北师大版四年级语文下册导学案2

20112012学年度第二学期语文学科进度科目语文教学班级四年级教学书名及册数义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册上课日期2.27每周节数6总授课节数120周次时间教 材 内 容节数12.273.2大地的话 语言的魅力 秉笔直书623.53.9语文天地 春潮 三月桃花水633.123.16 语文天地 古诗二首 种一片太阳花643.193.23花之咏 语文天地 我们的手653.263.30一双手 手上的皮肤 664.24.6语文天地 草帽计 674.94.13包公审驴 语文天地 684.164.20渴望读书的大眼睛 我只看见你的眼睛 694.234.27永生的眼睛 语文天地 纪念日 6104.305.4五一放假 6115.75.11 期 中 考 试125.145.18跳水 沙漠之舟 语文天地6135.215.25太阳的话 海上日出 6145.286.1太阳 语文天地 6156.46.8天路 丝绸之路6166.116.15语文天地 挑山工6176.186.22和时间赛跑 欲速则不达 语文天地6186.256.29七子之歌 朱鹮飞回来了 语文天地 6197.27.6总复习6207.97.13 期 末 考 试20112012第二学期教学计划一、教材简析本套教材严格遵循课标上述要求，着力文化奠基、工具奠基、思维发展和创新能力奠基以及学会学习的奠基。本册教材以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习出发，安排了个主题单元，其中第单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。经过三年多的积累，学生应当能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力，四年级学生学习的自主性更强，应该适时学习一些必需的语文基础知识。要继承传统语文教育教学的精华，不断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用；要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养。要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安排，特别提倡单元备课。在培养语文学习能力方面第八册教材各单元教学的主要内容见下页表。教材的练习题中还隐含着一些学习要点，如第九单元太阳的话第二题，旨在训练学生理解含蓄的结尾。丰富的内容有利于全面实现课程标准的要求，也有利于师生灵活运用教材，促进自我发展。二、学生情况班上共有学生54人，其中男23人，女31 人。绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。 三、教学重点 1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写318个字。 2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。 3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。四、教学难点1、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法 2、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。3、学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。4、练习写日记写片段。 五、教学措施1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作能力。学习内容大地的话学习目标1独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。 2根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。 3能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。学习重点难点学习重点： 1本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话。 2学会仿照诗歌说话、续写。学习难点：体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。学习准备多媒体电教学习时数2课时 学 案导 案第一课时一、出示预习目标 1板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2学生思考：大地会与谁对话？3你学会了本课的那些字词？ 二、自读悟情。 1同学们边听边思考：大地在和谁说话？ 指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草） 2学生自由读诗，自学生字词。 （1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。 （2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。 （3）小组内检查生字词的认读以及理解情况。 （4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。 3默读诗歌，理解内容。 （1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。 （2）学生小组内交流，教师巡视指导。 （3）全班交流。 4小组内分角色读，指导学生用“心”说话。 （1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。 （2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？ （3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。 三、换位抒情。 1（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？ 2四人小组合作交流，教师巡视指导。 3全班交流。 四、达标测试1、我会给下面的汉字注音（ ）（ ）（ ）（ ）蕊 坠 嫌 噜2、积累词语（ ）的种子（ ）的湖水（ ）的歌声（ ）的小鸟（ ）的被子（ ）的天空3、我会背诵诗歌五、课堂延伸。 1学生齐读最后一小节。 2再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。 3随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子） 4听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。第二课时一、预习提示 1如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！2、学生小组合作交流。 二、课堂达标1、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。 2、 全班展示交流。三、课课堂延伸继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示 四、课后小结。指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。1、用说的语气朗读全诗2、把你所读懂的内容、获得的体会简要的批注在书上。3、当堂达标，强化训练1、全班交流自学和小组学习成果，以读促思，已说促写。2、学生仿写，教师作适当的指导。板书设计大地的话文章介绍的是谁的话？ 它对谁说话？ 都说了那些话？ （1）小鸟图片 无私（2）草的图片 爱 （3）鱼的图片 奉献（4）种子的图片学习内容语言的魅力学习目标1.认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。 2.有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 3.练习用有魅力的语言写警示语。 学习重点难点学习重点： 理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用。学习难点：感悟“春天到了，可是”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。学习准备图片（春天美景）、小黑板学习时数2课时学 案导 案一、预习提示1、上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？2.谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）3、在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。4、板书：语言的魅力。学生齐读课题。5、究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。二、初读课文，感知课文的主要内容。1.自由朗读课文，注意读准字音。2.检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。3.指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（zhu）华丽）4.指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生） 三、再读课文，感受语言的魅力 1、随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？ 2、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。） 