江苏省滨海县第一初级中学九年级语文上册鼎湖山听泉导学案1无答案苏教版

鼎湖山听泉导学案1 第一课时学习目标：1在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2 学习移步换景的写作手法。3 初步感受鼎湖山的优美景色，提高审美能力。学习重点难点： 1了解一般写景散文的写作思路和构思方式。2初步体会作者由听泉而生悟，包含深刻的人生哲理。课时安排： 两课时课前导学：1.通读课文，完成以下任务（1）扫清字词障碍。肇庆（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 一脉（ ） 怅惘（ ） 汩汩（ ） 古刹（ ） 拾级（ ） 污垢（ ） 繁衍（ ）（2）找出文中表示时间、地点的词语。表示时间的词语： 表示地点的词语：岸边 山中 庆云寺由此可以确定本文的写作顺序： 顺序为主， 顺序为辅。这是采用 的写作手法。（学法指导：一定要认真阅读课文，在课文中勾画出答案。）2.名句集锦：描写泉的古诗句： （作者） （作品）课堂活动：一、情境导入同学们，当我们用心倾听着悦耳的泉声，欣赏着美丽的山林之景的时候，我们的心中一定会有不一样的感受。今天让我们和作者一起走进鼎湖山，去聆听它特有的泉音。二、解读学习目标、检查预习情况。三、整体感知课文。1.师范读课文或者学生朗读课文。2.课文行文非常清晰，结构层次分明。请用“泉”组一个词概括各部分的大意。第一部分（第1段）：写 泉；第二部分（第27段）：写 泉；第三部分（第810段）：写 泉。（学法指导：根据课文内容，认真提炼，各找一个动词。）四、品味赏析课文。1.阅读第一部分第1段，思考下列问题。作者最初是带着一种怎样的心情来到鼎湖山游览的？在听到这泠泠淙淙的泉声时，他的心情发生了怎样的变化？本文题目是鼎湖山听泉，仔细阅读文章第一段思考哪些词句和题目中的“听”照应？（学法指导：阅读时要注意仔细从文章的字里行间斟酌。）2.阅读第二部分第2、3、4段，完成下列任务。自主学习（备课）品读语句：找出你最喜欢的语句，说出你喜欢的理由。（提示，可从修辞手法，分析妙在何处，或用得好的词语，说说好在何处。）第3段中“惟亭内一幅楹联到此已无尘半点，上来更有碧千寻，深得此中精神，令人点头会意。”中“此中精神”指什么精神？（学法指导：认真思考，从课文中找答案。）第4段中写树的浓密与课题“听泉”有什么联系？（学法指导：可以从多角度思考这个问题。）3.学习第二部分5、6、7段，思考下列问题。文章重点写鼎湖山听泉，而第57段却写了半山上的庆云寺，这几段文字能否去掉？为什么？（学法指导：庆云寺作为鼎湖山历史文化的象征，同时是鼎湖山一个重要的人文景观。可从庆云寺与鼎湖山的关系角度思考。）模仿例句对下列句子进行赏析。例句：远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。赏析：此句用比喻的修辞手法形象地突出了鼎湖山树林浓碧、苍翠蓊郁的特点。句子：鼎湖山的树，种类实在太多。据说，在地球上的同一纬度线上，鼎湖山是现存植物品种最多的一个点，已辟为自然保护区，并被联合国教科文组织选作生态观测站。赏析： （学法指导：以上这些问题，先根据课文内容独立思考，并将问题写在课文中对应位置，再通过讨论和老师的讲解一个一个的解决。）五、回顾目标，结合板书，小结本课内容。课堂反馈:1.根据注音写汉字。繁yn( ) 污gu( ) ( )xi 想 ( )dn生安( )xing ( )yng联 怅( )wng （ ）lun石2.下面词语中有四个错别字，请找出来并改正：泠泠淙淙 身不由己 了无杂尘 小心翼翼 拾级而上 可见一班 繁花似景蜂蝶翩飞 生意昂然 迥然相异 绿荫如盖 与众不同 万簌俱寂 新陈代谢错别字改 正3从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？ 我的观点： 课后反思: