新世纪学海导航之九自学能力.ppt

培养学习能力,一种健全的性格,比一百种智慧都更有力量。成功好比一张梯子,“机会”是梯子两侧的长柱,“能力”是插在两个长柱之间的横木。只有长柱没有横木,梯子没有用处。狄更斯(英国作家),三种学习能力之一,在各种能力中，重要的是学习能力,指“完成学习活动任务的本领,是顺利完成某项学习活动任务的心理特征,是完成某一学习活动所需知识和智力在实际运用中的具体体现。”对于学习者来说，有如下三种能力是格外重要的：首先是自学能力,即自己（或自主）学习,打好知识基础,具备道德修养.具体要求：明确自学意义,基本原则,培养自学能力的相关因素,主要规律,良好习惯;了解自学的要求,步骤,方法和经验等。,三种重要的能力之二,其次是应试能力,即通过考核达到要求,既考察教学水平,也核查学习效果,以发现并弥补差距,达到学业标准。具体包括：1.应考前、考核中和考完后如何合理兼顾,进行心理调节,上考场的注意事项,方法技巧,名师专家的点拨,应考失利者的思考。2.三门主科(语文,数学,英语)应考的主要特点,细节要求,注意事项及如何从几种主要的题型上去应对考等.3.如何自考。包括自考导向和特点,平时与考前的复习，了解自考成功的要素，不同题型的特点以胶在毕业答辩中取得高分等。,三种重要的能力之三,再次为最重要的创新能力,即学习上融会贯通,做到运用自如,创建新的天地,这种能力是学习者应当追求的最高境界。一要学习者明确知识及其结构是实践创新的支撑点，通用技术与独有专长为创新之本；二要懂得独立思考与学习能力能够产生合力；要培养研究性学习能力和实践中的学习能力;三要培养自己在学习上的想象力,分析力,思考力,创造力等。,自学能力,最有价值的知识是关于方法的知识,我所学的任何有价值的知识都是由自学中得来的。我能成为一个科学家,最主要是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和收集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。达尔文（英国博物学家、“进化论”的创始人）,自学的意义途径,教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑想,用自己的眼睛看,有自己的手来做这种精神。形成天才的决定因素应该是勤奋有几分勤学苦练是成正比例的。郭沫若（中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家和社会活动家）,自学的阶段性,小学阶段,是以传授知识为主,应注重教法,教师的主导作用显得特别重要。随着年级的升高,学生年龄的增长和大脑发育的日趋成熟,教法的作用渐弱,传授学法的比例渐升,学生的主体作用愈来愈大。中学阶段,教法学法几乎各占一半.大学阶段,大学生有丰富的想象力,又有一定的知识积累和生活经验的积累由于是以培养学生学习能力为主,学法应上升到主要地位。研究生阶段,学法几乎占到百分之百.教法的地位,像个正立着的直角三角形,学法的地位则像个倒立着的直角三角形,它们是个复杂函数.,自学的基本原则,一是需要原则。既包括国家、社会和科技发展对人才的基本需要；也包括个人的志趣、爱好和选修的实际需要。二是可行原则。所选的自学专业与课题研究,要与自身的主客观条件相协调可行,特别是主观能动性能否充分发挥,掌握科学思维方法,拥有自学能力。三是特长原则。个人能否学到和掌握对己有用的一技之长或一专多能。四是修养原则。即自学者全面有益的身心修养、会做人善做事的道德原则。,知识与能力,知识和能力是相辅相成的。知识是发展能力的基础,如果一个人知识很贫乏,他的能力特别是自学能力就很难发展起来；而能力又是获得更多知识的利器,如果缺乏能力,就只能接受教师所传授的那点知识,而不能自已去猎取知识。知识和能力,在培养学生的过程中都是需要的。在学校里,应该在传授知识的基础上,培养,训练,引导和发展学生的能力,特别是自学能力。,自学能力的相关因素之一,自学能力靠后天,从小培养,须融知识,志趣,健康,品质,能力,方法,手段诸因素为一体：一是启蒙教育,基础知识.家庭和幼儿园,小学,给孩子的启蒙教育非常重要,用文化,道德,知识来培养正在成长中的孩子,打下坚实基础,塑造美好灵魂,进行必要而有益的技能训练;开始养成自学的好习惯,成为学习的小主人.二是立定志向,培养兴趣.当孩子从启蒙中有了一定的独立意识,便着手立志,理想教育;并培养其兴趣爱好,在少年阶段,形成个人志趣,激发上进心,在接受学校教育的同时,家长老师还要指导孩子自学需要的感兴趣的东西.,自学能力的相关因素之二,三是身心健康,智商正常.少儿和青年初期,正是长身体,长知识的关键阶段,身心健康,智商正常,生理上没疾病,心理上无障碍,特别是大脑发育良好,有潜能可挖,这是一个人能够正常生活的前提,也是能否进行自学的保证。四是目标清楚,内容明确.针对自己原来的学业基础,确定未来的学习目标和学习内容,这在很大程度上决定了自学的方向和规划.