把握目标重在实践

把握“目标” 重在“实践”新课程、新教材培训总结培训使人奋发，培训助我成长。我喜欢参加培训，因为每一次的培训都能让我重新找到学习的快乐。而从每一位培训者的真知灼见中，我都能吸取到知识的营养，虽未达到醍醐灌顶的境界，却也有所顿悟。两天的培训学习生活，很短暂，很紧张，紧张不仅在于时间的紧凑上，更是因为我们肩挑重任而来，培训结束后，我们将以培训者的身份在市县的培训点进行再培训。可以说是怀着忐忑的心情，担心自己胜任不了这个任务，在培训中，我们的学习精神可以说是空前的全神贯注，而正因为专注，我收益匪浅，当然也是因为专家的讲评精彩。此次我有幸聆听了上海市特级教师曹培英的讲座“十大核心词”的实践研究人教版教材培训，以及我们海南省的小学数学特级教师李国良的专题讲座把握教学目标行为动词，促“教”有效，促“学”高效。他们的演讲折射出自身的智慧，让大家震撼。我想从以下几点谈谈自己的收获与体会。一、树立终身学习观点，走上专业化成长之路。曹培英老师的讲座深入浅出，对新课程标准中的有关理念，他娓娓道来如数家珍，而对“十大核心词”的解读，他更是平凡中见博深，浅显易懂的话语中彰显智慧，他所采用的教学实例信手拈来，张弛有度，让我感觉专家的专业化。而要和“专业”靠边，必须树立“终身学习”的观念，只有学习，才能走上专业成长之路。二、激发学习兴趣，培养学习习惯。曹培英老师的演讲有一句话让我有所触动：“行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运”。老生常谈的一句话却道出教育真谛。教育是什么？是披着新理念的华丽外衣让教育脱胎换骨吗?其实不然，不管课改的浪潮掀得多高，教育的本质就是让学生对学习有兴趣，并形成良好的学习习惯。如果我们的学生对学习充满兴趣，有着良好的学习习惯，我们应该窃喜：我们的教育是成功的。所以在今后的教学中，我们还应该继续唤起学生对数学的兴趣，让他们形成良好的学习习惯。三、正确把握教学目标，让教学有的放矢。李国良老师从教学目标着手，详细阐述了教学目标的重要性。而纵观我们当下的数学课堂，教学目标拔高或降低的比比皆是，归根结底是因为目标意识不强，对小学数学课程标准把握不准，才出现教学实践和目标脱节的现象。在此次培训中，我深刻地认识到把握教学目标势在必行，而作为一名一线教师，我们更应读懂课标，让我们的教学在教学目标的指引下有的放矢，让教学更显著全文链接：小学数学新课标新教材培训总结昌江县第四小学 卢运贤“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。面对这场深刻而全方位的新课程改革，很多时候让我有些雾里看花，无所适从。然而我有幸参加年海南省小学数学课标和教材（修订版）培训，尽管培训时间短，才两天，但聆听专家讲座，观摩课堂教学录像，使我受益匪浅。现将我的一点学习心得总结一下：通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。全文链接：只有把握好航向，才能不迷失方向2012年省级培训者培训总结 昌江县第一小学 陈晓丽 台风“启德”的尾巴还没收起，省级培训者培训就娓随而来。8月18日，我们昌江县教育局选派了十名省、县级骨干教师，由教研室主管小学数学的教研员王利华老师带领参加了省级培训者培训，这次培训人员都是来自于全省各市县的骨干教师代表共计两百人左右，培训的时间为两天，培训的内容为2011版数学课标解读和一年级教科书简介。这次培训我们不仅给自己“充电”还将承担着市县级全员培训的任务。全文链接：培 训 总 结澄迈县永发中心学校 梁球根据省厅文件及澄迈县教育培训部的安排，本月18至19日，本人有幸参与2012年海南省义务教育小学数学课标和教材（修订版）培训者的培训学习。短短的两天里，通过专家专题讲座，观摩课例展示及讨论制定后期培训工作方案等培训学习中，在本人认真听讲，积极笔录、思考问题和热情参与讨论中，可真是受益匪浅，专家的生动、形象而精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足。