老师外出学习心得体会

老师外出学习心得体会 伴随新课程改革的不停推进，基础教育改革正在成为教育主管部门、学校、家长和社会各界关注的焦点。教育改革中的当代学校教育治理已成为业内人士共同关注的问题，为了对新课程改革下的学校治理、课堂改革和实施、课堂教学、校本发展、学生治理、研究性学习等一线校长们普遍关心的操作层面的理念和举动的深层次探究和学习，9月20日10月7日，我有幸随县教育考评团去吉林、江苏、青岛、上海等四省市共九所优秀学校学习考评，使我耳目一新、深受启发，我深深的感受到此次随团学习考评，有关提升本身素养含有尤其大的关心作用，更为主要的是：经过在优秀学校的听课观摩、听经验汇报、和名师名校长的经验学习中，找到了尤其多处理学校发展和名校创立工作中部分难以处理的问题的答案，引发了我更深层次的考虑。在此，仅将我此行的所见、所闻、所感、所悟真实的写出来，做为我们不停学习、借鉴优秀学校办学经验，探求我校发展的一个参考。一、用质量和效益，打造出支撑学校科学发展的品牌此次考评的九所学校中，尤其多学校全部曾经深入的体会过学生生源不足、办学计划小难于发展发经历（如北郊学校），有的学校前身底子尤其薄，只是村办中学（如江苏省泰兴市天兴镇洋思村的洋思中学），这些学校所处的地理环境，人口较稠密，学校点散布较多，优胜劣汰的周期短、速度快，因此学校越是规模小、越是底子薄，就越是要发展、快发展，不然随时全部会有被并转吃掉的可能。北郊学校是上海市虹口区的一所通常九年一贯制学校，这所学校由原甘霖中学、大连西路小学、曲阳中学等三所基础均较为软弱的学校合并而成，现在有62个教学班，近三千名学生，职员人数达220名。建校几年来，在虹口区多项大力扶持初中、促进初中均衡化发展的优惠政策支持下，坚持依法自主办学，信守为每个小孩发明美好以后的办学理念，向社会作出了供给优质教育和优质服旁的承诺，大胆变更学校制度和学校文化，用质量和教学效益，成为一所在虹口区领域内倍受广大市民认可和欢迎的公办学校。北郊学校的郑杰校长亲自确定了北郊学校三年发展计划，提出了“为每个小孩发明美好以后”的办学理念和“静思、能群”校训，断定了“治理和合作年”（2021年）、“学习和服务年”（2021年）、“质量和创新年”（2021年）等三年的工作方针、关键和实施方案，并以“文化兴校”为抓手，拉开了北郊学校崛起的序幕。科学完善的当代治理制度是成就学校质量和教学效益的根本和刚强确保。她们花半年时间架构了以质量为中心的学校质量制度体系，该体系预期达成以下目标：1.六十二个班级规模条件下的质量确保。2.九个年级跨度的质量效益。3.三校合并的质量观念和质量标准的一致性。4.博得更优良的社会信用和中意度。为实现上述目标，她们借鉴了成功地利用于企业界的“全方面质量治理”思想，断定了四项标准：1.将学生作为关注焦点；2.质量治理者职权责统一；3.质量过程无缺点；4.促进质量的连续改良。在标准指导下，做出了三项变更：1.向社会公开学校的质重承诺；2.质量治理制度文件化；3.以质量为中心的组识机构变更。为取得良好的社会信用，也为质量改良供给动力，她们向学生和家长作出了“供给优质教育和优质服务”承诺，和每一位新入学的学生家长签署了质量确保书，其中由校方向家长和学生作出了十一项质量承诺；由老师作出承诺十项。这实际上也是让用户看到供给优质教育和服务的决心。承诺关键包含以下内容：1.承诺坚持教育服务的公益性，承诺不搞有偿家教和收费补课；2.承诺质量过程信守学校质量手册；3.承诺教育的公平性，不卑视任何一名学生；4.承诺校园安全；5.承诺尊敬法律要求的学生基础权利。在北效学校没有通例的政教处、教务处等教学治理机构，学校前后成立了“质量监察室” “信息室” “学术和课程开发室” “质量主管室”等机构来推行和完善质量治理，完成质量治理职能的体系化。北郊学校机制以“用户为中心”，由此引发的变更更为深入和完全，一是学校治理由金字塔型（最高是校长，以下分别是干部、老师，最下层自然一定是学生了）变为同心圆型（中心是学生及家长，外围是老师，最外则是校长、干部及后勤服务人员），扁平化、人性化的治理模式初具规模；二是在教育教学领域，师生关系调剂和改进，使充满生命力的课堂有望真正出现，而教育教学改革中的瓶颈师生关系担心也将不攻自破。