在这一过程中,不可好高骛远,不可停滞不前,要做到切实可行.,自学能力的相关因素之三,五是自主自觉,品质优良.自学全靠自觉自愿和自己拿定主意,最需要的是个人决心与信心,必须勤奋刻苦,锲而不舍;还必须有毅力有恒心,有坚强的意志.由良好的情商支撑正常的智商,支持自学的顺利进行。六是基本技能,自学钥匙.个人自学,要有基础知识与基本技能,包括阅读,写作,演算,记忆等技能;一个人掌握了这些基本的技能,也就等于掌握了自学的金钥匙.还要学会使用与具体学科有关的工具书；学会写好和用好笔记,选购利用好辅导性参考资料,对自学也特别重要,自学能力的相关因素之四,七是衡量效果,综合运用.自学能力如何,是衡量一个人能否善学和评价学习效果的最重要标志,是学习方法,学习手段,学习能力的综合运用。八是合理规划,统筹安排.自学者中,多数是在职成人,有的已成家立业,对工作,学习,家务,娱乐,人际关系,生活琐事等大小事项,需要分轻重缓急,统筹兼顾,妥善安置,使个人能够安心,专心地坚持自学。,认识过程的规律,认识过程的基本规律有三方面:(1)靠已知掌握未知。其为学习提供的启示是“学习巩固再学习”的过程和提高思维能力；(2)由感性认识到理性认识。它所提供给学习者的启示是,必须补充和丰富自己的某些感性知识,要注意培养联想力和再造想象力以及发展逻辑思维能力；(3)由认识到实践到再认识。这同人类理性认识过程的一般规律不同,因学生学习知识不可能也不必要样样都先经过自己的亲自实践,大都是从认识开始的.,认识过程的要素,自我识别是自主学习的基础.指对自己现有的观点,道德,知识,技能,思维特点,学习品格,志向,爱好,气质,意志等,与学习及成长直接有关。自我选择是自主学习的核心.指根据个人的理论专长,志趣爱好,国家需要与市场供求等,有选择地进行扩充知识和有侧重地发展能力。自我培养是自主学习的“船”.指研究怎样去实现自己的“素质知识能力结构目标”,形成自己的基本观点,知识,品格及专长,要寻求适合自己的学法.支配好课余时间,自我锻炼.自我控制是自主学习的“罗盘”.经常评价与调节,修正完善自己的成才方向与知识能力结构,选择和改进学法,调整时间,提高自制能力.,从关键方面着手自学一,自学,是自主掌握知识的过程.学什么,怎么学,学到何种程度,靠个人理解,认识和需要来确定.掌握知识要系统,掌握程度要前后均衡.据不同学习要求和学习特点,来确立学习目标,制定有效的学习计划,合理分配时间和精力投入:自学过程的起点确定专业,选好课本。任何一门课程的自学,都要从认识课程整体结构和内容入手,有哪些章节,学习重点是什么,考试题型和测量特点如何,然后再去筹划学习。学习内容越明确,学习的主动性和针对性越强。,从关键方面着手自学二,学习资料工具的选用有了自学的课程，还得选择和使用合适的相关资料包括参考书刊的选购，从图书馆、网络上搜集、整理资料，购置一两部重要的工具书，可以帮助你找到所学专业的内容与线索，也可帮助搜集到需要的资料。,从关键方面着手自学三,掌握知识的层次从识记到理解再到应用是相互联系的过程,是考试要求的三个层次.基本知识点的学习主要靠识记完成.夯实学习基础,要在理解上下工夫,将识记和理解结合起来。学习停留在识记和理解层次上,是学习浅层化的一种表现,而深层次的理解和应用则是高层次的学习目标,也是考核的重点.在掌握好基础知识的前提下,通过练习,归纳,概括,来提高学习整体效果和应用能力。,从关键方面着手自学四,运用自学的方法手段一是经济适用有效的阅读法;二是针对不同学科,不同专业的分科学习法,选修法；三是能减少遗忘、运用机械和逻辑方式及思维导图的记忆法四是以速度为核心的“四快”法;五是树立正确理念,运用信息技术等学习手段。自学者在灵活运用上述方法手段后,就能有效地应对各项考试而顺利过关,也有助于提升学习的创造能力.书中阐述的各种方法,手段等,自学都用得上。,从关键方面着手自学五,对客观事物的观察这是获取知识最基本的途径,也是认识客观事物的基本环节,观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每位同学应逐步形成观察意识,学会恰当的观察方法,养成好的观察习惯,培养敏锐的观察能力“观察”这两个字有两层思:观是看的意思,察是思考和分析的意思,看了不想,不是真正的观察,对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合,通过大脑进行信息加工,总结出事物的一般规律和特征。,从关键方面着手自学六,寻求知识的系统性点、线、面相结合,以点串线,以线拓面,逐步展开。抓“点”,就是抓基本知识点,抓重点,找难点,解疑点,防止知识点遗漏。串“线”,即沟通知识之间的纵横联系,实现知识由分散掌握向整体把握的转变。拓“面”,就是扩大和加深知识理解,提高掌握知识的全面性,做到学习理论和联系实际相结合。