学校“国培计划”实施方案

“国培计划”示范性网络研修与校本研修整合培训项目实 施 方 案 （学 校） 单 位（公章）：负 责 人： 联系电话： 二一四年 一、基本情况单位名称通讯地址邮编单位负责人姓名职务职称联系电话手机邮箱项目执行部门名称通讯地址邮编部门负责人姓名职务职称联系电话手机邮箱培训管理团队姓名年龄学历专业工作分工本科汉语言文学负责全面组织管理本科汉语言文学负责组织管理实施本科教育管理负责宣传工作专科教育管理负责后勤保障工作技术服务团队姓名年龄学历专业工作分工本科教育管理负责课程计划的制定、落实实施本科负责管理、协助项目主持人的工作硕士教育管理活动策划及宣传 二、网络研修支持服务能力 技术支持服务研修期间的重大事件、信息安全、问题苗头、答疑解难等事项，都列入技术客服、教务服务，做到实时记录、及时汇报和反馈解决，全时空随机监控。专家、辅导老师、学校的QQ群，要成为研修重要信息和情况问题沟通反映、随机监控渠道，用多渠道、有预见地掌控研修动态和进程，确保研修全过程顺利进行。过程监控1.所有参训教师签订承诺书，承诺积极、主动、文明地参与培训。通过学习过程监控和评价，监督和评估参训教师是否进行有效学习。 2.在培训结束后，评选优秀参训教师和优秀辅导教师。接受各级管理部门组织的项目评估。危机应对我校of accountability, redress of orders and prohibitions. Strengthening the honesty and self-discipline of leading cadres honesty in politics and education work, enhance leaders ability to resist7三、网络研修与校本研修整合培训实施方案目标定位1、解决问题：以新课程理念为指导、以问题为中心、以案例分析为主要手段，以网络研修为主要方式，通过较系统的学科培训，帮助教师提高课堂教学的有效性。 2、提升能力：针对课堂教学实际，通过有层次的课程内容培训，提高教师的课堂教学设计、教学策略及教学评价等方面的能力。 3、培养种子：指导教师进行教科研及校本培训。通过跟进的校本研修和后期课例展示，发挥教师的辐射带动作用。为我区培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥作用的随班就读教师。 需求分析1观念虽然发生了变化，但教师在教学中仍然摆脱不了旧有观念的束缚，在行动上表现为以讲授为主，以教参、课本为主，以考试为终极评价。2学科专业水平欠缺，我校教师目前只有2人是特殊教育师范学校毕业，并且他们学习时，还是以聋哑教育为主，缺乏培智学校专业理论知识。在培训中有少部分教师承认“因逼迫”参加培训，缺乏主动学习的精神。3视野狭窄，忙于生活、应付教学，不注意学习，很少看专业书籍和学科杂志，很少浏览远程资源。4教育科研能力弱，表现在对经验的梳理与反思不够，不能从理论上解释自己的行为，缺乏理论升华。内容设计充分发挥现代教育信息技术优势，依靠优质教育资源和成熟的网络教育学习手段，以问题为中心，以案例为载体，以课程专家引领为主导，以班级辅导教师为指导与管理，引领学员完成学习的整体进程。1.远程在线培训采取学员自主学习方式，内容包括专家授课和磨课案例学习。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。2.培训过程中专家、指导教师、北京百年树人远程教育有限公司分别在平台上发布课程简报、区县学习园地、工作简报，学员需要认真学习简报内容，关注培训动态。3.培训过程中学员需要积极参与课程中的专题讨论，按时参加专家在线集中答疑活动，积极与专家互动交流。4.学员通过研修小组组长将教师集中到一起，在小组长的引领下进行线下的集中学习和研讨交流活动，形成研修成果提交至平台。培训阶段和网络研修活动设计培训阶段设计：理念篇：完成2学时的学习要求，达到让参训教师认识现代网络化教学的优点，为微课程的应用进行学理层面和实践层面的指导。热点篇：完成4学时的学习要求，除微课程及教学应用为必学专题外，还须自主选学一个专题模块MOOCs与教师学习。达到让老师对微课程与MOOCs的基本要素和特点，了解MOOCs相对于传统教学的优势。方法篇：完成12学时的学习要求，此为必学内容，达到启发老师们开发与使用微课程的思路。技术篇：完成18学时的学习要求，必学内容为微课程速成工具Camtasia，选学内容为多媒体素材的采集与处理。达到制作微课的预期效果。