有关学校发展思绪、课程改革等汇报提要

有关学校发展思绪、课程改革等汇报提要 学校总体发展思绪目标：省内一流，全国著名（市政府赵市长给我校的新目标。原目标为常州一流，省内著名。）怎样实现这一目标，我校以后一个时期的发展思绪是实施“1234发展战略”：弘扬一条根本“华罗庚精神”；做到两个坚持坚持“面向全体学生、促进全方面发展、培养个性专长”的办学思想；坚持“以人为本，质量立校”的管理理念；发扬三种精神领导“甘为公仆，服务师生”的服务精神；老师“享受教育，追求卓越”的奉献精神；学生“立志拼搏，全方面发展”的拼搏精神；强化四个地位教学工作的中心地位、教学改革创新的关键地位、教学质量的根当地位、校园特色文化建设的优先地位；依据本市教育局及市政府对我校的要求，我们还要深入发挥好窗口作用，愈加落实好我校的试验性、示范性和辐射性的相关方法，为本市教育的均衡化发展和减负增效提供可操作经验，输出优异人才，为弟兄学校的深入发展作出我们应有的贡献。课程改革推进情况加强校本培训：培训内容校本化：1办学思想校本化，2教学特色校本化，3老师素养提升的校本化；培训模式校本化；1专题培训模式，2青蓝工程模式，3对话互动模式，4学术团体模式；全员参加责任制：管理评价多样化：建立规章制度，加强过程监控，领导和骨干引路，让一部分人先“冒出来”，设置“科研特区”，创设展示舞台。加强课程建设：着力加强三级课程协调规范发展的机制，研究安排课程计划，切实开足、开齐、开好课程；加强校本课程的开发：少年军校走近华罗庚礼仪教育廉洁文化进校园加强课题研究：全校以省关键课题实施促进式教学，构建双赢课堂的研究为关键课题，双赢的理念落实到课堂，我们依据学科性质遵照学科规律，不停达成学科课堂双赢。（1）语文和生活“双赢”。语文和生活超级链接，和民族文化超级链接（2）数学和智慧“双赢”。任何学科全部需要智慧双赢，数学尤甚，因为数学被称之为思维的体操。（3）英语和多元文化双赢。英语语言的美、多元文化、异国风情全部值得我们师生双赢，创设英语学习的环境，让孩子在英语学习的“场”中感受、体验和融入，以开放的心态融进世界是至关主要的。双赢，更多意味着环境、气氛及渗透和熏染。加强课堂管理：开展好课讨论，经讨论，大家认为：好课，总的说来，应该是学生收益最大的课：或知识得以掌握，或能力得以提升，或情感得以陶冶，或思想得以升华，详细来说：应该是实事求是的课。实事求是是大家再熟悉不过、被无数人强调过无数遍的一个词了，但在课堂教学中，姑且不管很多公开课的作秀做假，即便在平时，向着实事求是去，围着实事求是看，绕着实事求是走的现象也比比皆是。故而笔者迂腐地认为，一堂好课，首先应该是实事求是的，就老师而言，对形势应有较全方面的了解，对学生应有较深刻的了解，对教材应有较深切的把握，在教法上不故弄玄虚。理论和实践全部表明，实是求是的课是学生收益最大的课。应该是理念正确的课。理念是只无形的手，理念是台搅拌机，有怎样的理念就会有怎样的教学行为，就会有怎样的教学结果。人类灵魂工程师最怕的就是自己没有灵魂。一堂好课，尤其是在现在课改的形势下，老师必需能较为鲜明地表现出正确的教学理念。在这里，笔者不提“优秀”而提“正确”，是因为所谓“优秀”极难界定，你说二千多年前的孔子和20世纪的杜威，到底哪个的教育理念更优秀？是不是越当代，越西方就越优秀？就目前而言，在新课标的框架下，笔者认为最根本的一条，是要重视人（包含学生和老师）的发展，做到教学相长。对学生而言，重自学，重尝试，重争议，重活动，最大程度地调动学生的创意，和此同时，老师本身的德智能也能得到提升发展。必需是自然流畅的课。自然流畅，莫过于“庖丁解牛”的境界了，“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会”，“依乎天理，批大郤，导大窾，因其当然”，毫不做作，自然天成又合乎规律。必需是兴致勃勃的课。