3、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？ 4、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。） 四、达标测试一、我会写词语描写春天的如：莺飞燕舞 （ ）（ ）（ ）（ ）( )( )二、我会用下列词语说话及时也不论总姗姗心酸五、课堂延伸一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。第二课时一、复习导入巩固第一课时的学习内容。二、拓展延伸 一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？ 1.不要踩草坪！2.浪费水罚款！ 三、课后延伸： 1、 在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？ 2、 如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。四、课后小结。1、可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。2、教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力）一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。自由读。指名读。齐读。1、学生大胆发言。2、请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。3、对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。板书设计语言的魅力读准每一个生字总结出生字中最易读错、写错和混淆的字找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂课文写了一件什么事？学习内容秉 笔 直 书学习目标1准确认读课文中的8个认读生字，掌握写字表中的11个生字。2引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。3学会抓住重点词句（忠实、本分、不屈服），深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。4能正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住要点，绘声绘色地复述课文。学习重点难点通过对人物语言以及神态描写的学习，感受、体会、学习人物“秉笔直书”的伟大的人格精神。学习准备多媒体课件学习时数2课时学 案导 案第一课时一、出示预习目标：1、历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。你喜欢听历史故事吗？2、就让我们一起来欣赏一个林汉达先生带给我们的，描写战国时期在齐国发生的小故事秉笔直书。3、板书：秉笔直书。学生齐读课题。4、看到这个题目你想知道什么？ 5、那“秉笔直书”又是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。二、初读课文，整体感知1、秉笔直书到底讲了一个怎样的故事？ 2整体感知课文。（1）指明分段朗读课文。 （2）课文中有几位主要人物？他们分别是谁？板书：崔杼 太史伯、仲、叔、季 南史氏（3）他们之间发生了一件什么事情呢？三、读课文，提出疑问。四、课堂测试1出示生字词：崔杼 独揽 大权 伯仲 忠贞 屈服 颠倒黑白（1）指名学生领读生字。（2）出示重点、难点字并书写：独揽 颠倒 秉笔直书。 2、再读课文，提出不懂的问题，归纳整理。五、书写生字。第二课时一、提问检查预习情况1、太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？2、他们的职责是什么？3、他们是怎么做的？4、他们为什么这样做？二、自主学习课文，读中感悟1.崔杼杀害了国君，却想让太史们歪曲事实记录历史，太史们并未按照他的话去做。2、在这个小故事中，你觉得崔杼是一个怎样的人呢？你从课文的哪个段落知道的？句子1：战国时代，齐国的国王齐庄公（名光），被相国崔杼杀了。句子2：崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。 3、从这两句话中你可以体会到什么？ 4、谋杀国君是一件大逆不道的事情，在等级制度森严的封建社会，这样的人会遭到天下人甚至后世几代人的唾骂的，那么崔杼希望这件事让后世的人们知道吗？ 5、那么崔杼要求记录历史的太史们怎样写这段历史呢？句子3：崔杼要求 历史事实国君光被相国崔杼杀害6.如果这个位高权重并且非常残暴的崔杼对你提出了要求，你会怎样做呢？当崔杼要求太史们在史书上写下“先君是害病死的”时， 太史们是怎样做的呢？（1）太史们分别怎样拒绝了崔杼的不合理要求的？分角色读课文24自然段，画出描写太史表情和语言的句子。交流描写太史表情和语言的句子。（2）朗读指导。太史的职责是什么？ 面对崔杼这种不合理的要求，太史们心中会怎样想？（3）崔杼是个非常残暴的人，太史们为什么还要这样说，这样做呢？他们不害怕吗？ 7.当崔杼一次次的要求太史歪曲历史事实而一次次遭到拒绝之后，他的心理有没有变化呢？9、崔杼的心理为什么会有这样的变化呢？10、（指名朗读课文第6自然段。）考虑南史氏前来做什么呢？作者为什么要写南史氏呢？ 四、指导复述，交流收获。1.指导学生用简练的语言复述课文内容。2.回顾课文，积累语言。3.交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神 在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。 指明分段朗读课文其他同学认真听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？教师小结：太史伯、仲、叔、季坚持自己的本分，宁肯舍弃生命也不歪曲历史事实的刚正不阿的精神征服了崔杼，让他心存恐惧地放弃了继续杀害太史来掩盖自己罪行的行为。故事到这里似乎应该结束了，可是课文中还出现了另外一个记录历史的人南史氏，他来做什么呢？板书设计秉笔直书崔 杼 伯 仲 叔 季 南史氏太史：刚直不阿、秉笔直言学习内容语文天地学习目标1 学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。2 围绕一定的主题，畅谈自己的感受。3 浏览难忘的一句话，感悟“语言的魅力”。4 学会积累，学会倾听，学会交流。5 用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。学习重点难点学习重点：把一件事叙述得生动具体。学习难点：说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。学习准备 多媒体课件学习时数3课时学 案导 案第一课时一、 我的摘录笔记 1. 出示幻灯。 2. 找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用法。 3. 根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。 4. 小结。摘录内容：重点的语句、重点的词语摘录的重要性：摘录需要注意：二、读一读1读一读词语。2它们都有那些特点。3.你理解那些词语，讲给大家听听。4.用它们中的一个词语说一句话。5.表述语言的词语还有哪些？三、 畅所欲言你有下面的感受吗？任选一项说一说。 1. 此时无声胜有声。 2. 听君一席话，胜读十年书。 3. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 4. 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。理解每一句话的意思。 （1） 引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。 （2） 谈一谈自己的感受。 （3） 背诵积累。四、 初显身手第二课时一、 读课文，提出问题。二、再读课文，思考讲述了一件什么事？三、画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。四、这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）五、 小结。第三课时一、 学习书中例文。 1. 读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？ 2. 使文章生动的方法是什么？二、 习作审题会说话的-的话我总也忘不了那句话题一：1.可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥）、人物。2.内容上注意写清体现“会说话”的事例。题二：1.可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话2.注意选材要新颖。3.内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪抓住人物的心理活动，使文章更生动。题三：1.抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。2.相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。三、金钥匙怎样做好主持人。板书设计会说话的-的话我总也忘不了那句话学习内容春潮学习目标1学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。3感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。4学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。