一年级数学教学中遇到的问题

一年级数学教学中遇到的问题 学生在学习数数的过程中。缺乏从具体的生活情境中抽象出数的过程。因为解决问题以情境出现，情境丰富多样，所以学生在读懂题意和获取有用信息上有困难，理解题意有偏差；因为教学中多让学生在不同情境中感悟，缺乏整理总结，学生找不到能够套用的模式，所以看到应用题就发愁；学生缺乏分析解答应用题的方法绝绝大部分的学生书写数字不认真， 从写字上反映了学生的学习态度，急躁、马虎、表现在每天的作业上，所以要提升成绩首先要写好字。 在学生看图的顺序和看图水平要着重实行培养和训练，特别是看图的顺序、看图的角度上加以辅导。在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。一年级学生的数学学习依赖形象，需求趣味，所以更需要创设丰富有趣的问题情境，努力使枯燥的数学问题变得更鲜活、更亲和、更有趣。老师不读题，学生就不会做。看来，识字量偏少，成了低年级学生学习上的“拦路虎”。很多学生认为不识字，看不懂题目的意思，不知道怎么做，从而对学习产生了厌学、急躁的心理。学习数学需要很多特定的举例，生活中的小例子，在数学的情景教学中识字。把例子中的生字也展示出来。在平时教学应用题、文字题中，出现问题、要求时，让学生自由读题，教师指导学生读题，个别学生读题，全班齐读等形式把识字教学与数学教学相结合在学生完成操作之后，要给学生一个回顾的时间，让他们对照自己所摆的结果想一想，我是先摆什么，再摆什么，得出什么样的结果。促使儿童的思维由感知表象到抽象，让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象。在摆一摆和想一想的基础上，再让学生用自己的语言说一说摆的过程。一年级的学生年龄小，语言表达水平较差，所以在学生口述时， 先让学生照自己所摆的学具或图形，在小组内交流、与同桌实行交流。在班上实行交流。 做到人人参与，从而让每个学生的口述水平得到锻炼。在老师精心准备的教学过程中，要做到精讲多练。教师在课堂中教师满堂灌的教学，学生没有兴趣学，教师教起来也感到很累，所以要提升课堂教学效率，认真备课，合理安排好每一个授课环节是最重要的。数学课在于教师精讲或少讲，多留给学生充足的时间实行探究新知识，获取新知识。要合理利用书上和练习册上的题型，多训练学生 。 并将数学中错得多的题目收集起来实行讲解。获取数学信息的水平和提出问题的水平是当前小学数学课堂教学的重要目标之一。而利用好教材中的主题图正是培养学生上述水平的良好时机。对于一年级的学生只要有耐心，只要肯下功夫，持之一恒的训练学生的各种水平才能逐步得到提升。