,从关键方面着手自学七,统筹兼顾的自学安排一要有目的,应按规划去循序渐进地自学,不可见书就读；二是自学的书籍及相关资料要分类,如何利用媒体、网络、信息及怎样进行阅读、积累知识,应心中有数,不要错用功夫；三要善于计划安排、利用时间,按阶段总结,检查,提高自学效果.,养成自学好习惯之一,善于独立思考思维活动往往是从发问开始,自己围绕学习内容的中心,重点,难点,进行自我启发,这是理解知识的前提和方法。通过提出新问题,使已知与未知的知识之间形成联系,促使大脑的积极思维活动。独立思考的必然途径就是分析,综合,这种能力就是学会“独立”地向前闯的本领。自学者应当努力向这个目标前进.独立思考从本质上来讲,就是不断同难题打交道的过程,达到培养理解力的目的。,养成自学好习惯之二,端正思想挖潜能。研究表明,少数自学能力强的学生十分热爱并坚持自觉学习.教学实践证实,培养学生的自学能力,应贯穿于教学的各个环节.教学过程就是不断地把教师的作用转化为学生的学习能力。把培养和发展学生独立学习能力当做教学的重要目标,每位同学均有独立学习的巨大潜能,应求得学生的理解,配合。在教学中了解学情,针对性地引导学生自学,把教学的重点放在过程的呈现,方法的引导和知识的形成规律上。,养成自学好习惯之三,指导预习抓关键.预习应找出重点难点,以便有的放矢地听课。以数学为例,教师可按每一节课的内容,列出自学提纲,要求抓住关键,包括重点,难点和疑点,还要了解本节课的目的要求,以及包含了什么样的数学思想和方法,启发学生动脑,动手认真清理基本内容,并注意发掘新旧知识的内在联系,规律,及逻辑因素.学生按提纲自学,易抓住看书的要领,掌握读书方法使一些易于理解的问题在课前得到解决,课堂上老师可对重点知识进行精讲;并通过预习,发现疑难,从而带着问题听课,增强了注意的定向,提高了学习的效率.,养成自学好习惯之四,注重过程促理解。教师要有目的地培养学生的独立学习能力,深入挖掘课本知识,注重例题,习题进行一题多变,一题多证的尝试。鼓励学生对一道题目或进行“平行性”改造,或“逆命题”的改造,或改变某些条件,看结论发生什么变化.通过对问题的解决,掌握学习的方法,提高了自学能力。在学完一概念后,可先让学生做些是非判断题,在判断时,要说出理由.对于一些概念较为抽象,逻辑思维能力要求较高的问题,教师要把问题进行分解,让学生从正,反,侧方面进行练习,以加深对概念的理解。要求学生独立地把不很复杂的数学题定型化,寻求解的途径和方法.,养成自学好习惯之五,创设情境上台阶.题目情境的创设,能引导学生架起思维的“梯子”上“台阶”.应符合以下情形和要求:要适合知识能力水平不同的学生.各个问题之间的跨度要适当,即不能太小,限制了学生的思维;也不能太大,使学生一筹莫展,无所适从.要体现思维一般规律:从感性到理性,从简单到复杂,由低级到高级.遵循数学思想方法的要求.思想方法是数学的精髓,是构成数学知识技能的筋骨,数学问题和情境的创设要体现数学思想方法的实质.问题和情境本身要富有启发性.能引起学生的深入思考,尽量避免简单肯定或否定的回答,从而调升学生的学习欲望,发展学生的思维.,养成自学好习惯之六,指导复习求系统.为提高自学能力,要自己总结解题规律.教师讲完一章节后,要重视引导学生小结,使知识梳理成一个体系统.把这一部分知识融会贯通.启发学生把所学的内容条理化,用简练的语言或借助图形概述出来,形成一个完整的知识链。让学生自己探索,概括,归纳,总结的知识,才能真正纳入其认知结构和知识系统,贮存于大脑.学生要从老师的教学中,学会将每一章知识归纳为几个主要问题,记住其内容,方法和重要结论,特别要对已选用过的例题,习题,以整章的知识为背景进行重审,总结出解题的思路和方法.,养成自学好习惯之七,测试纠错找差距。教师可针对性地拟几道检查学生自学能力的小测题,单元试卷，帮助学生发展自学能力.进行批改,可先贴出标准答案,让学生自己动脑校正错误,这是对学习效果的检查,又是对自学能力的培养。在试卷评讲中，要善于启发学生发现试卷中普遍性错误的原因，认真寻找并不断缩小差距，归纳解题规律，之后再拟题进行必要的练习。还要强调学生注重错题记录：具体分析原因,这不仅训练学生的思维,使知识触类旁通,也促进学生自学能力的提高。,养成自学好习惯之八,付诸实践重应用.教师家长可从学生所接触的实际活动中提出问题,激发学生学习的良好愿望.让学生承担某种任务,使其在完成任务中体会知识的价值,产生需要进一步学习的欲望,激发加深和扩大已有知识的需要,进一步提高自学能力。应建筑在对学习自觉性、坚持性,注意的专一性、集中性,思维的独立性、深刻性等智能素质的基础上。,自学要求与工序（一）,阅读是自学的一种主要形式,通过阅读教科书,可以独立领会知识,把握概念本质内涵,分析知识前后联系,反复推敲,理解教材,深化知识,形成能力。事实证明：学习层次越高,自学愈显重要。目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生,对考生的自学能力有较高的要求.,自学要求与工序（二）,自学首先要确定可实现的学习目标。