青岛版二年级下册科学教学案

青岛版二年级 下册 科学教 学 案 .第一单元位置和方向1.前后左右一、教学目标1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察和描述。二、教学内容本课是位置和方向单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。在这一课中，学生将经过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以他人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。在“拓展和应用”活动中，学生还会经过站在校园里的不一样位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，深入了解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。三、教学准备一 老师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。二 学生准备学生活动手册、笔等。四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，预防摔倒。五、教学过程一 提出和聚焦问题老师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校天天全部会举行的集体活动，全校的同学全部要参与。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生全部有一个相对固定的位置。1.老师依据课业提出问题。1 你能说一说自己或某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？2 在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2.明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。二 展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，老师深入提出问题，并组织学生进行相关活动。1.提出问题。1 提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？2 学生描述自己坐在教室里的位置。3 谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或“第四排”。不过这些描述全部不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的详细位置。看来我们描述自己坐在教室里的位置时，用前面、后面、左面、右面全部有一定的不足，那么，我们应该怎样更正确地描述自己的位置呢？2.以自己为基准描述位置。1 提问：坐在教室的位置上，请你说一说，你的前、后、左、右各是哪位同学？2 学生活动。学生试着用“我的前面是后面是左面是右面是”来描述自己坐在教室里的位置。3.以他人为基准描述位置。1 老师深入提出问题：现在，我们能够用自己的前、后、左、右全部是谁来正确地描述自己坐在教室里的位置了，那么，假如把自己换成另一位同学，你能说一说她坐在教室里的什么位置吗？她的前、后、左、右各是谁？2 学生活动。老师先指定一位学生，让其它学生经过方位词来描述这位学生的位置。再让学生任选另外一位学生，利用方位词来描述那位学生的位置。4.引导学生发觉前、后、左、右的相对性。在学生练习用“前”“后”“左”“右”等描述位置时，老师从讲台位置走到教室的后部。1 提问：现在，请你转过身来，再说一说你的前、后、左、右各是谁？你有什么发觉？2 学生活动。经过活动，学生发觉当面向教室后面时，她前、后、左、右的同学发生了改变。3 老师总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你前、后、左、右的同学会发生改变，但实际上这些同学在教室里的实际位置并没有发生改变。这么我们就发觉：在使用前、后、左、右等词描述位置时，必需先明确自己的朝向。5学生做“找位置”游戏。1 老师拿出事先准备好的“找位置”提醒条，提问：现在你能依据对于一个位置的提醒，在教室里找到这个位置吗？2 学生左游戏活动。3 活动后，老师提问：说一说你是怎样找到位置的？