一批老师提议的新型服务项现在所未有地开了出来，一批以治理方便为由并不以学生为中心的制度被重新拿出来讨论, 使得学校变更有了愈加强劲的动力。上海北郊学校作为集中了初中建设中几乎全部问题的“样板”学校，除了学校吞并、经费投入、硬件建设、师资队伍、生源问题等等，还因为出了个“另类”校长而驰名上海。在来上海北郊往常我曾有幸在络中读到过郑杰校长的品牌经营和学校形象设计一个长篇论文，曾被她有关学校发展和名校建设的部分理论所折服，被她的几乎有些前卫的学校教育治理思想而感到惊叹！在来北郊学校后，真正跻身于这所在胡同中的占地只是9亩的上海及至全国全部著名的九年制学校里，第一次如此真切的能到处感受到这所学校超前的品牌意识、竞争意识、质量意识、效益意识，让我深深的感到，北郊学校品牌的成功是用质量和效益打造出的支撑学校科学发展的品牌，是郑杰和北郊人辛劳追求的质量确保和学校价值诉求的结果。从北郊回来以后，在不停总结、梳理北郊学校成功经验的同时，我一直在反复的考虑着郑杰的一句话：“一个好校长一定是一所好学校”， 是呀，对学校来说，品牌是向社会、家长、学生作出的质量承诺和确保；对家长和学生来说，决定一个品牌的学校，一定是决定了一个身份和体验；对全部社会来说，品牌学校尤其是的领导型品牌学校的存在，将阻碍或率领一个时尚和文化，名牌学校作为文化重镇，在领导社会思潮、变更迂腐文化方面的主导作用确实应引发我们的重视呀。我们学校的情况和北郊学校改革前的情况在一定意义上来说是类似的，因此我们应该好好的学习一下北郊办学成功的经验，或许就如郑杰校长所说的“只要创培养有机遇”！二、营造友好、向上的校园文化气氛，鼓励引导师生健康发展做为一名校长，我也清楚的明白得：校园是陶冶学生情操和培养学生成长的摇篮，优雅、整齐、当代化的学校环境有利于学生的健康成长和学习，所以我们学校也比较重视校园环境和文化建设，但在实践的设计和操作中，经常感到有尤其多不足和艰苦，尤其是作为乡镇中心校规模较小，可用于校园环境和文化建设的资金较少，怎样平衡两项建设的关系，用最少的投入发挥最大的作用，一直是一个不轻易把握和处理的问题。此次有幸随团考评四省市九所优秀学校，让我从中受到了部分启发，获益菲浅。此次考评活动中青岛市有三所学校（城阳高级中学、一中、流亭小学），学校校园环境建设十分突出，整体形象大气壮观，格调高雅。教学区、办公区、生活区、运动区布局合理，综合设施高级、齐全。校园环境集科学性、文化性、审美性于一体，亭榭、画廊、雕塑，相映成趣；绿地、假山、人工湖，触目皆春。校园、多媒体教室、微机室等当代化教学设备完善，图书馆藏书丰富。在上海奉贤中学我们看到，图书科技楼、教学楼、试验楼、行政楼、汇报厅、体育馆、田径运动场宏伟好看；多媒体教室、电子阅览室、计算机房、语音室和心理咨询室等当代化教学设施设备优秀，校园络四通八达；学生公寓、老师宿舍楼和食堂等生活帮助设施齐全；校园内环境幽雅，河、湖、桥、路纵横交错，绿化景观令人赏心悦目。上海奉贤中学占地314亩，投资近3亿，建筑面积6.4万平方米，绿化率达70%，一泓曲水，沿校园波折穿行，碧波荡漾的人工湖、跨河小桥、休闲广场、回廊水榭、花草树木等绿化景观令人赏心悦目，充满诗情画意。“躬行楼”、“春晖路”、“清源河”、“觉浅湖”、“敬贤桥”等取名则充满文化韵味。学校校园园林建设直接投资超出1千万，是较为经典的园林式学校，光就学校校园环境建设程度足令我们叹为观止。在所参观的九所学校中，我感觉给我了最多发觉和启发的却是上海北郊学校和江苏洋思中学，尽管这两所学校的校园环境建设规模和层次根本无法和上面四所学校相比，甚至形成了鲜亮对照（同是上海学校，奉贤中学占地314亩；北郊学校占地仅9亩），却又全部不约而同的在“小处”作起文章，建立独具创意而又鲜活灵动、蕴含理性和睿智的校园文化，让每一块空地全部有教育内容，每一面墙壁全部能有语言，使全部校园到处充满了无限的活力和期望。郑杰校长感觉：学校的变更要真正的发生需要两项前提：一是导向，二是动力。学校的文化是变更的导向，只有重视文化的塑造，形成共同的价值观，学校才能向即定的目标前行。