目标对我们取得成功很重要,它就像导航灯一样在我们心灵深处指引我们前进。要针对自己的实际需求制定远期目标,如三年完成专科的课程,五年完成本科的课程。然后根据远期目标,要制定明确、可行的具体学习计划,并要严格执行。如果掌握了正确的学习方法,真正实现自考也不难。,自学要求与工序（三）,“五道工序”学习法：一是把教材通读一遍。只求对教材有初步了解,大概的印象。二是把教材再通读一遍。要求边理解边选择自己以为重要的地方有意识的记忆,速度不求快.三是听辅导课。听辅导课是自学过程中一道非常重要的环节，许多原来不理解或者只是一知半解的内容,一经老师点拨,你会觉得茅塞顿开.老师把教材的重点指出来以后,你在复习的时候既能抓住关键,还能节省不少时间。,自学要求与工序（四）,四是把教材要点整理出来并记住。听完辅导课后,再根据老师讲课时提到的重点,结合自己的理解,整理成复习纲要和题目,抄在笔记本上,反复记忆直到记住为止。这样的内容要求少而精,如果是32开的笔记本,一门课的要点最多不要超过20张纸,太多反而记不住。五是研究一下以前的试题。把最近两三年本门课程考过的试题找出来,熟悉题型,揣摩老师出题的意图,思考答题的方法,然后选一套题目认真做一遍。只要按质按量完成了以上五道工序,你就可自信地进考场了。,“十步精读”学习法,细读对文章浏览一两遍,了解概貌圈点对不懂和有趣之处标识符号,以便进一步查阅。释疑利用工具书或请教,弄清疑难.分析理解主题。归纳归纳文章主题,观点。评议评出特点、特色。摘录用卡片或笔记本摘录佳句或主要观点、数据、论据。质疑发现问题,把解疑的结果简要记下,便于日后复习或查阅.注记记下自己的理解,解释和意见小结对整个阅读过程作归纳总结.,科学安排与自学归类,没有计划的学习,简直是荒唐。恩格斯（无产阶级革命导师,马克思主义创始人之一,马克思的亲密战友）恩格斯是一位自学成才的光辉典范,不论是工作还是学习,他都强调有计划,否则会被他斥为荒唐。中国的古训是“凡事豫（即预）则立,不豫则废。”可见统筹兼顾、计划安排的主导作用,对于既要应对工作,又要坚持自学的人们来说,显得更为重要。,珍惜时间与提高效率一,全局在胸,统筹规划古人说得好,“不谋全局者,不足谋一域；不谋长久者,不足谋一时”。自学,自考,是考生人生设计的一部分,是实现其人生目标的重要环节.只有把自学,自考置于人生坐标中,才能自觉地,积极地去应对学习。1.要从未来事业发展的角度来谋划自学与自考,确定要学习专业;自学者应据自己的特点需要来选择适合自己对口的专业;尽量做到学用一致,有利于未来事业的发展。2.应根据所要自学与报考的专业和课程安排,作出统筹规划。每年考什么课程,每次选考几门课程,用多长的时间读完专科,用多长的时间来读完本科,做到心中有数.,珍惜时间与提高效率二,量力而行,合理安排一是量力而行,用好时间最为重要自学要把目标分解成一个个小的目标,使目标具有可操作性.二要从实际出发：根据课程的难易程度，来合理搭配所考课程，难者安排较多时间，易者则少用时间；根据内容重要程度来安排时间.三应有个时间分配法,一年一月一周乃至一天都要筹划好.四要从严要求,发扬钉子精神,挤时间。在职自学,须争分夺秒,每天至少学习-小时。不可因工作忙或外出公务而放松要求。把点滴时间加以利用,起到积少成多,积水成河之效.,珍惜时间与提高效率三,尊重规律,提高效益.人的大脑皮质在不同的时间对外界信息的接受力不同,要善用生物节律。节律是时间的一个重要特征,人体节律就是生命进行曲的节拍.人体具有各种形式的节律.如一般人的智力早晨点至10点最高,稍后次之,下午又次之,黄昏最差。这就是人体“时钟节律”.若你在机体处于最佳状态时学习或研究,在机能处于相对低下时休息或娱乐,那是在有效利用人体的节律.一个掌握学习契机的自学者,就应遵循生命节律,形成每天学习的规律。,自学的能力之一,自学者应当拥有6种学习能力:1.主动阅读力。尽管各种视听技术蓬勃发展,但是文字阅读仍然是人们获得信息的重要手段.阅读能力含记忆,理解和运用。主动,主要指具有强烈的求知欲,懂得自学的意义,才能主动,自觉读书,能科学地自我组织学习。通过粗读,细读,精读,读懂教材,抓住要点,掌握知识点的要义。要使自学者掌握一般的读书方法,养成良好的读书习惯.主动阅读能力,是自学能力的重要因素之一,是培养自学能力的第一关.,自学的能力之二,2.独自思考力。思考与狭义的思维是同义词.思维以感知为基础,又超越感知的界限,它探索与发展事物内部的本质联系与规律性,是认识过程的高级阶段。思考有敏捷与迟钝,深刻与肤浅,灵活与笨拙,简洁与繁琐,依赖性与独立性之分。独立性,就是通常说的批判性,其特征是反对人云亦云,“不唯书,不唯上,只唯实”；在学习中不满足于释疑,而是不断进行质疑,于无疑之处生疑。独立思考能力是构成自学能力的核心内容；因问题而受启发,使自学者思考具有方向性。,自学的能力之三,3.自练自检力。知识在训练中掌握,能力在训练中提高.