三 “拓展和应用”活动老师将学生带到操场上，引导学生观察并描述学校操场周围物体的位置。1.提问：请你站在操场上，说一说自己的前、后、左、右各有什么？2.学生活动并描述。3.深入提问：请你站在校园的不一样地方，描述教学楼或其它物体的位置，你有什么发觉？4.学生活动并描述。2.太阳的位置和方向教学目标1.科学概念目标学会依据太阳的位置分辨方向。体会一天中，早、午、晚天气冷热改变。2.科学探究目标：能利用太阳的位置分辨方向及冷热改变。3.科学态度目标：开展小组活动，激发学生爱好，培养团体合作精神。勇于讲话，主动动手，乐于表示自己的想法。4.科学、技术、社会和环境目标：将学生置于现实情境中，激励学生亲近自然、关注自然、发觉自然规律。教学重难点1.教学关键：利用太阳位置分辨方向。2.教学难点：利用太阳位置分辨东、南、西、北。教学准备1.小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。2.老师准备：、班级统计单等。教学过程一、复习导入： 预设8分1.太阳从哪里升起？ 引入课题，引发学生思索太阳位置和方向的关系2.你知道怎样依据太阳的位置分辨方向吗？ 老师播放中的动画3.当我们来到大自然怎样识别方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。二、探究利用太阳位置分辨方向 预设22分1.老师把学生带到操场，选出一组示范。老师依据太阳位置确定方向：早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。3.小组活动各小组分别确定方向，观察兵和同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？学生在统计单上记下各方向的东西。交流统计结果，体会要求方向的必须性。三、带回学生讨论： 预设5分清晨、中午和黄昏，面对太阳我们怎样判定前、后、左、右的方向。讨论一天中什么时间最热，统计我们的冷热感觉。四、交流总结： 预设5分一天中，太阳在天空中的位置是怎样改变的？我们怎样利用太阳分辨方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南黄昏：太阳在西一天中最热的时间：中午3.我在哪里教学目标1、会选择自己擅长的方法描述物体的位置。2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参考周围其它物体的位置来确定。3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；经过描述物体位置的活动体验到合作和交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。教学重难点教学关键：能够定性描述人和物体的位置教学难点：经过描述物体位置的活动体验到合作和交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。教具游戏道具、图画纸、彩笔等。教学过程一、创设情境，提出问题游戏导入：1、玩贴鼻子的游戏。2、同学们齐心协力合作完成游戏。一名学生贴鼻子，其它同学帮忙，共同完成。采取学生感爱好的游戏方法，目标是激发学生的学习爱好，引发学生思索怎样来描述物体的位置。二、小组学习，自主探究1、描述自己在教室里的位置。1 自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜爱的方法来描述自己的位置。2 学习绘制平面图。3 交流评价。2、描述校园里物体的位置。1 指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、试验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜爱的方法描述校园里物体的位置。2 总结描述物体位置的方法。3 尝试绘制学校平面图。引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。三、汇报交流，评价质疑小导游活动情景：假现在天家长要来开家长会，你怎样把家长顺利的引导到教室呢？4、绘制自己家的房屋平面图。1 展示样板。为学生展示多个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。2 学生绘制自己家的房屋平面图。四、总结概括，抽象提升1、自由描述自己在教室里的位置。2、学习绘制平面图。3、同学们交流评价。