因此，北郊学校的“重建”计划关键在构建“当代学校文化和当代学校制度”。北郊学校尤其重视学校文化建设。郑杰提出“校长应成为学校文化领导者”的全新治理理念，建设完善规范的当代学校治理机制，在重建当代学校文化方面北郊学校最为突出的有五个亮点，尤其值得我校关注：（一）、确立共同的价值观学校文化的关键（二）、利用多种方法，加速共同价值观的内化（三）、充足借助各类文化载体，共创学校文化个性（四）、精心设计学校形象，表现浓郁的当代意识（五）、诚恳关注职员人一辈子，提升职员幸福感学校文化是长久演进、积淀的结果。各类文化载体的活动充实了学校文化血肉，并使学校文化富于个性。她们期望北郊学校的学校文化是当代的、人性的、开放的、自然自足的，就如同“草根”（她们的校刊名），虽默默无言，却蕴涵无限活力和活力。她们撒手发动职员共创这一学校文化个性。校园文化社团组织达30多个，多种活动丰富多彩，各年组能够根据自个儿的需要决定参与对应的社团组织，现在职员入会率高达97%，真正表现了师生职员是丰富校园文化的发明者。学校形象是学校文化的外显，学校断定专员以价值观为依据设计学校形象。首先是校舍形象。在学校标准化建设中精心安排了建筑样式、老师办公室和学生教室的格式，不求豪华，而使用廉价的材料追求明亮和简捷，凡装修过的每一个角落全部有值得玩味的细节，传输出强烈的当代感。其次是其它文化产品。她们将页、橱窗、校标、宣传册、奖状、校刊、通告栏、书面通知、喜报、名片等物均纳入了形象设计的视野，共同表现学校价值观。郑校长感觉更主要的形象展现在于职员的行为态度。她要求职员拥有四种基础气质：德性、教养、敬畏、考虑。等等这些，正和青岛三校和奉贤中学相反，从小上做文章，从校园文化上大手笔、大写意。这一点上我们应该学习的还有洋思中学，洋思中学在江苏省泰兴市天星镇洋思村，是一所村办中学。1980年创办，当初只有个班，两排平房，15名老师，大专1人，40是代课老师。发展到现现在的面向全国招生，成为拥有固定在校生3000多人的全国著名学校。走进面积并不大，但却四处姹紫嫣红，风景如画的洋思中学，硬化的道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。小桥流水，杨柳依依，银杏吐叶，绿草如茵。大门口北侧造型奇特的大雕塑，不论从啥方位看，全部是一个大大的问号，大大的问号下面一定是一本翻开的书，我想这可能是洋思文化的一个反响吧。在全部校园，随时能够看到一条条醒目标口号,道路两旁,教学楼正面写着：“你一定能行”、“没有教不行的学生”、“抬头走路”、“洋思是大家的”；在学生宿舍门口两侧的墙上写着“迎着晨风想一想，今天该怎么样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进?”。甚至于在浴室能够看到“学会洗澡，提升素养”；在宿舍能够看到“学会睡觉，提升素养”；在餐厅能够看到“学会吃饭，学会关心她人，提升素养”、“文明宿舍”、“文明餐桌”。学校的橱窗里有时事政治，有体育、娱乐方面的新闻，有学生的日常生活、情感波涛等等，道理的灌输，知识的传授，情操的陶冶，也是无声的治理，在全部校园内全部是实实在在的语言，一定是这些朴素的语言在天天的生活中阻碍和教育着每个小孩，这正印证洋思中学的“学校无小事，到处是教育”的理念，同时也向我们展现了其独具特点的校园文化。三、当代的教学理念，科学高效的教育治理和教学改革在没到洋思之前，我一直感觉“先学后教，堂堂训练”仅是一个课堂教学模式，含有严格的时间界限。经过听汇报，听课方知，“先学后教，堂堂训练”不但仅是一个教学模式，更是一个前瞻的教学思想，实际上质是：课堂教学过程中全部让学生去学，去探究，去实践，而老师在其中只是“向导”“路标”起着“引路架桥”的作用。这个地点的“先学”一定是老师用简练的语言提出本节课的学习目标并提出自学的相关要求以后，学生带着问题在要求的时间内自学相关的内容，自学的形式能够看例题、读课文、看注释、做试验，发觉疑难问题做上记号，做和例题相关的习题等。“后教”一定是学生在先学的过程中，老师经过巡视掌握学习情况，发动学生经过讨论质疑，交流讲话等方法来处理“先学”中出现的问题，对所学内容有疑难的学生相互合作，达成“兵教兵”的目标，“当堂训练”一定是达标检测，让学生在课堂上完全独立地快节奏地完成作业。