三 年、月、日1

全日制聋校实验教材数学第八册年、月、日教学设计教学内容：全日制聋校实验教材数学第八册第45页到47页，练习九第1题至第5题。教学目标：1、知识目标：让学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并掌握相应的天数；能判断某一年份是平年还是闰年。2、能力目标：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、情感目标：通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学的热情，并相机进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月的月份。教学难点：判断闰年的方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、统计表。 教学过程：一、师生交流，导入课题 。 师：很高兴今天有机会在这里给同学们上课，老师的心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！（板书：2018年4月22日下午15时20分10秒）师：同学们，这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒。师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。（板书：年、月、日）设计意图：教师课前有目的地和学生谈话交流，拉近了师生之间的距离，调动了学生学习的积极性，为教学营造了轻松和谐的氛围；引导学生说出“2018年4月21日上午9时20分10秒，”并让学生找出已经学过的表示较短时间的单位：时、分、秒，既达到了复习的目的，有很自然地引出本节课的内容：学习表示较长时间的单位：年、月、日。二、探究新知（一）认识年、月、月1、收集信息 师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？让学生自由回答。 设计意图：教学的最大浪费是无视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识”，一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实；二是能充分挖掘学生身上的课程资源；三是形成一个关于“年、月、日”的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作了铺垫。2、小组合作师：关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么，关于“年、月、日”，你还有什么疑问？ 设计意图：学生所谓“已经知道”的，往往是“知其然，不知其所以然”。学生只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。师：要想知道为什么有的月份是30天，有的月份是31天，首先要弄清哪些月份是30天，哪些月份是31天！让我们来做一次“小统计”。（点击课件，同步出示图1）同桌合作，将年历卡上每年各月的天数记录在下表内。月天数年份份1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月 观察表格，告诉同桌你发现什么规律！ 图13、汇报交流根据学生汇报的情况，随即点击课件。A组学生：我们统计的是2004年、2005年各个月的天数，发现除了2月份有时是28天，有时是29天，其他月份的天数都一样。（点击课件） 师：其他每个月都是多少天？生：横着看天数不一样，竖着看，这二年其他几个月的天数要么都是31天要么都是30天。B组学生：我们统计的也是2004年、2005年的，和A组发现的规律是一样的。师：根据刚才发现的规律，你能说出2009年、2010年哪些月是30天，哪些月是31天？能倒推出2003年之前几年每个月的天数吗？生：能！每年的一、三、五、七、八、十、十二月都是31天。 （教师板书：1、3、5、7、8、10、12 ）生：每年的四、六、九、十一月都是30天。（教师板书：4、6、9、11 ）师：我们习惯把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。（教师板书：大月、小月）2、大月和小月的记忆方法师：你有什么好办法记住大月和小月？歌诀记忆：（点击课件，出示右图，介绍方法。）第一种：一、三、五、七、八、十、腊， 三十一天永不差。 使学生明确：这里的“腊”是指十二月。左拳记忆：（点击课件，出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。）拳头上有凸起和凹下，从这里开始（鼠标指食指凸起的地方）在凸起和凹下地方依次标上一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、（课件出示：一、二、三、四、五、六、七）然后再从这里开始（鼠标指食指凸起的地方）依次标上八月、九月、十月、十一月、十二月 （出示八、九、十、十一、十二）。师：你发现拳头上凸起的地方、凹下的地方和每月的天数有什么联系？引导学生说出凸起的地方，每月是31天，凹下的地方，除二月外，每个月是30天。让学生自己握起左手数一数。3、计算全年的天数师：2005年全年共有多少天？你是怎么算出来的？让学生在练习纸上列式计算。利用实物展示台展示学生的方法。 设计意图：本环节充分放手让学生自主寻求不同的方法进行计算，突出了学生的自主性，体现了算法多样化的理念，也在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月、小月天数的理解和记忆。（三）认识闰年和平年1、仔细观察，发现规律师：为什么一年中，有的是365天，有的却是366天呢？生：因为有的二月是28天，有的二月是29天。师：我们把二月份是28天的年份叫做平年，二月份是29天的年份叫做闰年。（教师板书：平年、闰年）师：仔细观察，你发现了什么规律？（点击课件，再次显示图2，留下2月，隐去其他11个月。并依次同步闪动2004年2005年二月的天数。）同学们，我们人类居住的地球总是绕着太阳转的，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，为了方便，就把一年定为365天，叫做平年。这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫闰年。这样每4年就有3个平年一个闰年了。所以， 公历年份是4的倍数的一般都是闰年。师：让我们来看一段录像（点击课件，演示太阳、月亮、地球天体的运动，并播放录音）（课件用红色字体突显这句结论：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。）2.小组讨论：下列哪些年份是平年，哪些年份是闰年？（点击课件）学生分两组完成，每小组做三题。学生汇报，教师点击课件. 设计意图：把较抽象的问题具体的呈现给学生，注重了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力，并使学生能积极主动地去获取知识.三、巩固拓展：1、用彩笔在年历中圈出你的生日和你父母的生日。2、填空：观察今年的年历。（点击课件，出示题目）（1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）六一儿童节是星期（ ）。（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。3、判断。（点击课件，出示题目）（1）每年都有365天。 （ ）（2）一年中有7个大月，4个小月。 （ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ）4、拓展练习。（点击课件，出示题目）（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？（四）课堂总结：俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”对于这句话，你是怎样理解的？希望同学们能珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。每日都学会新知识，每月都有大收获，每一年都会取得更大的进步。板书设计： 年、月、日年 月 日1年 12个月 365天大月：1、3、5、7、8、10、12 31天 小月： 4、6、9、11 30天 闰年366天 2月 29天平年365天 2月 28天 砀山县特殊教育学校 程欣