加强德育教育之我见

加强德育教育之我见 湖北省赤壁市实验小学 项小铭伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为一名教育工作者，我们应该把学生培养成怎样的“真人”呢？我认为，要把学生培养成为一个关心他人，一个能够承受困难和挫折，勇于进取的人；一个律己严格，待人宽厚，忠于职守，遵纪守法的人；一个艰苦奋斗，勤俭节约的人；一个堂堂正正，有中国心的人。要实现这一目标，必须加强对学生进行思想道德教育。思想道德教育，毋庸置疑应是学校教育的首要任务。很多学校都非常重视，开展了形式多样的德育活动。我认为德育第一并不是在时间上争第一，也不是要追求德育活动数量的多少，关键是要追求德育实效。在德育课程设置上要有一定的时间保证，此外还要把德育贯穿于各科教学之中，在日常生活中，应用榜样的力量和规范的行为进行引导，发挥环境的育人功能，持之以恒，潜移默化，做到“润物细无声”。因此，我认为，学校应从以下几方面来加强德育教育，提高德育实效。一、深化环境教育，挖掘环境育人的德育价值学校应从校园环境，人际环境入手，对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，落实小学生日常行为规范准则，使学校的德育工作从“实”，从“新”地开展起来。1.校园环境的育人功能校园环境包括校园内优美的自然环境和校园内的文化氛围。优美的自然环境能陶冶师生的情操，为形成文明进取的校集体奠定良好的心理基础，当师生置身于优美的环境中，在感受美的同时，自然会产生一种爱美，护美和追求美的思想感情，自然会深爱自己的学校，并产生一种为学校增光添彩的责任感和荣誉感。于是在这个集体中就会形成一种具有心理制约作用的高尚行为。我们学校很重视环境教育，在校园内栽种了很多花草树木。近两年，完善了操场，粉刷了教室、楼道、走廊和办公室，改善了学生的学习环境和老师的办公条件，为环境育人创造了良好的物质条件。我们在美化校园自然环境的同时，也要非常重视校园文化建设，为学生创造良好的精神氛围，使学生在耳濡目染，潜移默化中受到感染和熏陶。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把校园环境形象的比喻为“让学校的每一面墙壁都说话。”校园内悬挂的校徽、警句、画像，展示的黑板报、荣誉、成果等可以给学生以心灵的启迪和目标的激励，对形成勤奋好学的学风和良好的行为规范起到了“无声胜有声”的作用。为此，我校精心的创设校园文化氛围，如每周一早晨的升旗活动和学校举办的大型活动，要求师生必须统一着装，还有在走廊墙壁上悬挂名人画像和警句，每月出一期校报等，营造了良好的育人环境。对学生形成科学的人生观和价值观，为学生各方面得到全面发展起到了积极的促进作用。教室作为校园环境的一个组成部分，不光是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。我校在教室黑板上方贴上“勤奋好学，诚实守纪”的标语，以激励学生努力学习；在教室两侧的墙壁上挂上“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”等名言警句，这些名言警句可以帮助学生端正学习态度，发扬拼搏精神。 精心设计的黑板报和学习园地使学生在喜闻乐见中受到教育。总之，利用环境，利用学生自己周围的情景，利用丰富多彩的集体活动对学生进行教育，收到了非常好的德育效果。2.校园内和谐融洽的人际关系使学校思想教育工作收到事半功倍的效果良好的人际关系对学生的情操有着重要的协调作用，学生生活的和谐有利于学生身心健康。因此，创设一个和谐的人际环境尤为重要。它包括教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与家长等关系之间的相互信任与相互理解。利用人际环境的创设，使学生与学生之间互相帮助、合作、竞争，使教师与学生之间发扬民主，使学生与家长之间加强沟通，有利于基础道德教育的渗透。