几句话吧！（3）小新：好的，我来在下面跟帖：同学们，和很多贫苦地区没有条件上网课的同学相比，我们是幸福的，要珍惜这样的机会。老师精心录制的网课，可以帮助我们更好地利用假期时光提升自我。学习时认真听讲，下课后适当放松，让我们坚持认真听课，一起进步吧！（4）完成留言后，小虎把诗歌点灯人读给小新听，小新说：“听你读了这首诗，我就联想到那些正在坚持网上教学或网上听课的他（她），我想对他（她）说几句赞美的话。”请选择材料一、二中的某一个人并结合材料三中诗歌的主旨，帮助小新写出这段话。要求：至少使用一种修辞手法。【答案】（1）示例一：选A平实、准确地概括了新闻的主要内容，能让读者一眼了解主要事件，用问句吸引读者浏览新闻的兴趣，同时突出“寒门学子”上网课的艰难。示例二：选B观点鲜明，用呼吁性的语言，直击社会热点和痛点，体现新闻人的责任和态度，语气坚决直接，有感染力，能够引发社会各界的关注思考。示例三：选C用问句吸引读者浏览新闻的兴趣，把新闻与图片结合，抓住此则新闻感人的特点，似乎在与读者对话，以情动人，激发读者的情感共鸣。示例四：选D把新闻主角上网课的学生放在主体地位，与之构成对话模式，流露肯定的态度和赞美的情感，对广大学生有激励作用，借新闻传播社会正能量。（2）听课时间自由，且可反复学习，听课之余可及时复习已学知识，并借助作业巩固学习成果。师生缺乏交流，课程缺乏新意，老师语速过慢，长期学习容易引起视力疲劳。（3）同学们，和很多贫苦地区没有条件上网课的同学相比，我们是幸福的，要珍惜这样的机会。老师精心录制的网课，可以帮助我们更好地利用假期时光提升自我。学习时认真听讲，下课后适当放松，让我们坚持认真听课，一起进步吧！（4）示例一：老师，您是点灯人，点亮了很多盏让人长大的灯，带给我们一本本有趣的书、一节节生动的课，让我们在家学习的日子有了方向。有您，我们幸福、心安。示例二：青海姑娘，你是点灯人，你用行动证明寒门也能出贵子，用百分百的努力点亮自己通往大学的路。并在心中埋下了以后回家乡当老师的愿望，用这样的方式照亮更多家乡学子的成长之路。灯亮着，心就亮着。【分析】本题为以网课为主题的材料阅读题。第一题考查选用新闻标题的能力，第二题考查补全对话的能力，第三题考查表达能力，第四题考查表达能力。【解答】（1）此题答案具有开放性，选哪一个标题也可，要说出合情合理的理由。如标题A以问句吸引读者浏览新闻的兴趣，同时突出“寒门学子”上网课的艰难；标题B用呼吁性的语言，直击社会热点和痛点；标题C用问句吸引读者浏览新闻的兴趣，把新闻与图片结合；标题D把新闻主角上网课的学生放在主体地位，与之构成对话模式。（2）此题可从材料一、二中提取相关信息，概括作答。第题可提取材料二“听课时间也比较自由”“有些来不及听的可重复播”“没学习的时候要复习之前做的笔记，认真做好课后作业，有困难，克服困难也要学习”等语句概括作答。第题可提取材料一、二中有关网课缺点的语句适当加工作答，如“对于网络不流畅、设备不够先进的部分农村甚至偏远山区的孩子来说，在线上课却成为了难以逾越的天堑”“老师与学生之间是没有交流的”“老师直播就是重复地讲读课本教案，一点新意也没有”“看了两天，眼睛疼了两天，红肿了一块”等语句。