自练,就是自己依据学习目标去做练习,不待教师与他人督促。任何知识的学习和任何能力的提高程度,都需要一定的测试来检验。自检,则是自己进行自测并核对答案,并能找出毛病及其原因,从而加以改正,使之正确规范。自学辅导教学的教材为自学者形成自练自检能力,提供了直观的可操作性强的材料和方法。,自学的能力之四,4.拥有自治能力一是促进自制力.这是自学习惯的迁移.自制力即自己管理自己的能力,不待教师和他人约束监督,自己能用规范的标准和道德要求自己,这是一种自觉的能力.二是强化自我控制力.是指一个人对自身进行调节、控制的意志能力。自学能力的情意要素的优化与自学能力的智能要素的优化是相辅相成的。一个人只有克服自身的盲目冲动,克服外界不良因素的诱惑,才能全身心地学习。大量数据表明,善于自学者,学习计划性强,持续时间较长,智商情商指数稳步上升,促进了综合素质的提高.,自学的能力之五,5.具备探索概括力一为自觉探求力.这一能力是自学能力的纵深发展,即自学者遇到问题,能自觉地思考,寻找答案,寻找参考资料,一直到问题解决.要求增强自学信心,能及时复习与巩固所学知识,能主动预习,能自学有关资料,读参考书,扩大知识量,并且对学习中遇到的难题,能废寝忘食,遍寻解决方法。二为加速形成概括力。对典型事例及有关知识进行分析,比较,抽象等心智操作,找出共同的本质特征并得出结论的能力为概括能力形成,其关键在于“加速”.,自学的能力之六,6.提高应变创新力一曰能动应变力。能动是指自觉努力,积极主动；应变是指对付突发事件,意外问题所拥有的适应和解决的能力。二曰发展创新思维力。即创造思维能力,以解决科学或艺术研究中所提出的疑难问题为前提,用独特新颖的思维方法,创造出有社会价值的新理念,知识方法等心理过程.特征是积极的求异性,洞察的敏锐性,灵感的活跃性.在创新思维中,想象是在改造记忆表象的基础上创造出新形象的心理过程,是创造的源泉。创造性想象,是不断改变旧表象,创造新表象,赋予思维以独特的形式.,自学中总复习的运用一,总复习是在学完一门课,并对所学知识有了基本把握后,再从总体上对已学过的知识进行全面重温,整体把握的学习活动。它是复习中的一个环节。总复习的目的(或目标)两个：一是重温并巩固已经学过的有关概念、原理、定理、定律、公式等基本知识点；二是弄清并把握所复习学科内容的逻辑结构和基本框架,从总体和全局上掌握该学科的知识。总复习既是为了温旧课,又是为了求新知。,自学中总复习的运用二,第一二目标互为因果,密不可分.新的与旧的,整体与全局,整体与局部,局部与局部均有着千丝万缕的联系.我们要将头脑中零散存在的知识系统化和条理化。对已学过知识的系统化和条理化的本身就是对这些知识认识的进一步深化,在条理化和系统化的过程中,我们看到了学科中各具体知识点在小范围,在简单联系中,看到了各知识点在整个知识体系中的地位。一定的逻辑结构和规则为我们记忆那些零星的知识点提供了很好的挂钩,为我们快捷地提取和使用它们提供了方便,也加强了我们对知识的总体记忆。,自学中总复习的运用三,目的决定手段,方法应该到所要实现的目标中去寻找。总复习应注意：第一,补漏扶弱。抓好单元复习时要做好补漏扶弱工作。在对一门课中的各知识点基本掌握的情况下,再开始总复习。第二,按序重温。按照教材的顺序一步一步地对已学过的内容进行全面重温,加强对各重要知识点的领会和理解,加深记忆。第三,理清章节关系。逐一搞清“章”下各“节”内部的逻辑关系,搞清每章内部和各章之间的逻辑关系,梳理和把握全学科的逻辑结构。注意阅读教科书的目这个总纲。,自学中总复习的运用四,第四,绘制结构图。用自己的方式和语言,按照理解绘出该门课的框架结构图。第五,力求知识归位。在完成了对学科逻辑结构之“树”的建造后，尝试着把自己头脑中记忆的有关该学科的知识点,放在树的相关位置上去并分析为什么.从从整体到部分,从部分到整体。每一次反复都是对所复习学科的总体和部分及其关系内容的一次重温.都是对该学科局部和全局及其关系等诸多方面知识的一次再认识。总复习抓好了,就可使自己对该科的自学有一次质的飞跃,就能使学习取得事半功倍的效果。,“点线面”结合自学法（一）,“点线面”相结合的学习方法,是自学的好经验,也是适应自考特点的有效学习方法.1、所谓“点”,指每一个学科体系中的每一门课程中的每一知识点,就是每门课程都大量出现的而且是较为零散的知识。如人物,代表作,时间,数据,事件,原则与规定,观点和结论.这些内容在表达上要求非常准确,是重要的考点,常因疏漏或记忆不准而丢分。对“点”的问题的学习,要求在书上做标志,以便在阅读时引起关注。还要记在笔记本上,分章集中识记,这能克服分散记忆的缺点,学习效果甚佳.,“点线面”结合自学法（二）,2、所谓“线”,指上面所说的各点像串珍珠项链一样串起来成为一条线,即指教材中整个内容的连贯性,拿到一本教材,首先要看一看有哪些内容,多少章节,重点是什么,做到心中有数,学起来主动.内容的连贯性包括两个方面:一是篇章内部联系,二是篇章之间的联系,也就是整个教材之间的联系。