学习重点难点学习重点： 通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。学习难点；通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。学习准备 多媒体课件学习时数2课时学 案导 案第一课时一、出示预习目标1同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）2作家冯德英在他的作品苦菜花中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏春潮。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）3听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）二、自主学习课文1英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了冲到山下，流进大江。”（4）“那冰封的大江逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）教师小结板书：雪已融化冲开溪面瀑布活动大江变了读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）2小组合作朗读第二段。（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变 暗了。”等。（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。三、达标训练（1）出示：山的背阴处虽然还_，可是寒冷的威力已在_。朝阳处_，雪水顺着_，冲开了_。那巨大的_也开始活动了，流水声一天天_，最后成为一股_，_，_。那冰封的大江在_，在_，逐渐_，_，颜色也_。（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。四、课堂小结。第二课时一、小组合作，自主学习课文1春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）2读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。3指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（1）读感悟，练读课文。（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。朗读并想象以下词句：“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）4配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）5发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍苦菜花的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）三、达标训练1春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？3带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。四、拓展阅读，比较春天给同学们推荐三篇文章：1郁达夫的古都的秋（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的春潮比较，看有什么不同。2朱自清的春，读后看它让你感受到的是什么？3冯德英的苦菜花，它能帮助你更深刻的了解春潮的含义。1、寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆 发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景春潮。（板书课题）2、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。1、利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）2、教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。板书设计春 潮春在进攻：雪已融化冲开溪面瀑布活动大江变化着大江复活：坚冰崩溃波涛汹涌呼叫撞击驯服地远去学习内容三月桃花水学习目标1认识本课生字五个，会写11个。 2与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 3体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 4让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。学习重点难点学习重点： 重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。 学习难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。学习准备 准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。学习课时2课时学 案导 案一、出示预习目标 1自己读课文，注意读准字音。2（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如： 催促、应和）3交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。（四年级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。）4默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、读课文，思考问题。1全文有几个自然段。2标画出文中的两个问句。找一找答案。3再次准确地朗读课文。四、课堂小结。第二课时一、回顾第一课时内容 二、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。） “水声如音乐” 1学生交流画出的语句。（1、3、4段） 2（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。 3指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学生结合“呵，河流醒来了！”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情） 4教师引读第3段，全班感情朗读第4段。 5这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。） “水清如明镜” 1学生交流画出的语句。（2、5、6段） 2（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影） 3让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景自由练读。 4想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。 5说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价这是省略号里藏的话。 语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维 的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。三、指导感情朗读课文。四、总结全文1三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读7-9自然段2读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。） 同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来检查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜 水声如音乐教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（ ）美。”）板书设计三月桃花水比金子还贵，比银子还亮。学习内容语文天地学习目标1积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。2继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。3巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。4学会积累、学会倾听、学会交流。学习重点难点学习重点：运用学习短文的方法，自主学习短文。学习难点：表达真情实感。学习准备 多媒体电教学习课时3课时学 案导 案第一课时一、日积月累（我的摘录笔记）1回忆春潮和三月桃花水是从那些地方展示各自的特点的。2读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。耳语 禁锢 崩溃回旋 袅袅 沉醉3展示自己的摘录笔记。4读一读。二、畅所欲言1弄懂什么是农谚。2展示课前同学们收集的农谚。3讨论春水对人们生活的影响。三、开卷有益泼水节1读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开。四、小结第二课时一、继续学习泼水节1预习泼水节时你提出哪些质疑？又是如何作答的？2表达了人们怎样的情感？3展示收集的泼水节相关照片以及傣族具有代表性的音乐。4阅读短文5至7自然段，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。