（3）本题答案具有开放性，按题干要求，围绕劝告不想听课的学生认真上网课的中心来写即可。可借助材料一中许多条件艰苦地区的学生克服困难，认真学习的事例进行说理，在比较中让学生体会到自身的幸福，从而端正上网课的学习态度。（4）本题答案具有开放性，按题干要求，赞美的对象是坚持网上教学的老师或网上听课的学生，主题是赞美其为别人指引前进的方向，照亮前进之路，运用至少一种修辞手法。（1）示例一：选A平实、准确地概括了新闻的主要内容，能让读者一眼了解主要事件，用问句吸引读者浏览新闻的兴趣，同时突出“寒门学子”上网课的艰难。示例三：选C用问句吸引读者浏览新闻的兴趣，把新闻与图片结合，抓住此则新闻感人的特点，似乎在与读者对话，以情动人，激发读者的情感共鸣。（2）听课时间自由，且可反复学习，听课之余可及时复习已学知识，并借助作业巩固学习成果。师生缺乏交流，课程缺乏新意，老师语速过慢，长期学习容易引起视力疲劳。（3）同学们，和很多贫苦地区没有条件上网课的同学相比，我们是幸福的，要珍惜这样的机会。老师精心录制的网课，可以帮助我们更好地利用假期时光提升自我。学习时认真听讲，下课后适当放松，让我们坚持认真听课，一起进步吧！（4）示例一：老师，您是点灯人，点亮了很多盏让人长大的灯，带给我们一本本有趣的书、一节节生动的课，让我们在家学习的日子有了方向。有您，我们幸福、心安。示例二：青海姑娘，你是点灯人，你用行动证明寒门也能出贵子，用百分百的努力点亮自己通往大学的路。并在心中埋下了以后回家乡当老师的愿望，用这样的方式照亮更多家乡学子的成长之路。灯亮着，心就亮着。10（17分）阅读下面文章，完成下列各题。瓦下听春雨秦钊一场雨，打湿了整个春天。燕子飞来了，依着斜斜的雨脚低低地从窗前掠过，转身就隐到高楼后面。燕子飞刀而去，身后春雨逶迤，像剪不断的愁。年少读书，总并不明白，为何于四季中，最是春日易生愁。古人的诸多诗词中，总把春愁说得沉甸甸的。唐人冯延巳：撩乱眷愁如柳絮，悠悠梦里无寻处。宋人柳永更谓：望极春愁，黯黯生天际。就连素来旷达的苏东坡也难免伤春：烛影摇风，一枕伤春绪。而在我往日的印象里，春天总是欢快的，纵是雨，也飞扬出一种美的意绪。在清透的雨影里，少年倏然跃过矮墙。牛羊鸡鸭刚刚回栏，一场密密的雨沿着黄昏飘洒。春雨来了，村庄一下子静了下来，雨点照亮了门前的池塘，在水面画满圆圈，枝头上刚刚抽芽的嫩叶快活地眨着眼睛。不多久，檐角的瓦沿簌簌地挂起了珠帘。少年站在屋檐下，伸手作刀，飞快地左削右劈，珠帘依旧兀自垂落。这时，母亲从灶屋急切地呼唤，少年飞快地转身进屋，抄起门后的长竹竿，迎着屋顶透亮的地方把稀松的瓦片顶几下，最后几滴雨便落在少年的脖子上，少年拍拍水珠，又急忙跑到粮仓边，搬过板凳，踮起脚尖，循着雨声，把一个破旧的搪瓷脸盆放上去，清亮的水滴声立时响起。在破旧的土坯瓦房内，少年的心快乐而丰盈。有时候，望见母亲向着煤油灯，眯着眼扯出短短的针线，缝补着重重叠叠的日子。父亲坐在门槛上，望着阴沉的天，嘀咕着小麦的墒情，担忧庄稼是否要遭受连阴。屋外室内的雨水声伴着少年欢快的读书声，只是他还读不懂母亲紧皱的眉心，以及父亲长长的叹息。