浏阳市小学教师统一备课用纸10

浏阳市小学教师统一备课用纸科目年级二年级班级 时间年 月 日课题风筝节次教学目标(含知识传授、水平培养、思想教育目标)1、知识与水平:理解6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3、情感、态度、价值观:体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。教材分析（含重点、难点、关键点）重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。难点:在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。教学课时两课时教学过程设计（含作业安排）教学过程 1、复习导入 （1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。 （2）生字娃娃还记得吗？我们开火车认读。 （3）看来同学们都和生字娃娃交上朋友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书:做风筝、放风筝、找风筝） 2、读中悟情，以情促读（学习第三自然段） （1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？ 同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？ 课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。 谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。 多么生动的词语，作者正是通过这些动词的准确使用，把放风筝的画面生动地体现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。 风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。（出示句子）如果你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！） 风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读第三自然段。 3、学习第四自然段 过渡:孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是快活的，其实我们的快乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢？ 生读第四自然段的1、2句。 师:风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的快乐时，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还能够换个什么词？（一下子、唰地） 风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子） 什么是大惊失色？非常吃惊，脸色都变了 此时，他们又会呼唤什么呢？（幸福鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼唤，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。 师:多好的两个成语，写出了孩子们此时的心情。谁想读读这句话，读出孩子们的心情。 4、学习找风筝 过渡:千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！ 请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。 师:孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？ 师:四处寻找了半个下午，依然没有结果。此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（垂头丧气）做一下垂头丧气的样子 师:同学们不要垂头丧气，会不会有什么地方没找啊？ 生:有！水磨坊！ 师:赶紧去啊，说不定风筝就在那里呢！快，快！ （出示最后一句话:“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟”）齐读。 师:后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？ 学生交流:找到了！找到了！风筝真的就落在这里！我们欢呼起来 没有！依然没有风筝的踪影！我们又一次大哭起来！ 师小结:幸福鸟啊！我们亲手做的幸福鸟！你牵动着每一个人的心，牵动着每一个的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友！让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友风筝！ 4、课后练习 这节课我们学习了这么多描写心情的词语，课后请同学们自己也写几个，比比谁写得最多。 板书设计: 10、风筝 做风筝憧憬希望 快活 放风筝快活 大惊失色 千呼万唤 找风筝哭了 垂头丧气 教学后记：