在自学时要集中精力分篇分章分节学习,从总体上把握篇章主要内容,讲了些什么,包括哪些方面,抓住了要点,就等于抓住了学习的“纲”。,“点线面”结合自学法（三）,3、所谓“面”,指把线通过排列组合而形成的一种知识面结构,即整个教材的涵盖面。任何一种事物都可分解为不同的方面与部分,特性和要素,将上述内容分别考察,经过分析归纳起来便可形成一种整体认识.对“面”的问题的学习,要做到细读深思,弄通弄懂,在学习中须扎扎实实,才能做到应付自如。自学时要注意知识的点,线,面之间的有机组成,运用分析,归纳的方法,把握学科知识结构的完整性,获得系统的知识。通过这种方法搭建起来的知识结构很牢固,对初学者比较有效.,“八结合”的自学法之一,.学与思相结合。孔子说：“学而不思则罔,思而不学则殆。”只读书不思考,对所学知识就会感到迷茫、不知所措。读书只是知识的积累,而思索才是智慧的增长。许多自考生有着丰富的人生阅历,深刻的理解力和领悟力,更应结合自身经验对所学知识进行思考,这才能学深学透,也才能真正把知识转化为能力,学以致用。,“八结合”的自学法之二,学与问相结合。孔子提出欲学必须“切问”,勤于思考,然后提出疑问,求教于人,才能使知识更好地被理解、应用。应做到“知之为知之,不知为不知”.特别是在知识更新速度如此之快的今天,自学者对新兴知识、学科前沿知识可能知之较少,这就更要求自己不仅要“敏而好学”,而且要“不耻下问”,不但可以向长辈、师长请教,还可以向晚辈学习。,“八结合”的自学法之三,学与习相结合。孔子提倡：“学而时习之”,经常温习学过的知识,才能增强记忆,加深理解,很好地巩固、运用知识,也才能“温故而知新”。部分自考生,由于其机械记忆、短时记忆能力下降,因此对学过的知识就更需要及时进行温习巩固。这在学习计划里就应安排相应的时间使学习循序渐进,在踏实掌握所学知识基础上前进。复习应注意及时,在所学知识被忘记之前进行,而且不要把很多知识累积到一起复习,那样累而无效。,“八结合”的自学法之四,学与行相结合。孔子强调“讷于言而敏于行”,即要做到学用结合,把学到的知识应用到实践中去。自考生大多是带着工作中的问题求学,更应善于把所学知识与工作实践相结合,使问题得到解决,能力、技艺得到提高,从而实现学以致用,学有所用,用有所得.,“八结合”的自学法之五,5纵与横相结合。自学的过程是一个学习者自主掌握知识的过程,要达到对课程基本知识的系统掌握,要从纵横两方面下工夫。横向可全面掌握基础知识,是课程学习系统性要求,也是考试的一个基本要求。基本知识点遗漏越多,考试中的失分也越多。纵向主要着重于深入理解,搞清问题或事项的来龙去脉。不同课程对横向掌握和纵向理解的要求各有侧重。一般专业基础课程,基本知识点较多,记忆量大些,专业课程对知识点的纵深度理解的要求更高些。,“八结合”的自学法之六,分散与整体相结合。分散学习是途径,整体掌握是目的.利用结构,将课程内容按知识的内在联系和逻辑关系先搭建一个网状知识结构,再通过分散学习去填充和完善这样一结构。在结构化的基础上,再以篇章为单位组织学习,速度快,整体把握效果好.若采用按章节整体推进的机械做法,学起来思维单一,缺乏联系，效率低。分散学习同时又利用分类学习法，有的偏重识记,有的偏重理解,有些侧重于分析应用。分类促成知识之间的联系,使其变得清晰和有条理。针对不同的内容采用不同的学习法各个击破.,“八结合”的自学法之七,知识结构和知识联系相结合。考试中许多题目就定位在知识与知识之间的横向联系以及知识的综合运用上，学习中切忌零敲碎打和方法机械。每一门课都存在章篇联系，将内容结构化，使其发挥导学作用，帮助我们去认识和联系课程的分散内容。善于找出知识间的内在联系，是掌握学好的关键。将现有知识和课程中的相关知识联系起来，促进之间的相互渗透，学习知识也就变得容易.,“八结合”的自学法之八,8影射法与围攻法相配合。影射法(从树干到叶脉扫描记忆)先是浏览,掌握这门课大的框架,即看树干有多少个分枝；后是从分枝到树叶的过程,即第二遍精读过程,要求掌握本课程的各个知识点(或是考点)；第三遍时先作辅导试题,看哪里做错,针对地看相应部分。此法对有基础知识背景且记忆力较强者最有效。围攻法(广泛吸收,重点突击法)是指针对一门比较难的课可先找一些与之相关的较浅的书浏览；后翻一遍教科书后直接做题,重点突击。此法对年纪较大,有经验者最适用。这两种不同的方法可配合进行.,其他形式的自学方法一,正向学习法。指读书时从头读起,逐步按章节循序渐进。高层次的知识总由低层次知识演变而来,接受知识是由简到繁、由浅入深的。便于初学者逐步掌握知识,又称“循序渐进法”。逆向学习法。即一开始就去翻看每章、每节的结论,然后再应用自己的思维能力,提出问题去思考、求证,将自己的思路与书本的分析对照,并求得彻底地理解。这种学习方法的最大特点是“先思”,其思维的基本程序是:结论问题思考求证对照彻底理解。,其他形式的自学方法二,笔记学习法。笔记既可记录所学内容的重点、难点、易混淆点,也可以是纲要框架。