二、学习抢春水1回顾前两单元学习课文的方法。2文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？3出示课前教师准备的摘录笔记4比较泼水节和抢春水有什么共同点？第三课时一、审题春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）四、注意事项1要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。2在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。五、学生习作六、评奖誊写板书设计 泼水节 抢春水 人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼一年之计在于春学习内容古诗二首学习目标学习重点难点教学重点：教学难点：学习准备 学习时数2课时第一课时一、出示学习目标1.通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。 2.入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。二、谈话导入 1、你们喜欢春天吗？2、说说你眼中的春天是什么样？3、江畔独步寻花这首诗的作者是谁？你了解他么？三、检查预习1你看到了什么？）2这幅画画得是什么季节的景色？3这个人是谁？他的心情怎样？为什么？三、探究新知，自主学习古诗 1.理解词语。 我们一起朗读古诗。（齐读）学习古诗的方法：首先，要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。） 2理解诗句。学习古诗的方法：其次，在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序） 谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）3有感情地朗读。（学习古诗的方法）在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。 那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺） 哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁 花的图片） 让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读） 诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。4理解意境（学习古诗的方法）哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？四、拓展延伸，总结学法： 知诗人、解诗题抓字眼、明诗意读诗句、悟诗情。五、【达标检测】 看拼音写词语：jio yng z zi jing pn li lin( ) ( ) ( ) ( ) 2.背诵并默写古诗江畔独步寻花六、盘点收获第二课时 一、谈话导入：我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗游园不值。二、出示目标：1. 学习古诗游园不值理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。 （难点） 2. 有感情地朗读古诗。背诵古诗。（重点）三、检查预习1.从诗题上你知道些什么？读懂了什么？2.诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。3.哪些诗句描写了诗人所看到的景象？ 四、自主学习游园不值1.了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。2.释诗题。（1）齐读诗题。（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）3.抓字眼，明诗意。（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描述一下。）（2）学生汇报。（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。（4）哪些诗句描写了诗人所看到的景象？（请生读诗句。）结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组讨论交流，学生质疑。 应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。 怜：爱惜。（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。4.读诗句，悟诗情。（1）教师范读，指导节奏与重音。 应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。 春色 / 满园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。（2）引导学生进入情境。 诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读齐读（4）指导背诵课文。你们也仿照诗人来到园子门外，看到这美丽的春景时,你又是如何情 不自禁地吟咏出这首诗歌的。（走到黑板挂图前，加入动作）五、拓展延伸 春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等）达标检测1. 背诵并默写古诗游园不值。2、按要求填空:游园不值的作者是代诗人 。诗中体现作者游园时进不了门的诗句是 ， ”。但从“ , ”这句诗看出作者从出墙的红杏想象到了满园的春色，心里感到欣慰。六、盘点收获1、春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗2在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。板书设计）学习内容种一片太阳花学习目标学习重点难点。学习准备 学习课时2课时第一课时一、出示学习目标1能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。2理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。3理解个体太阳花生命的特点生命如此短促，却又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。4观察学习生字、积累新词二、谈话导入1同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？为什么？能说出花的特点吗？2同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花。看到这个花名，你想到了什么？的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？三、检查预习认读生字四、探究新知，自主学习课文，感知课文的主要内容1自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。2学生上前板书不理解的词语。3谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一下，全班汇报。4指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答，相机板书：为什么要种太阳花太阳花开得灿烂多姿单独一朵太阳花的特点来年还种太阳花5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。五、细读悟情，挖掘太阳花的美在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？1快速度浏览第一部分（13自然段），找找其中的原因。2通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你觉得太阳花怎么样？（板书“美”）3请同学们带着欣赏的语气大声朗读58自然段，画出描写太阳花美的句子。4请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。你仿佛看到了什么？和同桌说一说。教师板书：色彩美 经久不衰第8自然段5展示太阳花图片，直观感受。6太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？请你读读89自然段，找一找原因吧。让我们带着赞颂欣赏的语气来读读第9自然段。（齐读指名配乐读）7看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。8为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳花一样的人吗？小组讨论交流。六、拓展1小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？2请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，选自己喜欢的段落再读一读。七、达标检测】1. 看拼音写词语： jio zo m zh ru bjn fng mo m ( ) ( ) ( ) ( ) wng shng f sh chng pi( ) ( ) （ ） 2.形近字组词。 燥（ ）楚（ ）唱（ ）焦 （ ）旺（ ） 躁（ ）禁（ ）昌（ ）蕉 （ ）汪（ ）八、盘点收获九、作业1课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅太阳花。2课外阅读推荐：白杨第二课时一、复习旧知，导入新课1体会感情，个性化朗读课文。2指名读课文，师生互评，