二年级语文下册（4、7、8）教案

13、激光的话教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、学习生字词三、指导书写一、复习检查二、深入感知三、总结课文，延伸阅读第一课时1、课件展示激光产品，介绍激光给人们带来的变化后提问：同学们知道激光都有什么特征？2、揭示题目：激光的话（板书课题）1、出示生字卡片，抽学生读。2、请大家把生字再齐读一遍，要求进一步提高，不标注读音。3、启发学生分析字形。 讲解： 从构字法分析：会意字、形声字4、重点出示词语：而且、光束、战场、敌人、所以让学生组词、造句、理解词意。5、对学生的回答做出点评，然后对组词作出补充。1、指导写生字2、下面自己用铅笔在练习本上写一写。第二课时今天我们继续来学习激光的话。先来回忆上节课所学：1、检查生字识记情况，让学生听写字词，同桌互查错误。2、精读课文，要求学生找出激光的几种特征，并在原文中用数字标注出来。1、让学生朗读，试分段落，然后说说每段都讲了些什么。2、让学生读课文第1、2自然段，并说明这段向我们说明了些什么问题？1、 让学生读第37自然段并思考激光的用途。（1）太阳照在我们身上暖洋洋的，手电筒的光在黑夜之中明晃晃的，为什么同样时光的激光就有如此巨大的能量呢？既然能够切割铜板，切割肌肤，穿透敌机？（2）激光作手术刀，为什么能够“减少流血，减轻痛苦呢”？（3）激光还具有单色的特征，但为什么单色的激光会形成彩色的指挥棒在空中飞舞？（4）讲述：激光还用来制作唱片，或者VCD光盘，让学生结合课文最后一部分，提问：为什么激光就在我们身边？我们身边还有哪些用途？1、我们通过朗读，分析，讨论，共同揭开了激光的神秘面纱，谁能用自己的语言概括激光的特点？2、启迪思维，大家知道激光是一种自然现象还是人造的光？太阳光是不是一种人造手电筒呢？你知道的光还有哪几种？3、让学生阅读有关激光的书籍。听讲，思考生活中了解到的激光特征。进入新课学习大声读读生字，读准字音听讲解，分析字形描红，写字时注意姿势听讲，跟着回忆互查错误精读课文边读边思考，给文章分段学习课文第一部分因为它的光束和方向都最为集中思考，听取老师点拨四种用途1、根据课文介绍激光的特点2、思考自由发言，听取点拨。3、阅读相关课外读物，了解激光的相关内容。 作业设计（可附页）可附 页）一、 我会拼写Er qie guang shu di ren suo yi bu duan guang chang qishi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、 反义词集中- 光洁- 强大-三、 填上合适的词（ ）的激光束 （ ）的音乐 （ ）的指挥棒（ ）的割缝板 书 设 计板 激光的话激光荧光、星光、阳光等了解用途：1、切割钢板2、做手术3、打击敌机、导弹 教学反思或案例分 析教学 检查意见检查人时 间课题 14、鲁班造伞计划课时2教学内容分析 第一自然段，鲁班是个怎样的人第二自然段，到公园，遇到大雨不能游湖第三自然段妹妹启发造能挡雨带走的东西第四自然段，看到顶荷叶玩的小孩第五自然段反复试验造出了伞勤于观察，遇事多动脑教学目标1、认识十三个生字，会写八个以及词语。2、默读课文，了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样善于观察，善于动脑动手的。3、教育学生要做生活的有心人，善于观察，善于思考，敢于实践，这样才能取得成就。教学重难点1、认识13个生字，会写8个2、默读课文。了解鲁班谁怎样造伞的，体会鲁班是怎样善于观察，善于动脑脑的？教具学具准备生字卡片，小黑板，教学挂图教学设计思路（含教法设计、学法指导）一、启发谈话，揭示课题利用挂图提问：为没有同学认识图上的老人.鲁班如何造成伞的形状的。在疑问中加深印象。激发学习兴趣。二、学习字词 本课生字偏多，因此在学习课文中，最好让学生人会字词，突破障碍，让学生观察字的特点和规律，达到记忆深刻，书写美观的目的。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、学习生字词三、指导书写一、复习检查二、学习课文三、总结 第一课时1、出事鲁班挂图，提问，有没有人知道挂图上的人是谁？2、认识了鲁班，纳闷你们还知道鲁班发明了什么？3、板题4、质疑提问5、师小结评价1、 屏幕出示生字，大声读字，注意标准读音2、 给生字组词，比一比谁组的好，组的多3、 练习用词语说话4、思考问题：鲁班为什么要造伞?是如何造出来的？1、 指导写字，观察生字，你觉得这些生字有何规律？请各小组讨论，然后推选表交流；2、师范书写：袭，燕3、将写好的字互相交流欣赏，重视写的不好之处。第二课时1、到讲台前听写生字2、抽读生字卡片3、请几位同学分段朗读课文1、播放多媒体课件，复述课文内容2、自由读课文，要求速度快，读准字音3、再读课文，思考你读懂了什么？