五下第7课《认识动画》教学设计

第7课 认识动画 实验小学 张红课 题认识动画教学目标知识1认识动画，了解GIF动画的基本原理；2认识“Ulead GIF Animator”四个工具栏。技能1能在幻灯片中插入GIF动画；2能打开“Ulead GIF Animator”，并在这个软件中播放动画。情感态度价值观培养学生使用计算机处理信息的兴趣。重 点1在幻灯片中插入GIF动画。 2. GIF动画的原理。难 点GIF动画的原理教学方法自主探究教学法、任务驱动教学法等教学准备硬件环境：计算机网络教室、投影。软件环境：1.学生机上安装有“Ulead GIF Animator”动画制作软件。 2事先准备一些素材放于课程资源库中（锦囊妙计、精彩自我介绍PPT、动画素材）教 学 过 程教学环节教学方法设计意图一、创设情境， 激发兴趣，引入新课（一）创设情景，轻松导入（5分钟）师：第一次给咱们506班同学上课，张老师的心情可以用这么一张图片来表达。（大屏幕播放GIF动画）提问：大家现在看到的这张图片与我们平常看到的有什么不同？生：会动的。师：（引出GIF动画的概念）这些会动的图片有着自己专门的名字，叫GIF动画”。生：（齐读）“GIF动画”。 师：因特网上这类的动画资源非常多，大家以前在上网或是聊天的时候是否也看到过这些图片呢？生:看到过！（QQ聊天中的表情、网页上有一些浮动的文字等）师: 是不是就如这些呢？（一边对学生的回答予以肯定，一边用大屏幕展示事先收集的一些QQ表情和浮动的文字等）张老师平时聊天也很喜欢用这些来表达自己的心情，它比文字和一般的图片要来得更为生动形象，从而深受大众欢迎。大屏幕揭示课题认识动画：这一单元我们将走进动画世界，去领略动画的独特魅力！师：今天来上第一节课，老师还特别带来了一位可爱的猪小弟。（大屏幕展示）师:同学们看，猪小弟它在干什么？生:练习投篮。师:对，它准备参加今年动物园举行的篮球赛，正在积极练习呢。猪小弟想拜托我们506班同学一件事情，这次比赛的主办方要求每位参赛选手上交自我介绍的幻灯片，它做了一份，但总觉得不是很满意，希望大家能帮他修改修改，让他的自我介绍更加漂亮，更加有个性。大家愿意吗？生：表示愿意。（师出示文稿，同时积极表扬学生）通过可爱生动的图片，吸引学生的注意力，同时引起学生的学习兴趣。通过对比，启发学生找到不同之处，直观感受，引入“GIF动画”。畅所欲言，自由交流自然引出本堂课的课题根据学生年龄特点，创设合理情境，调动孩子们的学习积极性。表扬学生乐于助人，对于培养学生健康的思想品德能起到促进作用。二、任务驱动 学生探究任务一：插入动画，丰富自我介绍打开猪小弟精彩自我介绍，根据锦囊妙计中“妙计一”提示，尝试插入动画。（8分钟）师：（大屏幕展示文稿）猪小弟自我介绍的幻灯片（已经设置好字体字号，艺术字标题、背景、还有一张静态的图片、音乐）提示：可不可以把那张会动的猪小弟放进自我介绍？生：学生结合以前所学知识和“妙计一”的帮助尝试操作。教师巡视，发现问题。师生互动。师：如果你有问题，可以走上讲台，将你的问题写在黑板上，让我们一起来帮助解决。（生：提出问题，他人尝试。师：那你遇到了什么问题？能告诉老师吗？）生：上台演示。师：评价学生作品并分析小结：1.（插入图片来自文件）在演示文稿中gif动画的插入方法与普通图片的插入方法是一样的。2.动画大小位置的调整。任务二：下载保存动画。（8分钟）师：我们班的同学真厉害，猪小弟觉着很满意。不过还想麻烦同学们帮帮忙，帮他请出个拉拉队。大家觉得谁合适？生：（麦兜、蓝兔、虹猫）引出各种小动物。师：哦，看来猪小弟完全不用担心自己会没有拉拉队，同学们每人请一个就是一个很庞大的队伍了。那么我们可以去哪里找呢？生：去网上，百度搜索（利用搜索引擎）师：张老师已经帮大家找到了一个查找的好去处：素材中国。OK，马上行动吧！（有困难的同学可以打开锦囊中的妙计二：推荐的网址和链接，也可以向边上的同学或是书本求助）教师巡视辅导师：利用广播教学展示学生找到的动画，适当评价后引出“保存”。生：一生演示（肯定有学生会保存）。边操作边讲解。师：小结步骤为“单击右键-另存为保存”马上将自己最喜欢的一位拉拉队员保存到自己的电脑上。