因此，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。现将学习情况总结如下：一、专家引领，提升理论，更新观念。二、课例透析，明确目标，提高业务。三、关注后续，体现培训，展望未来。全文链接：新课标新教材暑期培训总结澄迈县教科局教研室 王能2012年8月19日上午，我参加了海南省培训院组织的小学数学课标和教材（修订版）的培训，时间是两天，地点在琼山第一小学，这次参加的人员有两百人，我们县有十人参加。培训的内容有数学课程标准解读、一年级的教材学习、课例研究等。通过学习，我加深了对新课标和教材的理解，现在总结如下。一、 感受了数学课程标准的最大改变。二、要灵活地掌握数学知识。三、加强了运算符号的理解。四、注重创新能力的培养。五、要学会从学生的角度想问题。六、互相交流，凝聚智慧。全文链接：2012年小学数学新课标新教材暑期培训总结海南省乐东县九所镇抱浅小学 麦志玲2012年8月19日，全省各市县地区的数学科代表集聚于海口市琼山区一小。参加为期短短的两天的培训。这次的培训内容是2011年版的数学课程标准解读和义务教科书数学一年级上册教材解读；一堂数学示范课视频以及曹培英专家的点评和李国良老师的如何把握教学目标行为动词，促“教”有效，促“学”高效。通过短暂的培训，我收获了许多，也成长了许多。现将我参加培训学习的总结如下：全文链接：2012年小学数学新课标新教材暑期培训总结乐东思源实验学校 邢玉香2012年8月19日至20日，我参加2012年小学数学新课程标准（修订版）培训。虽然是为期两天的培训，但收获颇丰。本次培训工作落到实处，每位参训教师完成1篇学习感悟，并在26号参加网络研讨。在培训过程当中，我们每一位参训的教师都流露出积极、乐观、向上的心态，特别是在培训结束的时候各市县都分组积极讨论如何开展本市县的全员培训工作和如何做好本次培训的跟踪工作，各市县都请一位代表汇报，由于各位学员的共同努力，圆满地完成了培训任务，取得了令人满意的效果。全文链接：把握新课标教材的脉搏，提高学生数学基本素养义务教育数学课程标准（2011年版）培训总结昌江县教育局教研室 王利华根据海南省教育厅关于和组织培训报名工作的通知要求，我作为一名小数教研员有幸参加了海南省教育研究培训院在琼山市一小新校区组织的“人教版小学数学新课标教材培训班”。培训班从8月18-19日进行了为期2天的义务教育数学课程标准（2011年版）的培训。回顾这短短2天的培训历程，我思绪万千！第一次接受了历经十年之后对原课标实验教科书进行修订后的培训；第一次领略到了“2011版数学课程标准、教材修订的解读”与“典型课例展示及点评”的完美结合；第一次领略到了数学观与教材课标的珠联璧合。全文链接：新课标新教材暑期培训总结澄迈县教科局教研室 王能2012年8月19日上午，我参加了海南省培训院组织的小学数学课标和教材（修订版）的培训，时间是两天，地点在琼山第一小学，这次参加的人员有两百人，我们县有十人参加。培训的内容有数学课程标准解读、一年级的教材学习、课例研究等。通过学习，我加深了对新课标和教材的理解，现在总结如下。一、 感受了数学课程标准的最大改变。新的数学课程标准最大的改变是“双基”变成了四基，六个核心词变成了十个核心词。为了适应时代发展对人才培养的需要，新的课标注重了学生多种能力的培养。我们原来的课标是双基，就是基础知识和基本技能，新的课标保留了优良传统，增加了基本思想和基本活动经验。新课标的十个核心词是数感、符合意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。几何直观、运算能力、模型思想、创新意识是新增加的，这些都有利于发展学生必须的能力，提高兴趣，在整个数学学习过程中发挥着重要的作用。二、要灵活地掌握数学知识。