4、描述校园里物体的位置。5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。6、绘制自己家的房屋平面图。1 目标是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。因为同学之间进行游戏，爱好比较浓，开展室内活动，学生参考物比较熟悉，且能够全员参入，活动比较充足。2 意在提醒学生利用平面图寻求物体所在的位置，培养学生的识图能力。提升学科学，用科学的能力。五、巩固应用，拓展提升今天，我们研究了怎样描述不动的物体的位置。那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应该怎样确定呢？伴随科学技术的发展，终有一天，我们回遨游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？1、思索怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行交流和总结，深入归纳整理描述物体位置的方法，初步培养学生的归纳概括能力。第二单元磁铁4.认识磁极教学目标：1.认知目标：指导学生在一系列探究活动中发觉磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。2.技能目标：引导学生依据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“试验观察统计现象分析结果发觉规律”的活动过程。3.情感目标：经过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的主要作用；并引导学生深入关注磁铁的广泛应用，逐步发觉磁和电的亲密关系，为以后进行电和磁的学习做好准备。教学重难点教学关键：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“试验观察统计现象分析结果发觉规律”的活动过程。教学难点：为何两极磁性强。器材准备：1.演示试验用：条形磁铁二条。2.分组试验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。教学过程：一 引入出示各类磁铁。师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色?上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？学生观察。二 指导学生认识磁铁有指南北的性质。1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发觉。磁铁每一次全部停在相同的位置吗？它和方向有什么关系？ 磁头一端总是指南2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流试验中的发觉道理。 铁架台.棉线.条形磁铁等小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。三 指导学生认识系统两极的相互作用。1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。师：假如把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？学生介绍生活中的经验。2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几个可能的情况？怎样找出其中的规律？3.学术讨论试验的方法和试验所需要的工具。4.分组试验：每种方法全部试验3次以上，把结果记入下表。分析试验结果：发觉了什么？小组讨论一下。5.磁极的秘密教学目标1、科学探究:引导学生跟据观察到的磁现象提出问题、进行猜想、设计方案、试验验证、分析现象、得出结论,亲历一个完整的科学探究过程。并在进行知识利用的过程中深入感知磁铁两极的相互作用。2、情感态度和价值观:引导学生在试验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。经过对指南针、磁悬浮列车等内容的介绍,使学生了解磁铁在生活中的主要作用,并引导学生深入关注磁铁的广泛应用。3、科学知识:指导学生在一系列探究活动中发觉磁铁有指示南北方向的性质;指北的叫北极,指南的叫南极;磁极间同极相斥、异极相吸教学准备老师用:、小磁针。