能够看出，在洋思的课堂上，有一条尤其明晰的根本，一定是活动贯穿于全部教学活动的一直，充足表现学生的主体地位，老师的“导”紧紧围绕着学生的“学”，学生的“学”每一步全部离不开老师。假如把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那样它的治理一定是一位英勇的旗手，从洋思的治理档案以实地考评情况，能够知道到洋思中学严明的责任制，洋思以通例治理要求为准则，以教学为中心，制订了各类人员的岗位职责，各项工作治理考评评选奖罚制度，逐步形成民主、科学周密的调控机制。现有备、讲、改、辅、考的过程治理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优良率的“四率”指标，更有学生德育、老师业务进修和传、帮、带的工作要求。测验一直是大家关注的热门，也是洋思实践教学责任制考评的关键内容。她以从提升洋思教学质量的目标出发，改良测验方法，操纵测验频率，讲究测验效果。另外，洋思中学每人全部有一本考评簿，功过得失逐一记载，据此量化打分，以分计奖，奖罚分明，这么敢抓善管，把制度要求中的教学全程、通例，逐步内化为老师学生的适应立即形成了好的教风、学风、校风。洋思中学的治理制度尤其具体，从各班学生进餐厅吃饭的时间；去操场做操的路线次序，午休不准脱衣入睡，洗澡的次数时间，上多媒体、体育课、音乐课等排队入场，全部作了无微不至的要求。在洋思中学集合排队是学生天天做的最多的一件事。能够说，看不到课间追逐打闹的学生。严格要求的军事化治理，把那些学习和生活上懒；行为适应差、学习基础差的“教不行的学生”强制性的治理起来，统一的制度要求；大批的补缺补漏学习时间，人盯人的层层包保和竞争，将“教不行的学生”教好，而洋思和北郊两所学校成功的一个共同点一定是：招收“包子生”（即我们所说的“差生”、“学困生”）。当然，洋思中学还有她的“培尖补差”“以生定教”的战略及为人师表的校长作风，还有尤其多特点，可能一定是洋思的这种特点治理和特点的背影下，她的教育是成功的。实际上从系统论的角度来知道学校的教学和治理，那样只有学校教学和治理双管齐下，且二者在特定的背景下相辅相成健康发展，学校的教育才能取得突破性的成功，而洋思中学做到了，因此它成功了。这一点也是我此次考评学习中印象最深入的一点，往常一直感觉媒体介绍的“洋思现象”多少有些离奇，只有真正走进它时，我才真正的认识到，“洋思现象”离我们并不遥远，经过努力，只要我们能立即更新教学理念和做法、提升教学质量、改革老师评价及鼓励机制、细化治理制度，我们也能够成为某种意义上的“洋思”。四、对以后学校工作的几点考虑：这次学习和考评活动的所闻所见，有关我无疑是一次完全的洗脑和充电。我带着疑问在观摩和取经和找到答案，对照我校的现实状况在实地考评中，时时全部在考虑怎样加紧我校的发展，缩短和优秀学校的差距，回来以后这一段时间以来，我一直也在对照和比较中苦苦的思索，想了尤其多：1、立足学校实际，努力提升校园文化气氛和品味，优化育人环境。此次所考评学习的九所学校全部无一例外的打出了“文化立校”的旗帜，校园环境和文化建设各自不一样，但却各有过人之处。反思我们现在的学校现实状况，虽有文化，然而零碎的、不系统的、甚至是残缺的，老师团体缺乏共同的价值观，学校很多提倡和决议老师尤其难立即认同，人际关系担心，官本位思想严峻，学习气氛不够，我想这全部是我们没能抓住文化建设这个纲。学校是一个培养文化的地点，现在我们书山题海，加班加点、封闭高压这些全部恰恰缺失了文化，我们的部分评价制度，又引诱老师们不得不搞书山题海和加班加点，实在是一个悲伤。我想，有关我们学校，以后必须要精心打造好学校文化，要用健康、鼓励人的学校文化统领学校各项事务，做为学校发展的导向和真理。文化建设虽不可一蹴而就，需要慢慢积淀和生成，但千里之行、始于足下，从现现在做起，从本身做起，加强校内群众性文化团体的建设。伴随不停积淀的文化的生成，学校特点将日益显著，学校将有没有限发展的可能，因为精神的力量是无限的。