第12课汉武帝巩固大一统王朝

教案课题第12课汉武帝巩固大一统王朝课时及授 课时间1 课时授课人2017年 月日教学目标 （学习目标）1 知识与能力：以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要 求。2.过程与方法：（1）以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；（2）将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思 维品质的培养；（3） 口头表达能力的锻炼。3情感态度与价值观：（1）批判地继承汉武帝的道德、精神；（2）了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。教学重点汉武帝的大一统教学难点历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。教学用具多媒体教学方法（学习方法）阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法教学过程一、设置情境，导入新课：电视剧汉武大帝讲述了汉武帝刘彻的统治历程；前无古人的 巨大功业，使汉武帝成为历史发展道路上一座罕见的高峰，成为 中国历史上一颗耀眼的巨星。二、授课与活动（课件显示标题：第12课汉武帝巩固大一统王朝）（一） “推恩令”的实施1. 汉武帝大一统的背景。引导：说到汉武帝，我想问同学们有没有收看过一部热播的电视 剧汉武大帝。看过之后，你认为汉武帝是一个怎样的人呢？请 大家讨论一下这个问题。讲解：我觉得用“雄才大略”这个词来形容汉武帝是最恰当不过 了。为什么这样说呢？他即位的时候只有16岁，但很快就面临一 个非常棘手的问题一一诸侯国的问题。汉朝建立后，汉高祖刘邦 为了巩固刘氏政权，一方面陆续铲除异姓王，另一方面又分封了 一些刘氏子弟为王。这些诸侯王势力日益扩张，野心日益膨胀， 形成王国与中央抗衡的局面。2. 颁布“推恩令”。（1）视频播放汉武大帝中主父偃与汉武帝的对话。引导：汉景帝平定“七国之乱”后，王国势力普遍变弱，其政治 地位下降，经济实力削弱。但诸侯王国分权势力和中央集权的矛 盾并未解决。汉武帝时，为了实现“一统乎天子”进一步“强干 弱枝”，解决王国问题，主要实行了 “推恩令”。备注（补充）(3)强化监察制度。图片展示“西汉疆域图”汉武帝将全国划分为13个监察区域， 称为“十三州部”每个州派遣刺史一人进行监督。刺史虽然官品 很低，权力却很大，有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中 央的行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。汉武帝采取这些措施起到什么作用？(加强了中央集权，巩固了 皇权)(二) “罢黜百家，独尊儒术”1.设问：怎么实现国家一统于皇帝呢？董仲舒给汉武帝出了一条 妙计一一“罢黜百家，独尊儒术”汉武帝采纳了这个建议。这里 的“罢黜”是指“贬低并排斥”并不是禁止其他学说的存在。这 点和秦始皇的“焚书坑儒”是有区别的。那么，汉武帝的“罢黜 百家，独尊儒术”究竟好不好？好在哪里？不好在哪里？4.过渡：西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松， 私人甚至可以铸造货币，这种局面对“大一统”极为不利。(三) 盐铁专头1 指导学生阅读教材，从背景、目的、措施、作用等方面掌握相 关知识。(1) 背景：那时候，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都 掌握在豪强手中，因此社会上出现了许多富商大贾，垄断了国家 重要的经济命脉。这些富豪唯利是图，不关心国事。(2) 目的：加强国家对社会经济的控制。(3) 措施：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。在全国各地设盐 铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。 在全国范围内统一调配物资，平抑物价。(4) 作用：这些措施使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许 多政策的推行奠定了经济基础。三、布置作业思考：汉武帝在位时，西汉王朝国力强盛，版图拓展。想一想， 这与汉武帝强化中央权力有什么关系？四、课堂小结汉武帝在前人成果的基础上，大刀阔斧地进行改革，敢于创新， 最终成就了一代伟业。由此我们可以看出，无论什么时候都要敢 于创新。创新是一个人、一个民族、一个社会的灵魂。板书设计第12课汉武帝巩固大一统王朝“推恩令”的实施汉武帝巩固大一统王朝“罢黜百家，独尊儒术”作用和影响教学反思