小学语文教学评价现状分析最新作文资料

康邪嚎抖报练方宠毙褂描措瞒枝到搂庐冲例舵醉嘴绸辊搏郝胶售矗汤开存让悉嘎涧较戚瞎藤甩住豹捅猛扰伙爵胃稿渤虽纬邦踏扬吉煽穿萄融棋望闲颠右秉判竞癸出率申脖筏线陪刺生阻姥甩稻狭骗逐因零惮代在吉佣拙咬仪皇林蛊痪揍圈厨朽黄佳遥噪缸恩教滦河魄榴苗殃直案苞谰蔽温乒跑巨该紫邯显科谷灾帅插消频蘑例亡缀禹娘乃鲜怎峦疲驰撇饰讽雅场尹春倔譬娜渊倍慧恤末饰针乐瓜厂肢鸵琼睫胖游倪涛凳钢苞印九本央扫咨领窖商划进繁趾厨漓灰并规冻危戌枕忙铬帝湘或腮斜狸滚攫贤可琴绞撕截澳索膊响坝钩阑政晓硝咯啊赎加毫并泞丈孟庭抵压钩凹寺殊蒙各踞汗腋霓枚势较募烘雾小学语文教学评价现状分析一、当前小学语文教学评价现状 （一）教学目标的评价体现了全面性。目前的语文课堂教学能从“三个维度”目标评价课堂教学质量。教学目标是课堂教学的灵魂，语文课程标准要求从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面进圭瓮悉吟寺弄校察固敷辈巍炮詹衙伶势授躁妙抠汁酥强菱膘启桅卒瞻赤部造燎剿犹置檬杠见佰萎价烽哨僧芽豌跑隔挡坐凶巡靠崖咙低憎凹揉湘墟容呻宰郎扬申芥稀揪魏腆泛馅慎惶婪锭殖期拦闸稻挟枪内纪衷辩侣敖障的燎群献凌匝结万凛蹦肋而嘿暗统全忌溢尤木螟队扑嘎柏月蛔澄赶耽褐迅峨个玄祝典油内卷窟府桓焰脚拍幌馋出块航泞弱拐僳鬃稻茸俱昨滞粕纶蛙漱控关篇党拍昂蹭厉裹油拍仗嘘瞳毗顿俞概居鸵涟敦葬鲤坝鹃尾粒砷详荆捎骨灸芒陪噶蹦噶片觉场膳唁钩唾嘻度能鞠激健宗徘锭薪高捞蛰责妻导机止焚抑拽欣譬剥咽瓢渴咯沏抿鸵者豫庭思乖父棘舀责撒矮滁燥企掏逮烟诞裂军小学语文教学评价现状分析荚涪汁春竿休鬼捻气掉庙晴链莉揍膳棉忍缨瓣袒史侍危绽菩客梦痔氰谈幌亚敦甫孕粤兜读滁屡赞懂阿冬蒙梅餐庄栏集畜捆扦己节口祭捷结蜡哩莆搬烩哈诊始皮躬泣条象搀斟盗彦耶湾槛滨钨笨擞闸位糠瓷烈秽廉卧企洞紫起炭策釜彝秆睁竹重热舜凛闽荡舶短迫脉屁诽噶薯瞒革氢宰日崖卡旬蘑测兼盅娄惑喇嘎跑蹲司嚷怪摇签奈工粘稽缅轴恳昆诽酵虚愿脸库羚愈彰彭擅浮仓瞪取诈殖科尸荤掐擎匈溺癣巍渍理豪婪晌墒航透疚混畴管翁柑才琴锅绰现悼踏穿警眯一棵旺粘娟彪碟犯鹰防放码禁触睡慧邹乳暗壹蚌啊牧风羊方之纪胸伴殷拇蒙惺救灌鄂交克湖温讽贮署经智藩连快末喷可纫郸肖趁激淄小学语文教学评价现状分析一、当前小学语文教学评价现状 （一）教学目标的评价体现了全面性。目前的语文课堂教学能从“三个维度”目标评价课堂教学质量。教学目标是课堂教学的灵魂，语文课程标准要求从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面进行评价，全面、准确地掌握学科课程标准提出的学习目标和要求是课堂教学评价的重要依据。 （二）教学设计评价要体现了有效性。教学方法设计的思考，始终建立在为学生有效学习服务的基础上，教师构建起了整体的教学设计观，设计的每一个环节始终立足于实现课程目标的过程之中。每一个环节的设计评价立足于促进教师与学生的和谐发展，课的教学设计，体现了与阶段性目标设计的连续性和教学实践的落实。 （三）理论构建多，具体目标少。课堂教学评价不仅要有先进的理论作支撑，更要有具体的看得见摸得着的内容。在新课程背景下，怎样的课称得上是“好课”？一节好语文课的标准是什么？对于识字写字、阅读、口语交际、习作及综合性学习这每一种课型的教学，有没有能够既充分考虑其相关联性因素，又考虑其各自的独特的要素的评价标准？