2、科学细化教育教学通例治理制度，把科学、严格的治理作为提升教学质量的确保和所参观的学校相比，我们现现在的教育教学通例治理的各项制度还不够健全和完善，一些详细操作要求上还不够细化。以后一段时间内，我们要结合我校详细学情的基础上，充足的发扬民主重新审查制度各项制度及要求，如骨干老师和星级老师等级评定制度、课程结构设置优化制度、尝试调剂老师分配机制，利用活工资部分，初步实现多劳多得、优劳优酬，打破平均主义和职称工资等级终生制等不利于老师发展的机制，深入激发和调动老师的工作主动性。3、在尊敬学生主体地位的教学理念指导下，尝试掌握“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式当代教学论感觉：所谓教学，一定是老师有效合理的组织学生进行学习的活动。正如洋思中学蔡林森校长所说：“一个小孩能学好，能成才，决不是老师教出来的，而是靠学生自个儿学出来的；课堂教学怎样样才叫做完成教学任务，也不是老师讲完了、讲清了就行了，只有学生学会了才算完成教学任务。”反思我们的教学，老师全部应教啥？很多老师在教啥的问题上依旧是抓住纲领、教材中提出的关键内容反复讲，实际上质依然是“以教为本”，未必适合学生的需要。“以学为本”则不然。学习是学生自个儿的事，老师只是随机点拨，即便关键也不是老师包办，而是指导学生自个儿去学习。基础过程通常是：揭示课堂教学目标，进行自学前的指导；加强督查，为后教做预备；利用多个形式帮学生释疑解难。对学生经过自学能掌握的，尽可能不教。即使是大部分学生难以掌握的内容，也不一定是老师直接教。能够启发学生，独立考虑，独立处理；也能够让学生讲，学生讲对了，老师无须反复；学生讲的不完整，老师补充完整；学生讲错了，老师给更正。我认真研究了洋思中学“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，我感到实施前老师必须要精心设计好训练。就训练时间安排而言，能够集中训练，也能够边学边练、边教边练。就训练形式而言，能够是口头训练开口说一说；能够使操作训练动手做一做；能够是思维训练动脑想一想；也能够是视察力、记忆力、注意力等单项能力训练。当然，最常见的训练依旧当堂作业。就课堂作业而言，一要确保时间，二要严格要求，像测验一样完全独立作业，快节奏保质完成，让学生养成雷厉风行的作风。在以学生为主体的教学理念指导下，“先学后教、当堂训练”就不可能流于形式。老师讲的时间根据疑难问题的多少而定，疑难问题多，讲的时间就多一点。课堂结构总体说是“先学、后教、当堂训练”三段式，然而详细利用还要根据实际而定。多数课依旧学生学一点，老师教一点，学生再学一点，老师再教一点分散学、分散教、分散练；不一样年级、不一样学科、不一样类型，“先学后教、当堂训练”的方法不尽雷同。正所谓“教学有法，教无定法”。4、改进老师工作和学习条件，立足校本培训和教研，提升老师队伍综合业务素养，提升教育教学质量在提升老师队伍素养方面初步打一定是做好以下工作：抓好学历赔偿教育、苦练教学基础功、增派骨干老师外出学习、大胆使用青年老师等，前期首先要设法改进一下老师平时工作和学习的环境，因为我校地处偏僻，交通信息不便，老师能外出学习进修的机遇相对较少，因此初步假想是，想先争取一点资金给老师建一个电子备课室，让老师能利用计算机和络加强学习和教学预备，提升本身素养。其次是要主动立足校本教研和培训，加强老师间的横向学习，提升老师队伍的整体素养。预备尝试洋思中学的做法，鼓舞师徒结对，以老带新，以高带低，缩短青年老师的成熟周期。最终来，校长、教导主任坚持天天听课，发觉问题，立即处理，使新老师一上讲台就不走弯路，从而确保了学校课堂实施素养教育整体程度的提升。总而言之，对四省市九所优秀学校的考评，使我感想尤其深，优秀学校的尤其多经验和做法值得我们去深入研究，并结合本校实际来全方面推进学校的各项工作。感谢领导给了我这次考评和学习的机遇，使我真切的知道到了发达地域优秀学校的教育现实状况，有机遇解读了优秀的教育理念，取得了很多教育改革的信息，触发了我们的很多教育灵感。相信在我校以后的工作中必将产生巨大而深远的阻碍。它必将成为我人一辈子的一段主要过程，给我留下难以磨灭的记忆！