如建立良好的师生关系是施教的基础，教师根据不同学生的情况，采取不同的方法，关心他们，激励他们，同时又着力于建设班集体，使班集体成为陶冶学生思想作风的熔炉。二、发挥少先队在德育工作中的重要作用1.每周一国旗下的讲话。这是学校对学生进行爱国主义教育，回顾昨天，珍惜今天，展望未来的最好时机。爱国先爱国旗，爱国先爱家乡，抓住这一时机，可以使学生及时地了解国家大事，了解校园内外的重大新闻，使师生的工作学习有目标，有方向，拓宽学生的知识面，陶冶他们的爱国情操。2.传统节日教育。少先队可利用重大节日，通过形式多样的活动，如报告会、纪念会、庆祝会让学生比较全面地了解这些传统节日的由来，节日的地位、作用和意义。如“三八”妇女节，开展“我为妈妈献花”的活动，进行孝敬父母的教育，教师节时出一期以“老师，您辛苦了”为主题的黑板报，使学生在回顾和展望中受到教育。3.充分利用班队课和少先队阵地对学生进行思想道德教育。班队课是学生最喜爱的课。精心设计班队活动课，寓思想教育于活动之中，充分发挥小主人的作用，使同伴间互相影响，互相教育，这样不但能使学生在实践中得到锻炼和培养，还可以使学生的知、情、意、行有机地结合起来。同时班主任还可以针对一周内班级学生思想教育活动情况，利用班队课时间对本班学生中的共性问题，偶发问题进行疏导。这样，活动时间短，针对性强，反馈及时，指导灵活，见效快。三、加强德育教育是青少年身心发展的需要青少年正处于身心发展的巨大变化阶段，这一时期正是半成熟，半懂事时期，是一个独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综复杂交织在一起的不稳定时期，人生观、世界观尚未形成。尽管他们的大脑发育较快，有了自己独立的见解，但他们的大脑皮质的控制力还比较差，不善于用理智控制自己的情绪。他们年龄小，阅历浅，知识浅薄，缺乏社会实践经验。因此加强对小学生进行思想道德教育，是青少年身心发展的需要。良好的品德素质，健康的思想情操，远大的理想抱负。这是学生成为一名合格的现代公民最重要的条件，是学会做人的根本。工作中我以学会“爱” 和学会“关心”为中心，对学生进行社会公德教育和小学生日常行为规范教育。注重从行为品质上进行思想品德教育。小学生的良好行为习惯是在生活实践中，在与他人的交往中培养形成的。所以，我们把文明行为的养成教育贯穿渗透到学生活动中去。如开展学雷锋做好事的活动，同学们在帮助学习、生活有困难的同学解决困难中受到别人的称赞，内心感到快乐，更觉光荣，从而使学生觉得做力所能及的好事真有意思，渐渐成为自己的一种精神需要。同时结合学校实际，开展教学生做人做事教育，结合集体主义教育进行善待他人，宽容谦逊，诚实守信，责任心，勤奋等方面的教育。通过一系列的活动，帮助学生树立了正确的幸福观，苦乐观和道德观。四、加强德育教育是培养社会主义人才的需要 在我国加快改革开放步伐，发展社会主义市场经济的新形势下，人们的思想观念，行为习惯都发生了许多变化。当前社会上存在的拜金主义，享乐主义，个人主义，腐败思想，庸俗作风和不良行为等，问题都出在如何“做人”上。究其根源，可以从多方面找到教训，但也不能不说规范人的行为的基础教育还存在着薄弱环节，存在着重智育轻德育，重理论知识的灌输而轻行为引导的问题。在全面实施素质教育的今天，要让每位学生都成为好“公民”，必须加强思想品德教育。一个国家的公民有了好的道德，国家才能长治久安。公民的道德素质与国家兴衰、民族的存亡息息相关。因此德育是整个学校教育的首位，不断探索德育发展的新路子，不断优化教育效果，才能扎扎实实地完成让学生从不会做人到会做人这个循序渐进的教育过程。 总之，德育的内容决定了德育在素质教育中的首要地位，教育必须为经济建设服务，要求我们必须加强德育工作，学生身心发展的特点和德育工作的现状也要求我们加大德育工作的力度，我们应以环境教育为学校德育的突破口，认真贯彻落实德育在素质教育中的重要地位，通过各学科渗透和各种形式的少先队活动，把学生培养成热爱祖国，具有远大理想，关心集体，正直坦诚，勇于克服各种困难的社会主义事业接班人。5