学生用:磁性学具盒2、师:我有这么一个指针是磁铁做的,猜一猜:指针转动后停下来时,会停在什么位置?评:识别方向为探究“磁铁能指示南北方向”做了有效铺垫,猜方向的游戏引导了学生的思维,做到了“铃未响,课已始”生1:我想那根指针是磁铁,我知道指南针,我猜可能它是停在南北位置的。生2:我看到转动前指针指着南北方向,我猜转动后停下来也是南北方向的。生3:我知道指针是磁铁做的,因此我猜它会指南北方向。评:导入简练有力,一句到位。用最少的时间引入了磁铁能指示南北方向的探究活动。并和课前游戏有机地结合起来。二、探究磁铁能指示南北的性质:验证:1、指名操作:磁铁转动后停下来是指南北方向的。2、设计试验探究:其它形状的磁铁向转动后,磁极分别指什么方向呢?交流:经过刚才的试验你发觉了什么?我们把指北的磁极叫北极用“S”表示,指南的磁极叫南极用“N”表示。S和N分别是英文单词南SoUTH和北NoRTH的第一个字母。6、师:其实,我们的祖先早在很多年前就发觉了磁铁的这个特征,并用它做成了指南针,帮助大家分辨方向,直到现在,指南针还在世界各地广泛应用。看来,上节课上我们所发觉的磁铁的两极还藏着不少有趣的秘密呢!这节课我们的研究关键就是磁铁的两极。评:动脑比动手更主要,在这个步骤,老师舍得花工夫让学生制订可行的试验计划,可是学生的思维不能拓展开来,此时,老师发挥了引领作用,在学生的思维枯竭的时候,立即地给学生一个帮助一个抓手,让学生再想想类似的方法。在学生实在想不出来的情况下,提议学生用老师给出的方法进行试验。温馨提醒注意到了情感态度价值观的提升,提出要耐心等候,注意仪器使用安全。3、师:老师准备了挂磁铁的小架子,做试验很方便,请材料员来领取,开始试验吧。评:材料准备用了学具袋中的塑料架,避开了铁的干扰。师:有什么发觉?生:我们的磁铁还没有停下来,可是我们大约知道它是指示南北方向的。生:我们的磁铁停下来了,是指示南北方向的。师:刚才没停的多个小组的磁铁现在停下来了吗?生:停下来了,指南北方向。师:看来,磁铁确实有指示南北方向的本事。6.指南针教学目标1.受科学技术是不停发展的,科学技术和社会生活亲密相关。2.解指南针发展的历史,增强热爱祖国的情感。教学重难点教学关键：了解指南针的用途,知道指南针的历史,学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。教学难点：利用指南针确定方向,认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。教学准备为小组准备:指南针。老师准备:相关指南针历史的影像资料,不一样样式的指南针等。教学过程一、情景引入:一艘大船在东海航行,海上一片令人心旷神怡的景象,忽然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临,怎么办?必需立即回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢?儿童们我们用什么措施来帮助船长确定方向啊?二、了解指南针的历史、用途和结构:1.家见过指南针吗?说说在哪儿见过?有关指南针全部知道些什么?学生回复。2.家知道的真不少,有关指南针还想了解它的哪些方面的知识?3.好友们头脑中有这么多问题,这需要我们自己来研究寻求答案。下面依据自己课外搜集的资料,以小组为单位,寻求答案吧!4.生阅读讨论。5.流汇报:下面就请儿童们谈谈我们自己全部处理了哪些问题?6.不错,中国是四大文明古国之一,古老的中国含有悠久的历史,四大创造是中国劳感人民智慧的结晶,其中指南针就是四大创造之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。三、用指南针定方向:专心爱心用心11.过刚才的阅读资料和观看影片,我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢?它又是怎样使用的呢?学生回复。2.察教学用的指南针。指南针由几部分组成?磁针的哪一端指北,哪一端指南?方位盘上的方向是怎么表示的?3.用指南针定方向。大家会使用指南针吗?小组讨论研究怎样用指南针来判定方向。交流指南针的使用方法。用指南针来判定教室的各个方向。走出教室,继续判定:学校大门和教室窗户的朝向;国旗和学校大门在我们的哪个方向。四、总结延伸:1.们用指南针还能做什么?五、课后思索题:1.手上有一个磁铁,把它放进一个口袋,谁能用科学的措施知道磁铁在哪个口袋?需要什么器材来帮助?2.块铁,一块磁铁,有本事测出来吗?想一想怎么来判定?