任务三：分享喜悦，探索奥秘（12分钟）师：通过刚才的努力，猪小弟这几天终于可以安心地去准备比赛了。让我们将最响亮的掌声送给自己！（带头鼓掌）师：张老师得知，前两节课，咱们6班的同学好像也制作了一份精彩的自我介绍。那大家想不想学习猪小弟，也给自己的幻灯片里插入有着自己身影的动画呢？（此处也可随意叫几个学生起来回答，然后面向所有学生提问）生：想！师：既然如此，那张老师现在就不得不向大家隆重介绍这位新朋友了。（大屏幕出示：截图一张）“Ulead GIF Animator”，一款专门用来制作动画的高手。有了它，我们就可以轻松揭开动画的神秘面纱，学会技术，自我创作才会成为可能。师：下面请大家把书翻到23页，张老师给大家5分钟时间阅读书中第三大块内容，也就是23至24页，一边看书一边操作，然后完成第24页中的“试一试”题目。有问题也可以打开锦囊求助。（根据锦囊中的妙计三和教材，学生自主探究）5分钟1.打开桌面上的快捷方式。2.打开刚才保存的那位“拉拉队员”，并熟悉界面。3.阅读P24中小知识，尝试完成该页中的“试一试”。（此处依学生操作情况而定是否需要教师演示如何打开这款软件）生：说答案，同时介绍收获。师：根据学生回答进行简单小结。（依学生回答情况而适当调整） 预设：1.这位同学说他打开的这个动画共有*帧，*个对象，有没有不同意见？ 2.大家同不同意刚才那位同学的回答？ 3.看来大家都学得不错。师：最后张老师就利用手上这几张图来简单演示下动画的效果，大家一起来感受下！（出示实物演示动画的效果）生：（恍然大悟状）师：（得出结论）动画是将一张张静态的图片，通过软件连续的播放产生影像的动态效果。其原理是：因为单张图片快速而且连续的播放，会让我们的眼睛产生“视觉暂留”的现象，我们会感到图片中的物体正在动作。由于本节课知识点有些散，如果直接依次讲解，可能结构上会有些散乱，并不能收到很好教学效果。所以把本课知识点分解成三个活动片段，让学生逐步掌握本节课内容，循序渐进，同时便于学生理解和掌握本课的几个知识和技能。第一任务重点解决以下问题：1. 打开已有的演示文稿，会插入gif动画。2. 会调整动画的位置和大小。此时注意学生在操作时出现的问题。师生互动，评价反馈学生的学习效果。第二任务重点解决以下问题：1.会利用IE浏览器及搜索引擎有目的地找到有趣的动画。2.能够保存自己喜欢的动画放在电脑上的相应位置，并修改文件名。明确任务，并适当进行分层教学。评价、反馈、小结（生生合作、师生合作）表扬学生的助人善举，让学生得到精神上的奖励和认可。利用学生的心理，引出“探索动画奥秘”这一任务第三任务重点解决以下问题：1.熟悉软件界面。2.通过打开任一动画，理解“帧”、“对象”等的概念，初步理解GIF动画的原理。合理利用学习小助手（锦囊），让学生通过自学来获取知识，找到答案。老师则扮演引导者的角色。通过学生共同探讨和教师最后的实物演示，进一步理解“帧”、“对象”等的概念，从而突破本节课的教学重难点：理解GIF动画的原理。三、课外延伸（依课堂剩余时间而做取舍）P24：课后练习1、2 （3分钟）分层教学，照顾学有余力的学生四、课堂小结预设：1.今天，你有什么收获？2.还想知道些什么？让学生对之前的学习做一简单回顾和梳理板书设计认识动画教学反思教学目标实现了没有？教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？有没有创造性地挖掘和利用教学资源？教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？针对存在的问题，提出改进的策略。发现问题改进意见试教体会：1.各环节的任务没有明确，导致学生有些小糊涂。2.导入话太多，时间过长。3.第二环节“下载保存动画”中的查找动画，学生容易散。目的不是很明确，很多同学直接利用搜索引擎查找图片。1.简练自己的教学用语，抛出任务时简洁明了。2.直接用大屏幕展示，改说为看。3.改变原先的初衷，直接给学生提供“素材中国”的快捷方式。4.缘于前两个环节上的不是很紧凑，导致第三环节的探索奥秘没能及时完成。