还可把学习中遇到的错题,难题归结分类,强化学习,重点突破。阅读文字教材时直接在教材上做笔记,便于理解和记忆。如可以在所学单元的标题下,记下该单元的重点及其他有价值的资料；在页边的空白处记下您的疑难问题和学习心得等；要注明笔记是根据哪些资料做出来的,自学笔记应该使用自己重新组织过的语言记录。,其他形式的自学方法三,带题求解法。即带着问题去寻找答案,其针对性和目的性极强。好处在于带着问题去求知,读起书来,会对书中凡是与自己所关心问题有关的内容特别留意,也会着意寻觅那些与问题有关的书籍和材料,从而加快问题的解决,促进学习能力的提升。自考者要善于带题求解,以题促学。,其他形式的自学方法四,发现学习法。又叫问题法,探索法,这是一种让学习者独立思考,自行发现新知识,掌握其原理与原则的学法.发现法包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式.让学习者通过自己“选择思维”去发现问题、提出问题、并最终解决问题,这对于自考生学习来说具有重要的意义。此一方法的过程是：学习思考设问创新。,其他形式的自学方法五,对照学习法。做自学笔记是帮助理解和记忆学习内容,提高学习效率的有效方式。利用音像教材、收看直播课堂,浏览网页和VBI教学信息时,也可在教材的相应位置记下重点,难点和其他有价值的信息,并与笔记内容互相对照。在做笔记的过程中,必须思考教材的内容,随时把你对于内容的理解记录下来。应该很好地去学习借鉴以上的自学方法,并从中优化择取前人或同辈的成功经验,为我所用,提高自己的学习成效。,借助工具经验自学,学习是经验的积累,才能是刻苦的忍耐。茅盾（中国作家、社会活动家）茅盾(18961981),视积累,刻苦为学习之良法、才能之基础。这对于自学者来说,有积极的指导意义。,运用工具书选择好读物之一,工具书是“按一定次序把有关知识信息加以汇编,专供检索查考的书籍。”（辞海）包括字典、词典、手册、书目、文摘、年鉴、索引、图表、百科全书等。工具书是前人科学知识的荟萃结晶。辞海。由江泽民题字、夏征农和陈至立主编的第六版缩印本辞海,凝聚了全国学术界千名专家、学者的智慧和心血,是一本能够让人随时翻阅的完善而厚实的工具书。,运用工具书选择好读物之二,说文解字注是我国第一部系统的分析字形、解释字义的字典,也是世界最古的字书之一。说文解字是“形书”,段玉裁作注,并不只从字形就字论字,而是形音义三者并重,叙述文字源流,阐发“六书”原理,语言训诂,因声求义,以音韵为骨干进行训诂.提出了许多新的看法修订前说,在词汇学和词义学上,也有不少独到的见解。,运用工具书选择好读物之三,汉语大字典。由中国历史学家、古文字学家徐中舒主编.全书8册,存字,存音,存源,收列单字5600余个.在继承前人成果的基础上,吸收今人的新成果,正确地反映汉字形音义的发展。字形方面,于楷书单字条目下收列了能够反映字体演变关系的,有代表性的甲骨文,金文,小篆和隶书形体,并简要说明结构演变;字音方面,分别注明现代音、中古音和上古音；字义方面,既收列字的常用义,又考释常用字的生僻义和生僻字的义项,还适当收录了复音词的词素义。,运用工具书选择好读物之四,向大家推荐三种较好的读物：1.古文观止.清吴楚材,吴调侯选编。全书以时代为序,依次选录从先秦到明末的222篇文章(包括破例选入的少量骈文和韵文),眉目清楚,文章长短相间,总体分量适中,题材与文体风格多样,有史传、论说文,还有见闻杂记、山水游记、杂文小品和应用文,大体上反映了我国古代文学的绚丽多姿的面貌,较好地反映了正统的儒家学术思想。文章字里行间,选编者加了若干见解精辟的评注,弘扬儒家学理,阐说文章义法,分析篇章结构,仔细揣摩,对提高写作技法颇有帮助。,运用工具书选择好读物之五,2.千家诗。读诗要从诗经和楚辞读起。若无时间,则建议读宋人王相的注本千家诗,收录唐宋两代诗作226首。首首晓畅易懂,雅趣可读,特别适合初学者诵读。在此基础之上,再读唐诗三百首,进而再读几部诗家专集,那就“不会吟诗也会吟”了。,运用工具书选择好读物之六,3.古代汉语.中国语言学家王力主编,4册,由以下三部分组成:“文选”的次序是按年代、按文体,有的还照顾到由易到难。先列左传战国策,次列论语礼记及诸子,后列诗经楚辞;后是散文,骈体文,辞赋,末列诗歌.文后有可稽可证的注文,方便自学。“常用词”附在每个单元后,分别论述实词和虚词,准确,翔实而科学.“古汉语通论”主要是学习古代文献所必备的基本知识,诸如关于字典及古书注释的知识,词汇和语法,音韵方面的知识,关于修辞的问题以及古书句读,古文结构,文体结构方面的知识,以及天文科学和文物典章制度等方面的基本知识等。,传统语文教学经验（一）,语文是中华文化的根基。语文教育是近百年来国民十分关注的大问题,它促进人们的认知发展,丰富人们的精神生活。语文是一门加强学生修养的学科,提高学生对中国自古流传下来的经典文学作品的鉴赏水平.我们有必要继承和发扬我国语文教育的优良传统。