人教版小学二年级语文上册《植物妈妈有办法》教后反思

植物妈妈有办法教后反思植物妈妈有办法是人教版实验教材二年级上册的一首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。它为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，对于这三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，课上我利用动画让学生认识感知，就显得尤为重要。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。鉴于此，我着重在以下几个方面进行了精心的教学设计： 一、以兴趣为切入点开展教学。 “兴趣是最好的老师”。 借助问题“鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？”激发学生对周围世界强烈的好奇心和积极的探究欲，让学生真正成为课堂的主人。提出课上的要求，一起走进大自然、揭开植物旅行的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。二、随文识字方法多样。课标明确提出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在本节课中，我运用了象形字识记“旅”，运用形声字识记“蒲 苍 纷”，儿歌识记“啪 炸 蹦”，形近字识记“娃 洼”，学生在轻松愉快的情境中随文识字，不知不觉中学会了12个生字。三、 注重语文教学与生活实践的相互联系。 植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。整节课的不足也是显而易见的。当学生朗读不到位时，我没有做必要的示范或者请“小指导员”进行引导。当学生不敢对“植物妈妈们在什么方面有办法？”这一问题回答时，我的处理方法是直截了当告诉孩子们答案。在教学过程中，我还很少运用激励性的评价手段，学生回答问题的兴致不高。另外，作为一名语文教师，在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都应力求语言的精准和富有感染力，这也是我欠缺的。在以后的教学中，我还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。