资源描述
7大小多少说课稿一, 说教材(一) 教材简析 大小多少是新部编人教版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课,本课是在学了画之后编排的,通过本节课的学习,既可以对知识进一步巩固,又可觉得背面的学习打下基本,儿歌通过具体事物的比较,为学生提供识字的生活环境和语言环境。 根据教材的特点,及语文课程原则提出的知识与能力、过程与措施、情感态度与价值观三个维度,我将第一学时的教学目的拟定如下:(二)教学目的1,知识目的:结识“多、少”等12个生字,结识反犬旁和鸟字旁,会写“小”、“少”两个生字.2,能力目的:理解“大小多少”的对比关系,掌握“头,只,群”3个数量词的对的使用,能对的、流利地朗读儿歌。3,情感目的:感受朗读的乐趣,体会语言的韵味.(三) 教学重难点1,教学重点:结识“多、少”等12个生字,结识反犬旁和鸟字旁,会写“小”、“少”两个生字。2,教学难点:理解“头、只、群”3个数量词的对的使用。二,说学情 低年级学生活泼好动,思路活跃,爱体现自己,但注意力容易分散,因此,我开展形式多样的学习活动,激发学生的学习爱好,使学生可以积极参与课堂学习。学生在学习了画之后,对反义词已有了一定的结识,但学生对“头、只、群”三个数量词的使用并不明确,因此教师则需要采用有效的措施做重点指引。三,说教法学法根据教学的重难点,低年级学生的学情,我采用如下的教学措施,充足发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。(一)说教法 1、爱好教学法。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的小朋友化语言,开展小组摘苹果比赛等活动激发学生的学习爱好。 2、情境教学法。学生在一种情境氛围中接受知识效果最佳。我通过组合课本插图创设农家小院情境,通过文本和课件互为直观感知,调动学生的多种感官直接参与学习. 3、赏识教学法。低年级的孩子喜欢被表扬。在学生练字,读词、展示学习成果等环节,我灵活运用针对性较强的赏识语言、友善的动作等方式对学生加以赏识。(二) 说学法新课标倡导自主、合伙、探究的学习方式。教学时,我着重进行如下的学法指引。1、让学生在合伙探究中学。合伙探究学习关注的是学生的能力,我通过让学生互相探究记字措施,联系生活自编儿歌,让学生的思维力,想象力,发明力得到充足的展示。2、让学生在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要途径。本课教学以读为本,有目的组织形式多样的读词,读文活动,在反复的诵读中,体会韵文的语言美。3、让学生在快乐中学。我们常说寓教于乐。本课教学我开展形式多样的教学活动,如开火车游戏,拍手读,小组比赛等,让学生在快乐中积累了语言文字。四,说教学过程根据教材特点和拟定的教学目的,我将教学程序分为如下五步:(一)激情导入,板书课题 爱好是最佳的教师,我通过出示一种篮球和一种乒乓球,一堆乒乓球和一种篮球两组图让学生比较,直接导入课题,既激发了学生的学习爱好,也锻炼了学生的观测能力。我通过让学生观测课题中“小,少”的异同,指引学生书写这两个字,贯彻写字重点,通过巡视纠正握笔及写字姿势,培养学生良好的书写习惯。 (二)初读课文,自主识字我根据本课教材的特点将本课生字分为整体识字和随文识字。整体识字部分,我以课件为重要呈现方式,逐个展示课文插图及相相应的词语,生动的课件极大地激发了学生学习的爱好。让学生在直观、感性的结识基本上,既能把握词语的整体关系又能把词语进行精确分类。小教师领读的方式也体现了学生的主体地位,“开火车”游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。让学生小组合伙交流记字措施,提高了学生合伙学习的能力。通过标红字体,引导学生结识反犬旁和鸟字旁。我将“边,多,只”三个生字安排到学习儿歌时去识记,如在引入课题后,我引导学生想想在生活中什么地方见过这个“多”字,从而激发学生在生活中积极识字的愿望。(三)创设情境,品读儿歌一,二节 我运用课文插图创设情境,我通过运用多媒体出示黄牛和花猫,鸭子和小鸟的插图,引导学生从物体个头、数量两个方面去观测比较,使学生明白“头”和“只”,“只”和“群”的区别,通过图象刺激学生的视觉神经,让学生直观地解决了本节课的难点。我运用课件出示大象、兔子等图片,让学生选择量词填空,通过做练习进一步巩固这三个数量词的对的使用。学生在观测插图进行比较的同步也理解了“大小多少”的对比关系。我让学生联系生活自编儿歌,四人小组进行讨论,培养了学生的发明力,也提高了学生合伙学习的能力。本课韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合小朋友朗读,通过多种形式的朗读,如师生对读,小组接读,拍手读,让学生在朗读中感受语言文字的韵律美,提高学生的语文素养。(四)课堂小结 根据本课内容,我采用“悬念留疑法”进行结课,下节课,我们再去看看东东家水果家族的小伙伴们又是如何比的?从而诱发学生的求知欲。(五)布置作业 我针对学生素质的差别进行分层训练,既使学生掌握了基本知识,又使学有余力的学生有所提高。作业(选做):1,背诵1、2节。 2,课后运用自己身边的事物编一编“大小多少”的儿歌,读给爸爸、妈妈、小伙伴听。五,说板书设计 7大小多少 大 小 多 少 本课采用图文结合式的板书。这是根据小朋友的形象思维占主导优势而设计的,板书是随着学习内容的先后浮现的,根据板书指引背诵,增进学生记忆的加强。
展开阅读全文