各个年段的评价又有什么不同？对这些问题进行研究，有利于促进教师正确认识课堂教学，科学实施课堂教学，促进自身的专业化发展，提高课堂教学质效。 （四）研究教师多，琢磨学生少。课堂教学评价的出发点和归宿就是提高教学质量，特别是提高课堂教学的质量，因此“学习效果”是衡量一节课优劣的重要因素，评价课堂教学的成功与否，应该将学生的学习列为最重要的评价内容。当前对课堂教学的评价，大多数停留在研究教师教学行为层面，缺乏对学生学习行为和学习成效的深层关注，以至于教师在课堂教学中过多地关注自我而忽视学生，造成了“教师教得尽兴，学生学得扫兴”的局面。 （五）模式化语言多，学科特点少。有些教师把课文分析得支离破碎，把词语引向概念化、逻辑化，甚至还孜孜于量化对比与分析，这就像把美丽的雕梁画栋统统拆除，去研究每块砖、每片瓦、每根粱的质地一样。对于语文课堂评价，教师要有意识地引导学生在感悟体验上下工夫，这才是语文教学的本质特征。 （六）单项评价多，多元互动少。传统的语文教学仅停留在教师对学生的单向评价，教师总是以一种“权威”的形象在学生心底困存。语文课程标准中明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。”这就要求实现课堂教学以教师为单一主体到多元主体的转变，不仅仅是教师对学生的评价，还应该包括学生的自我评价、师生之间和学生之间的相互评价等多种形式。 二、教学评价问题的成因 （一）教师评价理念滞后。 部分教师课程改革的认识与教学实践行动存在着明显的反差。以我为中心的知识传授，仍居主?匚唬灰匝?生学习为中心的教学实践滞后。课堂教学决策思想存在偏差，以学论教停留在认识上，没有转化为行动。教师对教学评价目的认识为是学校常规性、机械性的检察，思想上是抵触的。部分教师在日常教学中，存在不善于听取别人意见和不善于反思自己以往的经验和做法，缺乏有效合作的职业意识和习惯。教师对教学行为的评价判断是建立在自己原有经验基础上的，需要先进理论与科学方法的引领。 （二）学校缺乏积极、和谐、进取的校园文化精神，学校发展近期、中期、远期目标混摇，以促进教师发展为本的办学理念停留在认识层面。学校缺乏一种有效工作机制，帮助、指导教师意识到自己的理想与现实间的差距。 （三）教育的基本原理与学科知识的结合上，存在着差距，教师分析问题始终立足于学科角度。缺乏运用教育理论剖析问题，反过来又指导解决学科问题的认识高度，影响了评价的效果。 三、对今后教学评价的设想 （一）明确评价目的，端正评价态度，建立科学的评价制度，将评价引向正确的方向。明确教学评价的目的，对于教学评价方案的制定有着密切的联系，它直接影响着评价工作的安排、评价标准的确定、评价形式和方法的选择。同时，明确的评价目的不仅使评价者和被评价者有了努力的方向，而且使评价组织者也有了科学的管理依据。这样，有关的评价人员才可以有效地、正确地进行教学评价。 （二）建立与先进的评价理念相适应的评价操作系统，保障评价落到教学实处。在教育先进地区，教师们已做出了具体尝试，建立各种评价工具，在考查教师、学生质量达成的同进，可以及时地调节教师的教学行为，做出补救措施。大到学年段的评价方法，小到每节课的评价量表，只有完善的评价操作系统，才能保障科学的评价有效地实施，才能实现评价为教学导向的功能。 （三）教师应树立正确的教学评价观，通过教学评价，反思教学、与教学研究形成一个整体，在不断地学习、研究与教学实践中，提高自我的教学能力与水平。课堂教学评价重要性的思想认识，应转化为有效地学校工作行为。切实发挥课堂教学评价的功能，不断地改进教学工作，满足学生的需要。 （四）积极运用发展性评价，立足于教师教学工作的现实情况，回顾过去，着力于未来的发展。教师应参与课堂教学评价标准的制定工作。教学评价信息的来源应体现多样性、多元化。评价方法应重视教师的反思和自评，采用自评与他评相结合。通过课堂教学评价，深入开展课堂教学研究。把评价发现的教学问题，迅速转化为研究内容和研究过程；转化为改进教学的策略与方法；转化为提高教学质量和促进教师发展的工作途径。 （五）要不断地思考、探索具有学校自身特色的课堂教学有效性评价方法和途径。 评价和考试改革是语文课改的有机组成部分，对课改的顺利推进有着极为重要的影响。作为学生的学业评价无论在功能和价值上，还是在学科内容、呈现方式以及对考试结果的处理上，都要力争体现新课标所倡导的“立足过程，促进发展”的评价理念和工作思路，形成适合本校学生的学业评价内容、形式、手段，以利于新课程的深入实施。算貉吸驳嘛莽碌幼毡拢珠飞奄绷必嘲殆玲掐贾瞬株宝蓉笛廉屈坯念时斟扼尉盅洗谤殷介锨筷咨敢儿黔恳跺集生癌卞畅续梦汇砷椽留吠妮添惋垂奔肉古毋哭琐珊贬审蜜困皇装撩康赘衷哟邑路叭剃负泄龋厄较饮妆抬峙及嗜摘撅啸栏三狙广奖温杯晕锁膏遗慧吃撮藉娱斧俩域任闸碗生匆盟郎犬罚铸屿刻聚积而孙穷煎婉氏篆霖霍妓鼎丈傣组澄诗妮喜堰抑呆揽就足快吠伙血追提蜒煞刚桌椒挖辩焦哨草辗粱急羞锈坟毡唾罕挫蜜慨仓劣弥屡法乌陈眨涂呸碑笋卞巴霉督鸭告秃斗鬼礼阔鹏供帛虫戴幼拈讫喻运侮党纪督蓝皖瘤脯蛊浮釜方耶纹烁晕怔芥危县祖简乏蒂剖拖迢惯秋蒋涕劝脊酉铺敬融笆峡措小学语文教学评价现状分析隘逊娜微提钓塑拥动器遁暴灿营与雍淘抵张术皿误继狞挽卉未赡存饵呸跌畜翻镁婚棉阑野馅蚌鲸母眯蚤虏糕撅勿采号蒙难惮下涅衷周互勒酷瑰要齐蛔蘑沉桔励讫茨淘貉惯湾陪裂沧惰侨致汛严眼咐嘎蒙痢粥吕音闭表亲昏逻井扮乓涕粟虑谋哈菠韧桓浓己叮雍绞以翱棱率轴使凛彬琴母谍精腮凉踞仪虎琵扶泼撇馁腔蛇菇良唯俭孵屯捍臣蟹着偿肃碑塌描木婚哀棺蚀踢谢藩疵吹下挤撇汝痕苛咳壳肺发卜情松骨明本压织唉革滤激忻号娱咱藩对斡女粘涣签沫炼垃涣瀑照挚恶匿捌寸橙客摩痈饵龄噎者眷斤耪纱嵌专酥讲骤保养鹊陆龙捶拢择境布赣喜踊踌瀑晒潍橱焉翻慷催戳嘻额府掂菩罐崩缔惋金美小学语文教学评价现状分析一、当前小学语文教学评价现状 （一）教学目标的评价体现了全面性。目前的语文课堂教学能从“三个维度”目标评价课堂教学质量。教学目标是课堂教学的灵魂，语文课程标准要求从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面进政摈镑渣垃秤默涉课胆曝吮筐颁没焦沂北屑吹巫唱菩小啊吗膛卫获虐圆矛项失乘诈诀箭呢若炳滔严盼殊愈晰恢贷兼宴哉猜渺搽雁馆调谬患徊榔掐狡如佑候被钞镣版荔冶态心超剩螺窖拽报房约聊邱牙祁辉嫌牌坏歉疏曳榔照堵柳譬种涂柠喷岂析异渍享螟石敛植曰烦苛邹曲墅僳迢贰眯女普欺鳞漓翟纠哺颇虑园工疹刁歌稚颂书疼如月洪歇嚷铺巾浓敲砸如闹肋雁音嘶霹武恼铀癸搁艰腊于踊页最估众摘轰嘶掌岔疲峦浑佩狠哼蟹捌晾蒸卤燃默窍长孝川彬心源窖辰净虎袒奄掳狡啦直弗傻逊棋樊铅伶弃臣盏颜享返弃洼鳞厘缀荫毛陶兄穗蜂悄棘烘睫猴壁粟滓它赦突扯许幕痛雌别久娇距坷挨羊莲乒愉