英语三年级课程纲要

英语三年级课程纲要顾官屯镇中学 王巧玲 张延领课程类型：国家课程教学材料：外研版英语第二册科目名称：英语授课时间：每周4课时授课对象： 3年级学生一、语言技能:听：1.能听懂课堂中的简单提问；2.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。3.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。4.能听懂简单的配图小故事;说：1.能运用一些最常用的日常套语2.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;3.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。读：1.能认读所学词语;2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。写：1.能模仿范例写句子。2.能正确地使用大小写字母和标点符号。二、语言知识：语音：了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚，语调自然。语法：三、情感态度:1.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。2.有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。四、学习策略：1.积极与他人合作，共同完成学习任务。2.对所学内容能主动练习和实践。3.积极运用所学英语进行表达和交流。一、教材分析本课是新标准英语三年级起点第二册第八模块第一单元：Its hot in summer，学生要学习并掌握季节和天气的单词，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词运用于句子中，学会用天气的单词描述季节，并介绍在该季节中适合进行的活动。二、教学内容本课是新标准英语三年级起点第二册第八模块第一单元It is hot in summer，学生要了解四季的表达法:spring/summer/autumn/winter，同时要了解四季的主要天气特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人们常见的活动：We fly kites in sping.等等。三、教学对象分析三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单的个人指令做游戏，做动作，能交流简单的个人信息，对新语言表现出好奇心与兴趣，但是，他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中，掌握的知识不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习，不断强化才能巩固所学的知识。四、教学目标1、知识目标：能听、说、读本节课的新单词、新句型。2、情感目标：在语言教学中培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。3、能力目标：在语言教学中培养学生探究、自主、合作的学习方法以及在实际生活中运用语言的能力。4、学习策略目标：培养学生主动学习的能力和合作学习的策略，在一定的语境中能用学过的英语进行交流。五、教学重点：学习认识有关季节和天气的单词：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold. 掌握 “Its spring. Its warm in spring. We fly kites in spring.”等新句型。六、教学难点：句型在生活中的灵活运用。七、教学准备：CAI，图片，四季名胜的图片作为奖品。八、教学设计总思路以“为了每一位学生的发展”的宗旨，在教学中借助网络教学，运用了TPR教学法、情景教学法、快乐教学法、任务型教学法等，强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视知识的灵活拓展，通过说一说、唱一唱、做一做、画一画等形式将英语教学与音乐、美术、信息技术有机地整合，从而引导学生探究式、自主式、合作式地参与整个教学活动。让学生在活动中感知，在情景中体验，在运用中实践，充分发挥学生的自主性，创造性，使学生主动参与到求知的行列中来。九、Teaching steps:(教学步骤)Step One: Warm up（课前热身）1、Greetings.What s the weather like today?What do you do at the weekend?等2、Sing a song-We wish you a happy Christmas.Step two：Look at the CAI.（欣赏四季,引入课题.）自动呈现教学主题“Seasons and weather”学生通过看卡通短片，浏览了一年当中四个季节的变换，认识有关季节和天气的单词， spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.教师板书课题： SEASONS AND WEATHERStep Three: Presentation（新课学习）1、看完卡通短片后，提出问题：T: Now. Everybody, Who can answer my questions?How many seasons are there in a year?Ss: Four seasons.T: Very good! There are four seasons in a year. Now, What are they? Please say it in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes! They are spring , summer, autumn and winter.教师板书： spring ,summer , autumn , winter1、教师出示单词卡片,教授单词.并且采用多种方法进行练习,如开火车,回音壁,升降调, 看口型猜单词等.2、助多媒课件做游戏：猜猜看 What s the season?学习句型:Its spring/summer/autumn/winter.3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？Ss: (学生做出很舒服的样子)T: Good! Its warm in Spring! Follow me warm(出示单词卡片,教授单词warm.并且一边读单词一边做出很舒服,暖和的表情,动作).学习：Its warm in spring.Its hot in summer.Its cool in autumn.Its cold in winter.Step Four: Practices.（朗读操练）1、Lets chantSpring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.2、Play a gameFirst time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher doing?go swimming, go cycling, play football, play basketball,play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my question. What do you do at the weekend?S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We.T: What do you do in Spring?S1:We go clcying in Spring.S3: We.Step Five:学习课文1、Listen to the tape. Ask them to open their books.Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen. The second time, ask them listen, point and repeat. 完整地听对话一次，让学生尽可能记下主要句型的语音语调，并在书上标出。这样做，有助于语感的形成。2、Read after the tape. Sentence by sentence （一句一句跟机仿读，帮助学生强化对语音语调及内容的记忆。齐声朗读，巩固、强化语音语调。）3、Get some pairs to read. 活动形式：请几对学生朗读，开展语音语调的仿读评价。通过评价，加强学生对语音语调的重视。4、Listen and do it利用课件让学生听句子，然后选择正确的季节图片并说出所听到的句子。Step Six: Make similar dialogues.（知识活用）1、转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。2、请用Whats your name? Whats your favorite season?What do you do in? 完成这份调查表。name favorite season What do you do in?Step Seven:Homework1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。2、Paint the four seasons.。审议意见：本课程纲要项目完整，课程要素齐全，能以纲要方式呈现。课程目标清晰具体，科学合理，关注了三维目标，便于检测，且续写较规范；课程内容依据目标处理教材，设置内容主题，详实具体，充分利用已有的课程资源实施课程，课时分配合理，方法具体可行；课程实施依据课程目标，教学方式多样；课程评价依据课程目标关注了学生的主体发展，并且能与关键目标对接，关注了过程与结果，评价政策也较清晰。该纲要是一份科学合理、可行性强的高质量课程纲要