爱好是最好的老师，这即使是一个老话题，但也是一个常讲常新的，有着强大生命力的话题。在课堂教学中，给学生带来愉快的情绪体验，使她们在兴致勃勃中学习，并在学习中增强学习和克服困难的信心，得到精神上的满足和鼓舞，感到课堂上有没有穷的乐趣，把课堂学习看作是一个有趣的智力活动，难得的精神享受，那么，这必定是一堂极受欢迎的高端的课了。强化听课评课方法：领导干部带头听，老师之间相互听，学科之间交叉听，新老之间结对听，对外开放随时听；针对实际自己评，同事之间相互评，领导到场参预评，考研组长总结评。提升教学质量的有效举措其一，关注常态课。新课改以来，老师们的思想观念、教育教学行为发生的可喜改变是有目共睹的，无需赘述。然就在“这一片大好形势”下，多年来，因讲座多、公开课多、课题研究多、各类评多而使学校冲淡了对常态课的管理却是一个值得正视的普遍现象。原来，搞部分教育教学活动，对提升老师的理论素养，调动老师的工作热情，提升老师的教育教学水平是不可或缺的手段，它们所发挥的巨大作用也勿庸置疑，但全部这些，对于整个基础教育来说，仅是冰山一角，且过犹不及，其产生的负面影响更不可小觑：很多理论家的讲痤，时有各唱各的调，各吹各的号，甚至于相互矛盾的情况发生，经常弄得一线老师无所适从；不少地方公开课已演变成了演出课、荣誉课和职称课，看看颇为出色，过后涛声依旧；课题研究仅仅是为了跟上时尚，为了有一块漂亮的招牌和一件体面的外套；名目繁多的多种评选，致使部分老师急功近利，为了出“结果”，经常无暇顾及正常的教育教学，况且能取得光荣称号的毕竟只是少数人，大多数老师只落得个望洋兴叹、徒唤无奈、以致成了“陪衬人”的结果，严重的甚至会造成“英雄”和“平民”、老师和学校、学校和学校之间的矛盾对立。凡此种种，牵制了老师、学校的大量精力，造成了功利思想的极度膨胀，助长了教学中的浮华之风，失去了应有的友好气氛。基础教育，它的最大特点在“基础”，它的真正生命在课堂，它的依靠对象在全体老师，它的质量确保在常态课。这其中，作为学校管理者，最为关键的还是要关注常态课，回归和强化对常态课的管理。因为教学，尤其是课改的真正问题全部在常态课堂里聚集、碰撞，课程理念、课程要求将在这儿表现整合，最终得以实现。崇本务实，返朴归真，管理好常态课，使每位老师能将新课程的关键理念“一切以学生发展为本”真实、平实、扎实地落实于每一节课，课改才能深入，素质教育才能真正得以落实。其二，关键搞好学案研究。我们依靠江苏省计划办“十一五”关键课题实施促进式教学，构建双赢课堂的课题研究，首先在九年级作了“学案制”教学尝试，寻求到了一条减负增效的有效路径。现在，我们要讨教师遵照课时化、问题化、参加化、方法化、层次化等标准，理科全方面推行学案制。在学案制试行的过程中，尤其需要培养学生良好的行为习惯，因为习惯的培养，极小的投入，终生的财富，它能让学生降低思索的时间，简化行动的步骤，使行为自动化，从而使学习更有效率。学生行为习惯培养目标内容体系，强化学生良好习惯的养成。同时，我们还将依据“学案制”的要求，开设学法指导课，把科学的学习过程、学习规律和方法等教给学生，让她们学会自己走路，在学习实践中去探索、去体验、去发觉、去发展专长和个性。其三，加强培养自学能力。华罗庚教授曾说过：“任何一个人，全部必需养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一个独立学习，独立思索的能力。行路，还是要靠行路人自己。”而华老本身就是靠自学走向成功的光辉典范。我们在对我校学生素质调研中发觉：凡成绩优异的学生，全部有很强的自学能力。目前学生负担过重，缺乏自学能力恐怕是主要原因之一。自学能力是一个发展后劲很强大的能力，它能达成减负担、提素质一箭双雕的目标。我校是一所九年一贯制的试验学校，更应该坚持以人为本，树立“大教育”观念，强化训练学生的自学能力。