怎样区分判定看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁?经过这个试验,儿童们有什么想法?尤其是对大家在使用指南针的时候有什么启示?第三单元认识天气7.多样的天气教学目标1.能用文学词语描述天气现象。2.能用文学和科学并模拟动物运动的主术语描述天气改变。3.能设计一组符号统计天气的情况。情感目标1愿意关注、搜集和天气改变相关的信息。2能说出自己最喜爱的天气及其原因。3愿意欣赏天气改变的漂亮。4愿意搜集多种预计天气改变的谚语。知识目标1能说出两种以上科学描述天气改变的要素。2能识别天气预报中常见的图形符号。教学过程1 创设情景 ：师：今天早上起床推开窗，你发觉天气怎样？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受探究活动一观看：“天气改变”引导学生观察生活中的多种天气改变。二活动：“描述天气”1请学生回想文学作品中描述天气的词语。2。回想我们学过的和天气相关的诗歌。三活动：“我最喜爱的天气”1谈话：“你最喜爱什么天气，和小组组员口头交流”2。统计我喜爱的天气 能够用绘画或诗歌的形式统计 3。分组交流我们的统计。4。各组展示我们统计的天气。拓展一课余搜集民间相关天气的谚语，并把它统计下来。1交流我们搜集到的天气谚语探究活动一怎样知道天气改变的消息1谈话：古代大家是怎样知道天气改变的消息的？2。谈话：哪些自然现象能预知天气改变？二活动：“天气谚语”用图文方法统计搜集到的谚语。 填写书上图表拓展说说利用谚语来预计天气改变的优点和不足8.天气和生活教学目标1.能用文学词语描述天气现象。2.能用文学和科学并模拟动物运动的主术语描述天气改变。3.能设计一组符号统计天气的情况。4能说出两种以上科学描述天气改变的要素。5能识别天气预报中常见的图形符号。教学过程1 创设情景 ：师：今天早上起床推开窗，你发觉天气怎样？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受探究活动一观看：“天气改变”引导学生观察生活中的多种天气改变。二活动：“描述天气”1请学生回想文学作品中描述天气的词语。2。回想我们学过的和天气相关的诗歌。三活动：“我最喜爱的天气”谈话：“你最喜爱什么天气，和小组组员口头交流”2。统计我喜爱的天气 能够用绘画或诗歌的形式统计 3。分组交流我们的统计。4。各组展示我们统计的天气。拓展1课余搜集民间相关天气的谚语，并把它统计下来。2交流我们搜集到的天气谚语探究活动一怎样知道天气改变的消息1谈话：古代大家是怎样知道天气改变的消息的？2。谈话：哪些自然现象能预知天气改变？二活动：“天气谚语”1用图文方法统计搜集到的谚语。 填写书上图表拓展说说利用谚语来预计天气改变的优点和不足9.天气和动植物教学目标1、了解气象的基础常识。2、制订气象科普小报xx计划。3、从实际出发,在生活中体会天气对我们动植物的影响。4、查阅资料,搜集相关知识。教学重难点教学关键：人类生产生活和气候的关系,天气对植物的影响。教学难点：怎样描述不一样的气候和影响；能够叙述天气对我们的影响。教学准备多媒体、粉笔、图片。教学过程新课导入:我们的生活和天气息息相关,那同学们了解天气对动植物的影响吗?新课讲解:一、天气对动植物的影响雨雪大风,干旱洪水,对我们日常生活影响是巨大的,依据PPT上的图片,说明天气对动植物的影响。不一样气候季节动植物生活的生活状态。二、动物气象员雨前,空气中水汽多,高空风大、空气剧烈流动。这造成了燕子不能高飞,部分虫也集中在近地面的区域活动,因此,燕子在低空飞行捕食。蜘蛛靠织网捕食小虫为食。雨前,小虫活动少,而且网碰到雨水后,粘性变小,粘不住飞虫,这时蜘蛛全部会躲到比较安全的地方。三、小知识有一天,天空上乌云密布,仿佛要下雨了,却迟迟不下。我认为不会下雨,就跑出去玩了。我出去看到了很多奇怪的现象。首先我去了池塘看小鱼,看到鱼儿们纷纷冒出头来。我不禁产生疑问:鱼儿们不全部生活在水里吗?她们这么应该会呼吸困难吧。我急忙跑回家问母亲。“孩子,这么的现象说明快下雨了,鱼儿冒出头来是因为鱼儿在水里难以呼吸,因此才出来的”母亲轻轻地抚摩着我的头说。我快乐极了,急忙跑出去观察还有什么有趣的事情发生。我一出去就看到一群蚂蚁仿佛正在迁居。我想它们可能是在为迁居做准备。于是我为它们去除路上的障碍,为它们铺了一条宽广的路。就在这时天上的乌云又增多了。我看见一只燕子正在低飞捕食,我以为很奇怪。我就跑了过去向那只燕子打了个招呼,它对我叫了几声,仿佛在说,“儿童,快要下雨了,赶快回家吧。”