3000006000这个数我们根据法则读作三十亿零六千，数学界的大师曹培英老师提出3000006000可以读作三十亿六千。这让我们回想起了以前的知识，那就是每行5人，排了3行，一共多少人？以前我们一定要算5乘以3，不能写出3乘以5，可是现在3乘以5和5乘以3是都是正确的。3000006000这个数，学生读作三十亿六千，我们肯定认为不正确，曹老师提出后，我们今后会肯定学生的这种读法。数学法则是不能改变，但是我们可以在不违背法则的情况下，灵活、合理地运用数学知识。数学知识来源于生活，又运用到生活中去，学习数学的价值就是要运用到生活中去的，为生活而服务的。三、加强了运算符号的理解。我们平时只是运用符号，并不理解符号的意义。通过曹培英老师的讲解，使我加深了对符号的理解。比如运算符号、，加号的意义是增加，那就是一横加上一竖，减号的意思是减少，那就是在加号的基础上拿走，乘号是特殊的加号，加号通过旋转得到。关系符号、，小于号是等号左边合拢，右边张开，大于号是等号右边合拢，左边张开，约等号是等号弯曲，不等号是等号说不行。数学符号如同“象形文字”，简洁、生动、形象、传神。符号本省就具有促进理解、帮助记忆的数学功能。通过曹老师的讲解，我觉得数学知识一点都不枯燥，非常有意思，特别是符号用动画演示，就更生动有趣了，这样的教学形式连大人们都喜欢，学生就更会被吸引。四、注重创新能力的培养。创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，体现在数学教与学的过程之中。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。创新是最高阶的思维，我们又如何去培养呢？曹老师为我们指明了方向，那就是要创设宽松、和谐的学习氛围和提供刺激激活学生的潜能。我们都知道要为学生创设良好的学习氛围，关键是如何去营造。曹老师为我们例举了例子，给出一个长方形，一部分涂上了阴影部分，图上没有任何的标注，问题是阴影部分占整个长方形的几分之几？因为图上没有标明长度，难住了许多学生，甚至有学生提出老师出错了，这时教师给予引导和鼓励，并给足学生思考的时间与空间，直到有个学生提出可以用直尺来量，通过量发现长方形的长是8厘米，阴影部分的长是3厘米，学生马上得出阴影部分占整个长方形的8分之3。在这过程中，当学生敢于提出教师是否出错了，教师的做法是鼓励、引导，创设了轻松、愉悦的氛围，这就是激发学生创新思维的条件。五、要学会从学生的角度想问题。曹老师给我们讲了这样一个小故事，有个一年级的学生，上幼儿园的时特别会将故事，大班的学生都围着听，到了一年级，算数时一定要数手指，老师一看到他掰手指就批评，妈妈是数学老师，一点办法也没有，于是求曹老师帮忙。曹老师的做法是鼓励孩子数手指，要是看到老师在身边就先不数，等到老师走了再数，或者是藏起来数。曹老师的观点是先保护孩子的自尊心，学习要有个过程，我们再慢慢给予引导，孩子也很特别不容易。听了曹老师的话语，我觉得曹老师特别爱孩子，能从孩子的角度去思考问题，因此，我们要多换位思考。六、互相交流，凝聚智慧。在学习的过程中，我们有个环节是分组讨论交流，交流的内容是如何对本县的教师进行全员培训课标和教材？又如何进行跟踪？我们县的小学数学教师是很多的，这次来学习的教师只有十个人，如何进行全员培训，是个非常难的事。我们小组的成员在蔡兴飞主任的带领下，大家发挥了自己的智慧，想出了解决问题的办法，那就是全县分成六个片区，每个片区一至两个辅导教师，培训完后要求每位教师写一篇培训总结，上传到自己的博客并交给学校，开学后再到学校去听课，检查教师是否把课标的新理念落实到课堂中，我们这一想法得到了李国良老师的好评。在教师交流的天地里，智慧与思想常常发生美丽的碰撞，实践与探索往往实现亲切的交融，我很喜欢这样的学习方式。通过这次的培训，我收获很多，我一定要把数学课程标准的理念落实到课堂教学中，让数学课堂更加具有魅力！免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。