现在，我们已专门开设了每七天一节的学生自主阅读课，本学期，我们将从三年级起，每门学科每七天开设一节学生自主学习课，要求老师结合本学科内容指导学生完全地自主学习，并落实到整个的教学过程。其四，狠抓减负增效不放松。（一）学校层面1、梯队建设规范化减负增效的首要问题是提升老师本人的素养。老师梯队建设恰好给她们搭建了成长的舞台。我校自XX年10月建立第一期一、二梯队，以推门听课、外出学习、观摩示范课、教授讲座、名师引领等多个方法帮助青年老师健康成长，带动她们走到在教学中研究、在研究中教学的道路上来。2、活动设计详细化为了锤炼青年老师的基础功、学习能力、上课水平，学校分阶段发放各类专业书籍，要讨教师利用寒暑假及双休日做批注式阅读，学习心得体会，总结优异经验；借助教科室主办的“科研之窗”给老师发表读后感言，畅谈个人想法。开展青年老师课堂教学大练兵；学科命题大比拼；教学基础功大会展等，使一线老师磨刀霍霍，激情四溢。3、评价机制科学化对老师的备课笔记、课堂教学、作业部署、作业批改等做详细的量化考评或定性评价；杜绝络摘抄，建立络打假系统，激励老师作专业化、个性化、发明性的教学设计。4、教研结果专题化定时搜集老师的优异课例、优异教案、教学实录、专业论文、综合实践活动方案等，激励老师依据优异经验撰写专题汇报、研究论文，并主动帮助老师出书，促进老师把优异思想或实践做法转化为书籍，实现个体的人生价值。（二）老师层面1、教学设计艺术化教学是一门流动的艺术。所以，每位老师要善于把课堂教学当成是一座山，把自己当成是机敏的导游，教学思绪的设计即是爬山程序的设计，由低到高，由浅入深；愈高愈险，愈深愈美。而整堂课又归之于一条准绳：该课的中心或关键点。2、媒体使用最大化每个班级全部设置了多媒体。老师可依据教学设计，充足发挥媒体的辅助功效，使媒体使用功效做大化，为我所用，为生所用。3、板书设计精细化精妙板书，就是一份完善的微型教案。它含有帮助整理一堂课的知识的、行文脉络、处理问题的策略方法的功效；所以，精心设计板书，也是减负增效的高效方法。4、作业设计人性化学生的学业负担，关键来自于如山倒课后作业。提议老师在确保基础训练量的同时，科学地分解作业，尊重学生的选择；作业设计尽力考虑学生需要及爱好，作业设计尽可能生活化。如在课内，安排58分钟做少许的课内外作业，一来检测当堂听课效果；二来分散课外作业量。在此基础上，依据当日的教学关键设置适量的课外作业，每门学科时间控制在30分钟内。天天公布每班作业，相互监督。（三）学生层面减负增效的最终落实者在学生。对学生，关键培养她们的意志品质及自主建构学习过程。1、意志品质的培养意志品质的培养在于锤炼学生的自觉性（对自己学习目标的意义和价值含有充足的认识的特征）、自制性（在明确的学习目标中含有调整、控制自己情绪和言行的特征）、坚持性（为了达成学习目标坚持不懈、克服困难的特征）。2、自主建构过程自主建构过程则是正确引领学生在详细的学习活动中，自定目标、自我评价、自我激励、自我调控、主动实现目标的过程。自主建构的能力在构建过程中形成、发展、表现。自主建构既是一个过程，又是一个能力，更是一套有效促进高效学习、素质发展的动力机制。其五，实施大开放战略，引进活水。和大家对话，提升底气。参预北京鲁子问教授“中小学全效学习方案研究和实施”项目；参预广东郭思乐教授“生本教育”项目活动；和省内外著名学校相互交流，共同探讨教育教学的有效路径；请中科院院士、著名科学家来校讲授学习方法，科研方法，成才经验。关键迷惑，意见或提议理想的课程和现实的课程，设计的课程和实际的课程，存在着很多落差；从当初的极大热情到现在的迷茫，课程改革已进入了高原期；部分社会人员，包含少数家长，因为对教育的无知而对教育、学校、老师的无理指责，给老师带来了极重的心理负担，往往使学校、老师进退两难，无所适从，老师有被重新沦为“臭老九”的可能。老师普遍有又要马儿跑，又要马儿不吃草的感受。