你还没有读懂什么？4、再读课文。（1）引导读1自然段，思考：这段讲的是谁？他是什么样的人？（2）引导读2自然段，提出学习要求：a精读课文2自然段b鲁班去了什么地方？遇到了什么事？c让学生表演朗读学习4自然段d分角色朗读这一自然段也有几句话？你读懂了什么？如果是你，你会怎么做?e正字这时，鲁班看到了什么？f鲁班看到了这一切后，有没有想到什么？书上怎么写兴奋一词寿说明了什么？（3）学习最后一个自然段a范读b启迪思维，他怎样帮游人解决问题？造出了什么？它有什么样的好处？c齐读1、 总结：学了课文后，你有什么感想呢？你知道了什么？2、轻读想想：个自然段分别写了什么内容？ 1、指名回答2、积极回答3、书空课题齐读课题4、指名提问1、开火车读 齐读2、自由给生字组词3、争相发言，互相补充4、自由发言1、观察生字小组讨论全班交流2、听讲解，练习书写3、相互交流欣赏1、练习听写听写2、抽读词语3、流利朗读课文1、观赏多媒体课件指名复述内容2、自由大声朗读，做到不加字，不漏字。3、快速读课文4、再读课文a仔细读2自然段b边思考边回答c分配角色读出不同语气d表演朗读，体会心里积极回答指名读句子e思考问题f读出语气a听范读b边思考边回答c齐读1、 积极发言2、联系概括缩写段落大意 作业设计（可附页）可附 页）板 书 设 计板 西湖遇大雨 鲁班 荷叶挡雨珠 要多动脑动手，热爱科学 伞 能开能合教学反思或案例分 析 检查意见检查人时 间课题 15、听诊器的由来计划课时2教学内容分析第一自然段：一百多年前法国医生雷奈克发明听诊器的原因第二自然段：雷奈克发明听诊器的经过第三自然段：雷奈克医生用小棒给病人看病第四自然段：经过改进，雷奈克创造了第一个听诊器教学目标1、认识17个生字，会写8个生字2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过3、激发学生热爱科学的思想感情，培养甚于发现问题、积极思考、勇于探索的习惯教学重难点1、 认识17个生字，会写8个生字2、默读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过教具学具准备 生字卡片，课文插图，一根小木棍教学设计思路（含教法设计、学法指导）一、谈话揭题 利用熟悉的物体引入陌生的人名，再一次次的发问中，激发学生的探知欲望，给课文学习预热。二、指导朗读，初读，透读。可利用录音和范读指导学生正确流利的读课文，让学生反复体会反复朗读。三、发散思维，拓展延伸，让学生加强自主学习，进行课外阅读，搜集众多发明家的小故事教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文，自学生字新词三、指导书写一、听写生字，复习巩固二、细读课文，理解内容三、总结课文，拓展延伸第一课时1、你们听说过听诊器吗？谁能说说他的样子和作用？2、对这个听筒也是听诊器，那么世界上第一个听诊器是谁发明的？3、板题4、读了课题，你想知道些什么？1、听录音朗读2、自学完成以下作业（1）借助拼音的准生字，读懂课文（2）默读课文，边读边想“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？”3、检查自学习效果，出示生字分4、自然段读课文5、交流：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？1、屏幕出示生字，观察分析2、师范写字3、书写生字第二课时1、听写生字词语，复习巩固2、抽读生字卡片1、自由默读思考：世界上第一个听诊器是谁发明的？怎样发明出来的？在课文中划出相关句子2、投影出示句子（1）怎样才能及早发现人体内出现的异常变化？提问：一直在想说明什么？知道他的有关想法（2）通过木板再另一头能清楚地听到划木头的声音（动画演示）（3）体会他的兴奋和激动的心情（4）句子4以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好3、再次练习朗读突出听诊器的由来4、同桌练习，复述发明的经过1、读了课文，谁来说说课文主要写了什么？2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”有什么不一样？3、学了故事以后，你有什么想法呢？4、课后搜集有关科学家发明创造故事1、指名回答问题2、思考进入新课学习3、齐读课题4、指名回答1、听课文朗读2、自由读课文，进行自学画出生字，组词在默读中思考问题3、指名读读生词，读饶舌音4、分段读，读通句子5、自由交流1、读生字，分析字形2、看老师示范，在田字格中描红练习3、认真书写1、练习听写2、抽读，大声读1、默读，画出相关 句子2、体味观察3、练习朗读4、朗读体会1、自由读课文，同桌互相复述指名回答2、思考回答不同之处3、自由发言4、准备课后收集资料 作业设计（可附页）可附 页）板 书 设 计板15、听诊器的由来世界上第一个听诊器 1、勤于思考 雷奈克 2、勇于实践教学反思或案例分 析 检查意见检查人时 间课题 16、能干的钟点工计划课时2教学内容分析 能干的钟点工1、（1-3自然段）：讲的是汤姆家来了一个特殊的 机器人来干家务活 。 2、（4-5自然段）：将机器人的外形特点。3、（7-8自然段）：机器人会擦窗户，收拾房间等等，汤姆 佩服极了。4、（9自然段）：机器人很有礼貌，与人告别。教学目标1、认识16个生字，会写8个生字词2、朗读课文，了解机器人的外形和特征3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学爱科学用科学的热情。教学重难点1、认识16个生字，会写8个字2、朗读课文，了解机器人的外形和能干的特点教具学具准备 生字卡片，小黑板，搜集机器人的图片教学设计思路（含教法设计、学法指导）1、审题激发兴趣，直观引入，通过播放课件提问学生：你看股有关机器人的动画片吗？你见过工厂里千篇一律的干一件事的机械手臂吗？2、有教师示范朗读，是同学们初步了解学习内容。朗读课文可与播放多媒体可见同步进行，让学生从视觉上和听觉上同步感受，加深印象3、学习生字的写法，理解词语通过构字法、词义分析法、组词造句练习让学上达到对每个字词的理解和掌握教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、课件演示，导入新课二、读课文，了解课文大致内容三、指导书写一、复习巩固二、理解课文，深入感知三、总结课文，延伸阅读第一课时1、演示课件，展示机器人图片，问问学生们机器人有什么用途，都有什么特征？2、板题，能干的钟点工1、泛读课文2、提出不认识的字词3、知道的学生回答，其他学生提问4、做出点评：讲解理解自已的方法5、现在，那位同学踊跃举手来将文中的生字正确读出6、全班齐读，开火车认读生字词7、自由朗读课文，注意把读音读准8、制定四个同学分角色朗读1、指导学生，重点示范2、练习写一写第二课时1、检查生字识记情况，让学生复习2分钟后听写，再让学生同桌互查错误。2、默读课文，并找出机器人的外部特征3、让学生找出机器人在汤姆家完成的主要工作1、读15自然段，思考：这些段落讲了什么?2、读完后，大家知道这些段落主要是汤姆和妈妈的对话，那么，谁来回答一下，这些对话起到了什么作用？3、齐读2自然段，思考本段的作用4、引导学习6自然段，说一说机器人的特征5、引导学习8自然段，说一说机器人擦窗户的一举一动6、总结机器人的工作1、通过朗读、分析、讨论，共同研究这个能干的钟点工的长相及工作情况，下面我想问问学完这篇课文后，谁能用自己的语言全面的给我们概括出机器人长得是什么模样吗？2、谁能说出这个钟点工先后都完成了哪几项工作吗？1、观看课件和机器人的图片2、齐读课题1、听范读，对不懂不会的生字做标记2、对照读音，找出错误读音3、指名回答4、听讲解，理解识记生词的方法5、举手读生字6、全班齐读7、大声朗读，注意读准字音8、分角色朗读1、听讲解，跟老师在田字格中写生字2、开始描红，写字姿势1、听写生字词，与同桌互查错误2、快速默读，在原文中找出机器人特征3、归纳总结1、一生读其他人思考2、积极思考，回答3、边思考边回答4、积极发言，互相补充5、用词语总结出机器人的一举一动6、通读课文，找出这个重点共完成了哪几项重要工作1、根据课文介绍，用自己的语言总结出能干的钟点工的长相特征2、按先后顺序回答完成了哪些工作 准备课外读物，了解机器人相关内容 作业设计（可附页）可附 页）板 书 设 计板 教学反思或案例分 析教学 检查意见检查人时 间课题 识字二计划课时2教学内容分析本次识字课以集中识字的形式，安排学生学习三组同音形近字以及由这些字构成的词语，配上一首帮助识字的儿歌和一幅富有童趣的情境图。意在揭示汉字的一些构字规律，激发学生的识字兴趣，提示识字方法，以达到减轻学习负担、提高识字效率的目的。教学目标1认识本课7个生字，会写8个字，并能正确运用。 2感悟辨析同音形近字的方法，了解相关的构字规律。 3培养积极主动识字的意识和良好的写字习惯。教学重难点重点：识字、写字。 难点：利用构字规律，培养辨析同音字的能力。教具学具准备 字词卡片、可分可合的生字卡片。教学设计思路（含教法设计、学法指导）让学生带着自己的知识经验和浓厚的兴趣，学习自主识字，发现规律，掌握识字方法，提高在具体语言环境中辨识汉字的能力和触类旁通的书写能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、揭示课题，激发识字兴趣 二、指导学生学习第一组字词三、诵读课文中的儿歌四、自主合作学习第二、三组同音字五、教师检查点拨一、背诵儿歌，引入新课二、巩固识字，指导书写三、分类指导，书写生字四、师生合作，评讲学生生字作业，感悟规律五、完成课后习题1六、课后扩展第一课时1看情境图。你们知道图上的小朋友们为什么这么开心吗？(因为他们尝到了学习的乐趣。) 2板书课题。齐读，想想课题给我们提出了什么要求。 3师：识记汉字要勤动脑筋，掌握规律，细心辨识，多想办法记字形，才能学得又快又好。1出示第一组同音字：fng峰、蜂、锋。 2检查纠正字音。 3仔细观察这组字，你发现了什么？找出它们的异同点。 4读读由它们组成的词语，想想字义，感悟构字规律，说说记字方法。结合学习第一组同音字的过程，悟出识记同音形近字的方法。(看啥模样，想想意思。)1自主识字。正字音、辨字形、找异同、想字义，尝试用多种方法记字。 2四人小组交流。比比谁读得准、辨得清、记得牢。 3互背儿歌。1多种形式认读生字词。 2鼓励学生谈收获，谈感想。第二课时1用可分可合的活动字卡拼字，认读。 2对号入座贴字卡。 山_先_密_ 游_歌_远_ 急_干_音_第一类：峰、蜂、锋 咏、泳(结构相同，左窄右宽) 第二类：游(左中右结构，三部分要写得紧凑) 第三类：蜜(上中下结构，三部分要写得紧凑)玩消灭错别字游戏，参加消灭错别字活动1、看图并回答2、齐读3、交流识字的方法1、互相纠正读音2、观察并回答3、读词语，说记字方法1、自主识字2、小组交流3、互背儿歌1、拼字，认读2、对号入座分类书写生字评讲学生合作完成玩消灭错别字游戏 作业设计（可附页）可附 页）教学反思或案例分 析 检查意见检查人时 间课题 语文百花园四计划课时3教学内容分析 本次百花园安排了四项训练内容，包括“语海畅游”“读一读”“说话写话”“能说会道”等。通过这些训练，培养学生使用工具书的能力，进行语言积累，提高说话写话能力。教学目标1学习掌握用部首查字法查字典的方法。 2通过读词说词，丰富词汇，感悟重叠形容词的形式美。 3通过背诵儿歌，阅读短文，感受语言魅力，悟出其中道理。 4通过说话写话，口语交际(能说会道)，培养学生的观察、思维、想象和语言表达能力。教学重难点第一题：用部首查字法查字典。第四题：说话写话。教具学具准备字典，第四题课件或挂图。教学设计思路（含教法设计、学法指导）语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，重视学生语文实践能力的培养。要积极运用自主、合作和探究的学习方式，充分发挥学生的主体作用，提高学生的语文素养。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激趣导入二、用部首查字法查字典三、读词语四、读一读五、学生谈收获，教师作小结一、导语激趣，引出题目二、出示课件或挂图三、引导学生阅读题中的问题提示四、自由练说五、合作交流一、设置情境二、明确要求三、在情境中练习口语交际四、教师小结五、课外扩展第一课时1你喜欢语文百花园吗？为什么？ 2谈话：语文百花园的知识非常丰富，聪明好学的孩子，每到一个“语文百花园”做客，经过自己的努力，一定都会有很大的收获。 3学生自由组合，到“语文百花园”里攻克知识堡垒。每攻下一个堡垒，奖给自己一面小红旗。1教师边示范查字，边揭示用部首查字法查字典的方法。 2说说用部首查字法查字典的方法。 3尝试查本题中的八个生字，说说你在查字的过程中遇到了什么困难，你是怎样想办法解决的。 4读题中的对话，想想自己还有什么问题解决不了的，请同学或老师帮忙。 5从生字表中抽出生字进行查字典比赛，看谁查得又准又快。1自由读本题词语。 2你从本题的词语中发现了什么？ 3比较：清楚清清楚楚反复反反复复 说说：重叠词比原来有什么不同？ 4你还能说出这样的词语吗？试着开火车说词语。 1自由轻声读短文，想想写了谁的什么事。 2用自己喜欢的方式读短文，边读边悟，再与同学交流。 “我”看见的音乐是什么样子的？画出有关的句子，边读句子边想象音乐喷泉奇异的模样和美妙的音乐。 讨论音乐喷泉是怎样形成的。 3把短文中你喜欢的词句摘录在你的采集本上。学生谈收获，教师作小结第二课时仔细观察，图上画的是什么1把握本次说话写话要求。 2根据问题提示，仔细看图，看清图意，加以想象。先一幅图一幅图地说，再把三幅图连起来说。1同桌或小组交流，比比谁说得生动、具体。2谁知道要下雨了，哪些动物会怎么样？在组内交流。第三课时1出示课件或挂图。 2引导学生认真观察图画，说一说：图上画的是谁，在干什么？他们是怎样做、怎样说的？ 板题：我的小制作。引导学生阅读本题的提示与要求，明确训练要求。1把你最喜欢的小制作展示出来，回想你的小制作是怎样做成的。 2谁愿意和老师合作，给大家做示范？ 指名一学生与老师合作，围绕小制作是怎样做成的做示范交际。 大家评议。 3四人小组互相介绍自己的小制作。评一评谁的小制作做得最好，谁介绍得最清楚。 4把你认为最好的小制作，用几句话写一写。如果你们有兴趣的话，把你们的小制作集中起来，在教室一角办个小制作展览。指名回答1、学生观看2、指名回答3、学生尝试，讨论4、想一想5、比一比1、自读2、指名回答3、比较并说说它们的不同4、开火车1、自由读2、用自己喜欢的方式读短文谈谈你的收获仔细观察图1、把握要求2、仔细看图指名回答1、交流并回答2、讨论并回答看图并回答1、展示小制作2、和老师合作3、介绍自己的作品 评价同学的作品 课题：26我能行教案提供者我的修改意见及反思教学目标 1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文教学重难点 1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、止确、流利、有感情地朗读课文教学时间及教具使用教学时间：2课时使用教具：小黑板卡片教学流程第 一 课 时、导入1、山示实物：篮球、足球2、思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、初读课文1、门由渎课文2、画山生寸：，自主拼读3、了解课文人致内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。4、师生齐述全文三、认读化宁1、山示小寸：，自由拼渎2、同桌文流对流3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学4、山示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利四、正确、流利地朗读全文五、学习课文15段1、自由读课文15段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选择自已最理解的段读一读(1)生读第段讲解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)生读第2段，读后谈第2段的贝贝(3)全班读第3段(4)全班齐读第4、5段读一读爸爸和贝贝4、读了15段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信 第二课时一、复习1、出示生字扣片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、学习第68段l、解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、生齐读第6段了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3、生读第7段，了解词语的意思“汗流浃背围拢抱歉允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?作业设计1、摘抄课文中的好词佳句，充实自己的采集本。2、书写生字课题：27再来一次教案提供者刘少鹏我的修改意见及反思教学目标1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文3、对失败能发表看法4、通过拼读扩人识字量5、在朗读中认识失败，懂得信心的重要性教学重难点教学重点：认读?个生字，会写9个生教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学时间及教具使用教学时间：2课时使用教具：小黑板卡片教学流程第 一 课 时一、导入1出示两个字：在、再2谈谈这两个字的用途“在”与地点、时间有关“再”与“又”“重新”有关3选“再”、“在”填空( )来一次( )五月一日( )做一遍( )教室里4板书课题：再来一次5师：到底什么事情需要再来一次?我们读课文二、初读课文1自由读课文，画出生字2了解课文人致内容(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去(2)在妈妈的询问下，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃(4)小加认识到应该再来一次三、学习生字1出示生字2自由拼读3同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。4出示生字果树摘读四、正确、流利地朗读课文 第二课时一、复习1、听写词语：慢吞吞扒饭失败努力2、用上听写的词语填空小加吃晚饭时( )地( )，对妈妈说，今天跳马怕( )不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要( )二、学习课文1、自由朗读课文2、读一读小加回家的表现小加的表现与平时有何不同3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段4、大家仔细读27段，找出不解的词语反常：与平时不一样难为情：不好意思，怕人笑话三、全文分角色朗读四、拓展延伸1、你做哪件事失败了?2、读了课文后有什么感想?作业设计1抄写生字2朗读课文高闸中心学校语文集体备课（七单元）课题：28我是最弱小的吗教案提供者我的修改意见及反思教学目标1、认识：会认12个生字，会写8个字。2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3、情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重难点教学重点：会认12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学时间及教具使用教学时间：2课时使用教具：词语卡、教学挂图教学流程第 一 课 时一、导入新课1、出示课题2、出示学习目标 会认12个生字，会写8个字。正确、流利地朗读课文。二新知学习（一）、初读课文，整体感知，学习生字。1、自学提示1（1）自由朗读课文，读准字音。（2）从课文中画出不认识的字（3）自学生字并组词十分钟后开始检查，比比看读的最准确。2、先学3、检测（1）我会读：周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起雨衣指名读，开火车读（2）我会认：末 萨 托 铃 亚 父 弱 衬 聊 掀 精 瓣 纤开火车认读（3）口头组词练习4、后教形近字：末-未 摸-模 （二）、再读课文。1、自学提示2：自由读文，要求读正确、通顺。六分钟后开始检测，比比谁读得既正确又通顺。2、先学3、检测指名读课文4、后教将难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。（三）、指导写字。1、自学提示3（1）先整体观察字形，找出易错字。（2）用自己喜欢的方法记忆字形。（3）每个字练写2遍。八分钟后开始检测，比比看谁记得牢，写得好。2、先学3、检测（1）逐字指名说说记忆字形的方法。（2）指名上黑板写字，其他同学观察并指出错误。4、后教弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳：草字头的横不要太长，两竖略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。（四）、作业。在生字本上把生字各写3遍。 第 二 课 时一、导入新课1、出示课题2、出示学习目标正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。二、新知学习（一）、出示字卡，复习检查。（1）会认字（组词）。（2）会写字（说记字方法）。（二）、细读课文，理解体味。1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么? 2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读39自然段，看看萨沙一共说了几句话?学生自由读49段。(1)萨沙一共说了几句话?出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?这就是说，我是最弱小的了?妈妈，现在我还是最弱小的吗?(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?练习读这二句话。自由读，指名读(3)重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样? (自豪)萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?(4) 分角色读39自然段。（三）、总结：1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的。”三、课后练习1、有感情地朗读全文。2、积累词语。3、填空（ ）的大雨 （ ）的铃兰花作业设计1、摘抄课文中的好词佳句，充实自己的采集本。2、给句子补充上合适的标点，再读一读。妈妈现在我还是最弱小的吗哦现在你是强者了高闸中心学校语文集体备课（七单元）课题：29掌声教案提供者我的修改意见及反思教学目标一、在小组合作学习中，自学生字，把课文读通顺。 二、理解课文内容，知道人与人之间需要互相关心、鼓励。 三、有感情地朗读课文四、认读16个生字，会写8个生字教学重难点一、 朗读课文，学会生字、新词二 、理解课文内容，懂得主动关心别人。教学时间及教具使用教学时间：2课时使用教具：词语卡教学流程第 一 课 时一、揭示问疑：小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。反馈检查。重点读好下列字音。请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反馈检查，指名读，师生评议，齐读。读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。理解词语。小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字读准课后要描红的生字。播放轻音乐，学生描红。 第 二 课 时一、复习生字词二、精读课文请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。班级反馈，指导朗读。在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。指导学生运用因为所以地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。练习朗读体会小英自卑地原因。轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英为什么把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的原因。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？ 讨论让学生明白：犹豫慢吞吞是小英不愿意让人看到他的样子。眼圈红了说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。练习朗读体会小英的复杂的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。练习朗读体会小英感激的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。练习朗读。他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？练习朗读。有感情的朗读第16自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文：听课文录音。有感情的朗读课文。这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。作业设计有感情的朗读课文。完成小学生写字上的书写练习。备课年级: 二年级 备课单元: 第八单元 撰写教师: 课题30 晏子劝齐王计划课时2 教学内容分析课文是一篇历史故事，记叙了春秋时期，齐国久旱无雨，齐王决定向山神求雨，聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神，应该求百姓。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井灌溉农田，齐国的庄稼不再枯黄，百姓也不再饿肚子了。教学目标1、认读生字，会写“我会写”中的生字。2、理解课文内容，知道晏子是怎样劝说齐王的。教学重难点重点：认读生字，会写“我会写”中的生字，知道晏子是怎样劝说齐王的。难点：了解晏子是个什么样的人教具学具准备小黑板卡片PPT课件教学设计思路含教法设计、学法指导这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、导入第一课时讲故事导入 古代有一个个子很矮的人，他是齐国的大臣，有一天，他去出使楚国，楚国国王想捉弄他，便在国门的旁边挖了一个矮矮的小门，请晏子进入。晏子心知楚国人想侮辱他，便心生一计，针锋相对道：“我今天是出使狗国，要钻狗洞。”楚国人十分尴尬，只好灰溜溜地打开大门，晏子大摇大摆地进入。 同学们听了晏子的故事，觉得晏于是个怎样的人?） 让学生说一说通过故事的引入激发学生的兴趣和求知的欲望二、学习生字1、出示生字： 劝告一滴水庄稼（单独读四声，在这个词语里读轻声） 黄决定谁锇灌溉 2、齐读生字，每个词语读两遍。 指名拼读去掉音节再读词语培养学生自学生字的能力三、朗读课文，了解晏子是怎样一个人 一、学习第一自然二、学习26段1、初读课文，了解课文大致内容 通过读课文，你知道谁和谁在做什么？ 2、细读课文，了解齐王的态度变化及晏子劝齐王的语气，从而了解晏子是怎样一个人。 （1）齐王为什么要去求雨？（2）晏子是怎样劝齐王的，他是怎样说的？（3）体会“那么去求河神吧！”“求河神也没有用啊！”“那我该求谁呢？”“求我们的百姓啊！（体会晏子劝齐王的语气和齐王的态度变化） （4）学生分角色朗读教师指导学生进行朗读。 3、读了这篇课文，你觉得晏子是一个怎样的人。 第二课时1、屏幕：课文写齐国很久没下雨，齐王准备向山神和河神求雨，晏子用自己的才智劝说齐王向百姓求雨。齐王接受了劝告，让全国各地多挖水井，庄稼得到灌溉，百姓不再饿肚子。2、默读课文，想想晏子劝齐王的原因和结果是什么？板书：求雨挖水井结果他这个办法能行得通吗？1、一个国相，竟然敢劝说自己的大王改变主意，他要冒多大的风险？他究竟是怎样劝说的？4、两人小组读完相关的段落后讨论，晏子劝齐王劝了几次？每次都是怎样说的？这样说是什么意思？2、第一次：求山神有什么用呢？山上的草木好比是山神的毛发，这么长时