语文教育作为中华民族的母语教学,在传统语文教学中积累了许多有益的应予重视的经验,这对于学习和掌握中国传统文化大有帮助。,传统语文教学经验（二）,诵读。是中国古人读书的重要方式.即“口而诵,心而维。”一要读,明声朗气地读,读出抑扬顿挫,才能声入心通。二要反复读得烂熟,背诵如流。时下学生只背一些句子,记住几个加点的的词汇,这非读书,是在读考.学生越读越反感,教师越教越难受.对于少儿,建议老师多让学生读和背.至于理解,可不必强求。“随风潜入夜,润物细无声。”读书多,会逐渐理解其奥妙和趣旨,认识和认识能力就会产生质的飞跃。与诵读接近的是朗读,对于语文的学习能够发挥积极的作用,可以加强我们对语文知识的记忆和理解。,传统语文教学经验（三）,感悟。读者的感情兴发,与诗人发生情感的共鸣。对语言的感悟能力又称语感；而西方相对来说更注重理性,讲究逻辑和步骤,科学性要强一些。他们注重对文章进行理性分析和解剖,是符合西方实际的。而我们有许多东西则不能单纯用分析的方法达到目的,如学古代诗词,缺失了感悟这个重要环节,诗词就失去了应有之意。我们将感悟运用到现在的语文教学中,不仅能深化语文教学,且与新课程理念也一致,我们启发学生积极感悟是非常重要的,也需要尽心力才能做到的事情,更是学生自主学习的一个方面。,传统语文教学经验（四）,积累。中国的文化和文学是博大精深的,中国传统历来注重知识的积累。重读多读经典,会有新的感受和认识。也就是要将以前的知识成为积累,然后吸取新知,这样才能达到学习的效果。古人是相当注重积累的,在中国古典文学中,许多文人写诗作曲,都引用大量的典故,那些典故就是他们长期积累的结果。积累促使我们更加珍视前人留下的宝贵的文化遗产。,传统语文教学经验（五）,练习。熟能生巧,督促学生完成作业,鼓励帮助他们学以致用。当前,文言文入选语文教材的比例越来越大；在学术界也掀起了重拾经典的热潮,许多中小学开始学习中国的经典文化；这预示着我们的教育逐渐重视传统,从教材内容的选取上开始重视传统.就学校而言,语文教师须加强文学修养,对中国传统文化和文学史上的经典,要有浓厚兴趣和较深理解.就家庭而言,家长要辅助孩子树立接受传统的意识,达到潜移默化的功效。就社会而言,要促使民众恢复民族的自信与自豪,让他们意识到我们的语文有着强大的民族优越感。,掌握先进工具阅读电子文本之一,我们前面所说的通过对书籍、报刊的学习均是纸质的传统阅读。进入21世纪,计算机、多媒体、手机和网络的广泛使用,教育信息技术的迅猛发展,正在并将继续改变着人们的学习、工作、交往、和思维方式。作为自学者,必须适应这一变化,学会使用先进工具,快速阅读电子文本。,掌握先进工具阅读电子文本之二,所谓文本即某种文件或文献；电子文本就是通过电子出版或电脑网络传送,可供人们阅读的文本或文献。如：“九九”国家重点电子出版物中国大百科全书,集74卷书于24光盘之内,包含66个学科、1.2亿字、5万余张图片,有十余种检索功能,拥有了它,就等于拥有了一个“小型家庭图书馆”。,掌握先进工具阅读电子文本之三,原来人们普遍熟悉和习惯的是影视屏幕的浏览,欣赏,尤其是电影,电视,其特点是视,听,想融为一体,像,声,文相互共存,运用多媒体手段对观众产生综合影响。远距离网络传播系统的电视进入亿万家庭后,电影市场逐渐滑向低谷。影视屏幕文字快读的关键是左右脑协调配合,快速扫描屏幕文字,通过与图像,声音发生瞬间联系,以利比较,判断,领会。电视新闻,电视文艺,电视剧目,电视课程等,为大众所喜闻乐见;人们会运用双脑意会神摄,捕捉屏幕中的片言,快速理解记忆。,掌握先进工具阅读电子文本之四,电脑的广泛使用,网络的全面开通,出现了内容丰富多变,信息节目精彩的电脑阅读和网上阅读。办公系统自动化,科技,教育,金融,企业,政府网站和个人网站的相继涌现,以及手机的普遍使用和网上沟通,已改变和正在改变我们的生活,思维方式和学习,写作方式。特别是给文字工作者带来了福音,文本的传存和浏览方式,也发生了重大变革在网上阅读,下载,聊天,游戏,购物,买票,观剧目,听音乐.还可查资料,编辑修改,输入传出,扫描打印,电子邮件的快读发送,接受网络教育,进行软盘(U盘),光盘快读和复制,刻录等。,掌握先进工具阅读电子文本之五,现在,只需要一部手机,加上“听网”的小软件,就能够把握信息时代的脉搏,随时随地听到互联网上自己想要的任何信息。在信息获取方式上,听比看更具有优势；且记忆更深刻,还解放了容易疲劳的双眼,让耳朵的功能得到了最大限度的发挥！自学者掌握和运用电脑网络,阅读电子文本,可以大大加速和提升自学的进程与效果。,新世纪学海导航下卷自学能力放映结束,该集介绍了自学的阶段性与基本原则、自学能力的相关因素、认识过程的基本规律、从多方面养成自学的好习惯，讲述了自学的科学安排与自学方法的归类，还介绍了借助工具、经验来自学。作为编著者期盼能够聆听到观赏者和读者朋友的宝贵意见。谢谢大家！编著者饶子健联系电话：15079539266电子邮箱：QQ号：1040058373QQ.com,