转眼，少年变成了青年，瓦屋更矮了。父亲将山墙加固，将几扇坍圮的隔墙重新用红砖垒砌，赶着哪个晴天，上屋顶把瓦片拾掇一遍，这样漏雨的情形就少多了。青年喜欢在这样的檐下写字。春雨悄然发生，像不可捉摸的命运，窗外阳沟的水声汩汩，后山岸上的杂花竹叶窸窸窣窣，但是，远赶不上屋脊传来的雨敲泥瓦的铮然清音。这声音叫人心身安静，也让人逸兴遄飞。彼时，蒲松龄笔下的那尾红狐也可能悄然闪入窗内，伊人在侧，纤手破橙，曲目送茶。笔尖的沙沙声唱和着无边的雨韵，一个宽广的世界悠然洞开。青年实在很享受这份陶然。这时，父亲推门而入，手里捏着半截纸烟，颓然坐下，慢慢地说，你母亲的病怕是好不了了。父亲的声音，如同屋外的雨。青年止住笔，仰起头，屋上是一派繁密的雨声瓦是另一种形式的泥土，它来自地下，遭受烈火的熏烧，出落灰黑的容貌，鳞次栉比地排列在我们仰望的地方，经受着风雨。雨敲瓦鸣，那是骨骼的声响，也是大地的回音。母亲，最终在那个春天的雨季一去不返。那个青年怀着春雨沾染的气息，踏进了另一场风雨。三年前的清明节，屋漏如注，岌岌可危，我决意出资在原址上新建房屋，父亲在半推半就后接受了。父亲在新居的旁边，保留了两间瓦屋作为柴房，每次回老家，都会去转转。四岁的女儿小心地跟在身后，扯着我的衣角说，这屋顶上的声音真好听，只是怎么房子里面还下雨呀！孩子的心地是纯净的，因而美好。我呆呆地站在粮仓边，没有回答，我要等着灶屋里传来的，那一声呼唤。少年的雨清亮，青年的雨飞扬，而今的雨溅落着几许惆怅。雨，落在不同的年轮，就有了不同的回声。不变的是雨，变化的是在雨中行走的人，以及听雨的心境。历经世事，方才开始明白古人那些词句间的悱恻，其实浸染着重重的风雨。元人蒋捷在虞美人听雨中这样写道：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。人生的壮年，寄居城市。高楼的屋顶，已经听不到雨声了。春雨绵绵，水影漫漶，只有淡淡的愁绪，隐约着乡下的老房子，以及那些个春天里，瓦下的雨声。（1）选文第段围绕春雨主要写了哪几件事？（2）选文第段引用了很多古诗词，你认为可以删去吗？说说你的理由。（3）赏析第段划线的句子中加点的词语。有时候，望见母亲向着煤油灯，眯着眼扯出短短的针线，缝补着重重叠叠的日子。（4）文章第段写到了四岁的女儿的言行，简析其写作意图。（5）对于文章的题目，小虎和小新各自有着不同的看法。小虎认为其实这篇文章完全可以以“瓦下听雨”为题，因为作品的重点就是听雨的人生感受，结尾处引用蒋捷的词虞美人听雨就是明证。小新觉得两者相比，还是“瓦下听春雨”好。你能站在小新的角度结合文章内容阐述一下理由吗？【答案】见试题解答内容【分析】本文以瓦下听春雨为线索，写了雨中玩耍、顶瓦挡雨、用盆接雨，修整屋瓦、雨中读书、母亲去世、“我”带女儿回旧屋等事，表达了“我”对亲人、往事、故乡的怀念之情，历经世事后的淡淡愁绪。【解答】（1）本题考查对文章内容的概括能力。由第段“少年站在屋檐下，伸手作刀，飞快地左削右劈，珠帘依旧兀自垂落”“少年飞快地转身进屋，抄起门后的长竹竿，迎着屋顶透亮的地方把稀松的瓦片顶几下”“少年拍拍水珠，又急忙跑到粮仓边，搬过板凳，踮起脚尖，循着雨声，把一个破旧的搪瓷脸盆放上去”等语句可概括为：“我”雨中玩耍，用竹竿顶瓦挡雨，用盆接雨。