多元智能大班生成活动设计――语言活动“家“

多元智能大班生成活动设计语言活动“家“ 设计意图：大班幼儿已具有初步的审美观知识整合资料，她们在幼稚园的一日生活中，时不时会蹦出一两句充满诗意的句子，让我产生统计下来的愿望。加之幼儿对琅琅上口的儿歌尤其感爱好，我也把儿歌教学看成锻炼幼儿口语表示能力、开启想象力的主要教学手段。纲要中指出：“要激励幼儿大胆地表示自己的情感、了解和想象，尊重每个幼儿的想法和发明，分享她们发明的愉快。”因此我就生成设计了语言活动家。蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，愉快的幼稚园是儿童的家。活动目标：1帮助幼儿了解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、发明力和尝试精神。3让幼儿知道幼稚园是个大家庭，每个儿童要关心爱惜幼稚园。活动准备：1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼稚园大幅背景图，制作多媒体课件。2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、儿童贴绒学具。3依据内容制作的头饰若干。活动指导：一、初步感知了解作品阶段1出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？2老师有感情地朗诵整首诗歌。3让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表示自己的感受。二、重复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。三、交流讨论、演出、表现阶段1集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家？（幼儿回复后，老师出示背景图）诗歌时说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回复后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、儿童分别送回家）提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜爱认的家？老师让幼儿充足发表见解后发表自己的见解，同时让幼儿知道，幼稚园是我们每个儿童的家，每个儿童要关心爱惜幼稚园。2演出游戏老师放录音，幼儿戴让自己喜爱的头 饰自由演出，经过尝试本身的动作演出，提升幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，饰演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿饰演）3出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还能够是谁的家？密密的树林又能够是谁的家？（幼儿自由讲话后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给儿童欣赏）活动反思：教学活动符合幼儿的形象思维，又符合幼儿的生活情趣。老师紧紧抓住幼儿的爱好点，引导幼儿不停变换活动情境，让幼儿自始至终处于主动学习的地位，很好地完成了教学目标。创编儿歌的步骤，幼儿充足发挥了想象力，在自主、愉快友好的气氛中自由表示。老师在活动中也做到了充当幼儿的支持者、引导者、合作者的角色。