正在这时忽然打了一声雷,吓得我一溜烟跑回了家。同学们,你们有什么有趣的发觉,快来和大家分享一下吧!你知道吗?青蛙预报天气法:春夏季节,青蛙叫声大而密,预示很快就会下雨。谚语说:“蛤蟆大声叫,必是大雨到”。蚂蚁预报天气法:蚂蚁成群出洞,预示大雨将临,俗话有“蚂蚁成群,明天勿晴”的说法。马尾松预报天气法:马尾松种子能预报天气。晴天,马尾松种子鳞瓣上的粘液干燥变硬而向外伸张;下雨前,鳞瓣变软,逐步闭合。鸡预报天气法:下雨前,气压较低,湿度较大,昆虫贴着地面飞,鸡要觅虫食,再加笼里闷,鸡不愿进笼。俗话说:“鸡愁雨,鸭愁风”。白蚁预报天气法:春夏季节,每当日气闷热时,白蚁就飞出洞外活动。黄昏天黑不认识回洞的路,就向灯光处猛扑,这就预告一二天内将会下大雨或雷雨。10.怎样预知天气教学目标1、激发幼儿的好奇心，表现欲，提升其探索天气奥秘的爱好，萌发幼儿爱科学的情感。2、尝试依据动物的特殊表现判定天气，知道动物的表现和天气改变是有一定的关系的。3、初步了解自然界中，动物和天气的关系。活动过程导入1.了解大家是怎样知道天气改变的老师：今天的天气真好呀，太阳晒得我们暖暖的。我们怎么才能知道明天的天气呢？ 幼儿依据自己的生活经验回复：能够看电视、天广播，看听其中的天气预报2.你们知道吗，有部分小动物呀有一个特殊的本事，它们也能为我们预报天气。你们知道小动物是怎么知道天气的改变的吗？ 幼儿依据自己的生活经验回复二、展开了解下雨前小动物的特殊表现。播放演示1 蚂蚁迁居它们是谁？在做什么呀？为何要这么做？小蚂蚁为何要迁居？2 蜻蜓为何飞的这么低呢？什么时候蜻蜓要低飞呢？3 燕子低飞看！在天空中翱翔的小燕子，飞到什么地方了？4 小鱼水上游小鱼争抢着往上游，全部快游出水面了？5 乌龟“冒汗”这些小动物在天气改变之前有部分特殊的表现。请你跟旁边的儿童讨论一下。你知道它们是怎样来为我们预报天气的吗？2、观看，幼儿回复讨论结果。小鱼水上游要下雨，燕子低飞要下雨，蜻蜓低飞要下雨，乌龟“冒汗”要下雨。3、小结：刚才看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有部分改变。有哪些改变呢？ 空气中水分很多、很潮湿、空气很闷等 部分动物能感受到这些改变，因此就表现出部分反常的现象，大家掌握了这些规律，就能预知天气的改变了。”听一听1 刚才我们是经过观察小动物的改变预知天气的，农民伯伯不但能经过看小动物的表现来判定天气，她们还能经过小动物的叫声来判定天气的改变呢？2 演示：青蛙和知了青蛙和知了通常在什么时候叫呀？ 幼儿讨论。老师小结：天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫，下雨知了无声响，青蛙呱呱叫。三、活动延伸请儿童平时仔细观察一下，还有哪些动物在天气改变以前也有部分特殊的表现。第四单元动物感知环境11.动物的眼睛教学目标:1、体验参加科学活动带来的乐趣2、了解动物眼睛的不一样特点3、知道怎么保护眼睛教学重难点:教学关键：经过观察,了解动物眼睛的不一样特点教学难点：能依据动物眼睛的形状、大小特点,正确找出对应动物眼睛的图片活动准备:谜语一则图片教学过程:一、出谜语提问式导入:二、出示图片,让幼儿观察图片上有哪些动物三、看挂图,引导幼儿深入观察动物,了解动物们眼睛的不一样特点1、蜻蜓的眼睛是快要三万只小眼睛组成的两只大眼睛,眼睛的上部分看远处,下部分看近处,这么在捕捉小虫子时就能百发百中,从不落空。2、猫的眼睛的特殊功效是白天晚上全部能清楚的看见东西,因此晚上也能捉到老鼠3、鱼儿睡觉时眼睛也是睁着的四、小结动物眼睛的相关知识五、游戏:找眼睛经过观察图片上动物眼睛的形状、大小,正确找出动物们的眼睛六、延伸活动组织:1、幼儿说说我们的眼睛有什么作用学习怎么保护自己的眼睛12.动物的耳朵教学目标:1、了解几个常见小动物耳朵的特点,激发幼儿对探索动物耳朵的爱好。2、初步尝试利用多个材料制作动物的耳朵,在做做玩玩的过程中培养幼儿喜爱小动物的情感。教学准备:小兔、大象、小熊、小鸡、小狗、小马、小鱼的图片教学过程:一、猜猜它是谁1、出示小兔的背影,猜猜是谁来了?小结:原来小兔的长长的半圆形的耳朵是长在头顶上的。儿童还知道有哪些小动物的耳朵也是长在头顶上的?2、出示被遮住二分之一的大象,猜猜又来了谁?你是怎么知道的?看看大象的耳朵长在什么地方?是什么样的?小结:原来大象的耳朵大大的长在头的两边,儿童想想还有什么动物,它的耳朵也是长在头的两边的?我们儿童的耳朵长在哪里?3、出示正面的小熊,看现在谁来了?看看小熊的耳朵和大象小兔的耳朵有什么不一样?小熊的耳朵是什么形状的,长在哪里?还有哪些小动物的耳朵也是长在头角上的?5、原来小动物的耳朵它们除开形状不一样,长的地方也有不一样,不过它们有很敏锐的听觉。二、探索其它动物耳朵的爱好1、看又来了一只小鸡,咦,小鸡有没有耳朵?它的耳朵长在哪里?幼儿讨论。小结:原来小鸡是有耳朵的,小鸡是没有外耳,只有内耳,但它们一样全部能够听到声音。2、还有什么小动物和小鸡一样,只有内耳,没有外耳?三、饰演小动物1、今天我们知道了小动物的耳朵有这么多不一样的地方,有的长的位置不一样,有的形状不一样,儿童,你最喜爱哪个小动物的耳朵,是什么样的?长在哪里的?想不想来做一做,学一学?2、幼儿动手制作,饰演小动物。提醒:你想做什么小动物的耳朵?它的耳朵长在什么位置?形状又是怎样的?3、小动物狂欢哇,有这么多小动物,我们和小动物一起唱歌跳舞吧。13.动物的鼻子教学目标1、了解动物鼻子的特点,能举例说出动物是怎样用鼻子感知环境的。2、能用语言初步描述观察到的动物鼻子特点教学过程一、情景导入。1.老师课前将准备好的装有水果的密封盒子放在讲台上,向学生提问:怎样能在不拆开盒子的前提下猜出盒子的物品?2、学生参加体验。老师让学生上讲台闻一闻盒子的气味,猜一猜盒子中的水果是什么。3、引出课题。动物的鼻子。二、探究狗的鼻子的位置、特点和本事。1、老师提问:我们来观察这几张小狗的图片,一起来说说小狗最关键的特点是什么。2、学生汇报后,老师讲述:请同学们依据出示的这几张狗的图片,仔细观察这些狗的鼻子有没有相同之处。哪位同学能结合课前搜集的图片和资料给大家介绍一下狗的鼻子呢?3、学生讲解:狗的鼻子全部长在头部的前面,鼻头黑黑的、圆圆的,总是保持湿润。它最大的本事就是闻气味。4、师生交流:狗靠鼻子闻气味,能够做哪些事情?5、老师小结:狗的鼻子是嗅觉器官,能够靠它闻气味来完成寻求食物、搜救、缉毒等事情。三、探究骆驼鼻子特点和本事。1、师生谈话:请同学们认真观察图片,说一说骆驼鼻子在不一样的环境中有什么不一样。2、学生以小组为单位交流讨论。3、老师小结:骆驼的鼻孔在沙漠中是微微闭合的,在绿洲地域中鼻孔是张开的。4、老师提问:为何骆驼的鼻孔在沙漠和绿洲中会展现出不一样呢?5、老师小结:骆驼依据呼吸时体内水分的散失多少来调整鼻孔开闭大小,另外骆驼在沙漠地域关闭鼻孔能够帮助其抵挡风沙。四、探究蜜蜂是靠什么闻气味的?1、老师提问:是不是全部的动物全部是用鼻子闻气味的?2、待学生回复后,老师播放蜜蜂采蜜的视频,让学生在小组内思索、交流;蜜蜂是怎样找蜜源的?3、老师引导学生在科学学生活动手册上圈出蜜蜂寻求蜜源的身体部位。五、课堂小结指导学生从动物的鼻子特点和本事等角度谈谈本节课的收获。14.观察蜗牛教学目标1、蜗牛的特点表现在它的运动、身体结构等多方面。2、蜗牛能对外界的刺激产生对应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。3、蜗牛利用腹足能在多种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。教学重难点教学关键：经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。教学难点学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。教学准备1、分组:2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、喂养槽。2、和学生相同。教学过程一、课前部署学生捉蜗牛1、老师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。2、关注:学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其它动植物。3、设计意图:使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。二、观察蜗牛的身体。1、组织讨论观察蜗牛的身体的次序,讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给和指导。2、学生观察、统计蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注:学生在观察过程中的组织纪律性,学生在观察过程中交流和统计情况。4、设计意图:认识蜗牛的身体结构特点。三、观察蜗牛的运动和反应。