由第段“屋外室内的雨水声伴着少年欢快的读书声”、第段“父亲将山墙加固，将几扇坍圯的隔墙重新用红砖垒砌，赶着哪个晴天，上屋顶把瓦片拾掇一遍，这样漏雨的情形就少多了。青年喜欢在这样的檐下写字”等内容概括为：修整屋瓦，“我”在雨打瓦声中写字读书。由第段“颓然坐下，慢慢地说，你母亲的病怕是好不了了”、第段“母亲，最终在那个春天的雨季一去不返”可概括为：母亲病重、去世。由第段“父亲在新居的旁边，保留了两间瓦屋作为柴房，每次回老家，都会去转转。四岁的女儿小心地跟在身后，扯着我的衣角说，这屋顶上的声音真好听，只是怎么房子里面还下雨呀！”可概括为：“我”带女儿在旧屋听瓦下雨声。（2）本题考查引用诗词的作用。此类题通常回答“不能删去”，原因可从内容和结构等方面考虑。第段“而在我往日的印象里，春天总是欢快的，纵是雨，也飞扬出一种美的意绪”，由引用的诗词引出下文“我”对春天雨景感到欢快的情绪，表现了“我”对春愁的不解，结构上有引出下文的作用。内容上，文章最后，“历经世事，方才开始明白古人那些词句间的悱恻，其实浸染着重重的风雨”，历经世事的“我”终于明白了古人诗词中的春愁，前后形成照应和对比，既表现了“我”的成长过程，也使作者的情感曲折层进，使文章有曲折跌宕之美。可据此回答。（3）本题考查词语的赏析。此题可结合文章内容，分析词语的表面含义和深层含义，进而体会人物的情感。“重重叠叠”首先指的是衣服上的补丁很多，可见“我”年少时家境贫困。由“只是他还读不懂母亲紧皱的眉心，以及父亲长长的叹息”可见，“重重叠叠”形容日子，还写出了贫苦的生活日复一日。（4）本题考查对文章的理解分析能力。“四岁的女儿小心地跟在身后，扯着我的衣角说，这屋顶上的声音真好听，只是怎么房子里面还下雨呀！”女儿对房屋漏雨的事不理解，这与“我”年少时用竹竿顶瓦挡雨、用盆接雨的事形成对比，可见两代人对雨的不同感受。“我”和女儿相同的感受是都觉得雨的声音好听，这是对乡村生活之美的肯定。由下文“我要等着灶屋里传来的，那一声呼唤”可见，女儿的问话，引起“我”对往事的怀念。回答时，既要写出女儿的具体表现，又要具体分析作品的情感。（5）本题考查标题的赏析。此题要求“站在小新的角度”阐述理由。从内容上看，本文写的事情都发生在春季：雨中玩耍、顶瓦挡雨、用盆接雨，修整屋瓦、雨中读书、母亲去世、“我”带女儿回旧屋。可见，只写“听雨”不能准确概括文章事件发生于春季、抒发的是春愁这一显著特征。从效果上看，本文既写春愁，春雨绵密营造的意境，与作者惆怅、怀念的情感一致，使读者有更深切的感受。答案：（1）“我”雨中玩耍，用竹竿顶瓦挡雨，用盆接雨。 修整屋瓦，“我”在雨打瓦声中写字读书。 母亲病重、去世。 “我”带女儿在旧屋听瓦下雨声。（2）不能。理由：引用了冯延巳、柳永、苏东坡的诗体现年轻时“我”对春愁的不解，引出后文“我”少年时期春雨中的快乐和陶然；这些诗句沉甸甸的春愁，为成年后“我”从春雨中感受到惆怅作铺垫（或：通过年少时“我”对诗句中春愁的不解，与成年后历经世事，感受到的“春愁