利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“微课程的设计与开发”为主题，实施好特殊教育培训课程，以满足教师专业发展个性化需求为目标，通过一年左右的时间，对教师进行理念篇、热点篇、方法篇、技术篇，近40个专题，150多个学时的内容。推动网上研修与线下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。通过网络研修与校本研修相结合，打造教师学习共同体，推进学校结对帮扶、培优扶弱，引进优质资源，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过结合典型安全帮助教师掌握微课程设计的基本流程。内容呈现的策略，微课程开发的方法及技术工具，微课程实施的思路及要点等，促进教研与培训有机结合，切实发挥校本研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展。最终，通过本项目实施和协同作业评优，为我区特殊教育领域混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。自主选学（1）选学方式方面。网络所提供的学习环境不受时间、空间的限制，只要有一台连网的电脑，在任何时间、任何地点可以学习。（2）机制方面。随着网络的发展，上网的用户越来越多，网络可以说已经成为一个最大的资源库。通过网络搜索工具，参训教师可以方便快速地找到需要的资料，而且可以获得丰富得多的资料，解决学习中的问题。（3）内容方面。从网络技术本身的发展来看，网络教学是可以提供给参训教师多种媒体的学习资源，文本、图像、声音、视频，都可以方便地提供给学员，满足各种学习需要。（4）交互性方面。通过网络的学习是一个具有多种交互的学习。在交互对象方面，有人与计算机之间的交互、学习者之间通过网络的交互、学生与教师通过网络的交互；在交互方式上有在线的即时交互，有非即时交互，网络技术也为人们之间的交互提供了多种工具，如BBS、聊天室、Email、共享白板等。考核评价和研修资源一、学习学科视频课程；阅读文本资料，丰富充实学科相关知识点；积极参与学习交流互动，视频辅导答疑，保证在线学习时间，按时完成作业，提交案例，撰写学习总结。学员作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见，字数符合规定即可。不宜长篇大论。杜绝抄袭，如发现一篇作业有相同或雷同现象，最终成绩即为不合格；遵守远程培训各项制度。二、研修课程资源的评价、管理和使用1、从师资队伍方面着手，提高研修课程资源利用率研修课程资源应用的关键是教师，我们如果把握住研修课程资源的操作运用这一关键问题就容易解决了。加强引导，创造氛围，转换教师角色。制度保障，措施得力，促进教师参与。加大激励，以奖促用，形成争用研修课程资源的局面2、从探索运用方式着手，促进研修课程资源的合理运用直接原汁原味用资源。教师课前观看研修课程资源，利用研修课程资源进行备课、教学，能够提高学校的教育教学质量，有效地解决学校教师水平不高、师资不足的问题，能够为学校开齐、开好国家要求的课程创造条件。 有选择性用资源。教师最主要的任务就是从众多资源中筛选出自己需要的，最适合班上孩子特点的资源，再经过适当选择性进入课堂。 3创新自主开发资源。为充分发挥教师、学生的积极性和创造性，我们也应结合实际，自主开发具有本地特色的教育教学资源。作为有条件的学校可以建立本校的“资源超市”。各个教师发挥所长，在研修课程资源的基础上开发和研制教育教学课件，把自己的教学素材、教学课例及专题节目等提交到“资源超市”超市，由教师各取所需。 特色与创新1、师德专修：师德建设是校本培训的首要任务，我们面对着一群不幸的孩子，我们无力改变他们的过去，但我们尽力改变他们的未来。多年来，我校在师德培训中一是抓学习，学校组织全校教师观看师德启思录，提高教师的师德水平和教书育人的责任感。2、现代教育技术专修。现代教育技术培训是校本培训的新任务。学校对教师进行计算机培训。我们将根据教师年龄及知识结构的差异性，将全体教师分为基础班和提高班，从而解决了各取所需的要求。通过两年的努力，学校有100%完成了对45周岁以下教师多媒体课件制作的培训。现在一大批精通多媒体课件制作的青年教师群体已经形成，成为学校现代化教育信息技术的中坚力量。 培训预计投入经费内容费用微机升级硬件投入6000元专家现场指导2000元教师加班饭费1000元合计9000元四、学校意见 申请单位意见学校坚决支持本次远程研修活动，将在人力、物力、财力上给予最大支持。负责人签名：（单位公章）2014年8月30日