1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和统计的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给和指导。2、学生观察、统计蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。3、关注:学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应,学生在观察过程中交流和统计情况。4、设计意图:认识蜗牛运动的特点:靠腹足运动,爬过的地方有粘液,能对刺激做出反应。备注:观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成)四、喂养蜗牛老师介绍喂养蜗牛。第五单元科技产品圆珠笔的秘密教学目标1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功效。2、能利用感官观察圆珠笔。3、能简明讲述探究过程和结论,并和同学讨论交流。4、勇于大胆进行想象,能设计新的圆珠笔。教学重难点关键:圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。难点:拆散的部件恢复原状。课前准备两根不一样的圆珠笔、一张白纸。教学过程一、导入师:同学们,老师今天给你们带来了礼品,猜猜看是什么?圆珠笔书写很方便,你了解圆珠笔吗?二、探究和发觉1、谈话交流师:你们见过圆珠笔吗?谁能说一说它是什么样子?2、观察结构要求:经过眼睛看动手拆的方法开展活动,带着问题“圆珠笔几部分?由哪些零件组成?”观察。3、交流结果学情预设应对策略补充和修改生:圆珠笔可引导研究一以用来写字。下我们身边的科技产品圆珠笔。生:这是笔芯,这是笔管,保激励学生观护笔芯的,笔芯上察仔细。的圆珠使字写的流畅,圆弹簧套在笔芯上,弹簧和笔芯安装在笔身套管里。三、结论圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。生:我想改变激励学生大四、应用和圆珠笔的造型,我胆讲话。拓展想让圆珠笔里面师:经过上面的笔芯有不一样的的学习,我们知道颜色。了圆珠笔的结构和各部分功效,你们想不想亲自设计一个圆珠笔呢?你想怎么改变圆珠笔的结构?板书:圆珠笔圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。16.制作磁悬浮笔架教学目标1、知识目标：经过对磁悬浮工作原理的探究，帮助儿童掌握磁的相关知识2、能力目标：锻炼学生利用简单器材完成试验能力3、思维目标：经过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力教学关键和难点教学关键：探究磁悬浮试验的工作原理。教学难点：探究磁悬浮列车的工作原理教学方法演示、验证式、讨论式教学教学准备老师演示器，学生器材，磁悬浮笔架套件。教学过程1、复习前课：2、课程爱好点：磁铁为何能够漂浮？3、引导质疑：第一步经过演示一个小魔术，回顾磁铁的性质及其作用。第二步利用磁铁的性质学习磁悬浮原理，并了解磁悬浮列车的运行原理。第三步经过制作完成磁悬浮成品，激发学生的爱好，并让学生了解各国对磁悬浮技术的应用。4、探究验证过程：试验器材：磁悬浮笔套件试验目标：了解磁极同极相斥，异极相吸的性质试验统计：当两磁铁靠近时，会出现两种情况，一个是两磁铁吸在一起，一个是上面的磁铁悬浮起来。学生试验：经过以上演示试验，让学生掌握试验规律，独立完成本节课试验 老师能够合适的点拨5、总结回顾：磁悬浮也称作“磁浮”，是一个利用磁体间的吸引力和排斥力来使物件浮在空中的技术，还有利用电磁力的吸引或排斥，使物件不受引力束缚，从而自由浮动的。6、拓展表示：1 拓展视野：磁悬浮列车是怎样运动的呢？当然靠磁力了，首先利用磁铁同性相斥的原理把列车悬浮起来，再利用磁铁异性相吸、同性相斥的原理使列车前进，消耗了电能。依据我们现有的知识能够这么了解，不过磁悬浮实际工作原理要复杂得多。2 表示知识：磁悬浮就是利用磁体“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁体含有抗拒地心引力的能力悬浮起来。七、板书设计：八、课后延伸：课下总结整理磁铁在生活中的应用，经过本节课的学习，学生掌握磁悬浮的原理，回家后能够利用相关材料制作磁悬浮玩具，并写出试验步骤。欢迎您的光临，word文档下载后可修改xx.双击可删除页眉页脚.谢谢！你的意见是我进步的动力，期望您提出您宝贵的意见！让我们共同学习共同进步！学无止境.更上一层楼。