卜算子送鲍浩然之浙东反思范文 卜算子送鲍浩然之浙东

卜算子送鲍浩然之浙东反思范文 卜算子送鲍浩然之浙东 卜算子送鲍浩然之浙东是宋代王观写得一首送别词。XX给大家推荐一下卜算子送鲍浩然之浙东反思范文，期望大家会喜爱!卜算子送鲍浩然之浙东反思范文篇1令人期待的宝安区语文教学总决赛已告一段落。回顾备课、赛赛的整个历程，心潮澎湃，很多感动，几分遗憾。现将几点思索，记于文字当中，恳请前辈和同行们多多指教。一节好的语文课该怎样上?这是全部有责任有良知的语文老师全部应该思索的基础问题。在上课之前和赛课以后，我作了以下的思索。一、 不论怎样，也要努力让学生在课里有真的收获。着名特级语文老师于漪曾经说过：“每一节课，全部会直接影响着学生的生命质量。”所以，在备课之初，我先思索的是这一节课到底会给学生带来怎样有益的帮助，给她们的人生带来什么样的正能量和影响。所以，将本节课的教学目标定为以下三个方面：1、品读词句，感悟词的意境和语言之美。2、学习吟诵，掌握“平长仄短”的基础吟诵技巧。3、 积累送别诗词，联络生活，思索怎样面对离别。新语文课程标准在序言中提到：语文课程致力于培养学生的语言文字利用能力，提升学生的综合素养，为学好其它课程打好基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础;为学生的全方面发展肯终生发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优异文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和发明里，含有不可替换的优势。于是，本人将本节课的第一个目标确定为“品读词句，感悟词的意境和语言之美” 。该目标关键意在培养学生的语言文字利用能力，纵观课堂，学生基础上达成了第一目标。卜算子送鲍浩然之浙东反思范文篇2卜算子送鲍浩然之浙东是宋代王观写得一首送别词。很多写离其余诗或词全部像一首悲歌，令人酸，让人肠断。但王观的这首词却不一样。她表示了对友人一个美好的祝福。因此在备课的时候我就思索让学生感受到这和众不一样的情怀呢?这成了本节课的一个难点。反思本节课，有以下几点还是做的比很好的，第一，朗诵到位，一开始我就给学生充足的朗诵时间，而且在了解的过程当中结合读。第二，展现学生的自主性，在初读词以后，让学生结合注释自己学习本词。第三，抓住关键，帮助了解。在学生自学以后，让学生提出没有处理的疑问。在这个过程中我抓住“眉眼盈盈处，千万和春住”。从哪里感觉到很漂亮?为何一定要和春天住在一起?这么一来本课的难点就自然处理了。卜算子送鲍浩然之浙东反思范文篇3在古诗教学中，我们常常发觉学生在初读文以后，学习了生字，背诵了古诗，就不知该做什么才好。这就要讨教师要善于激活学生的知识和经验，引导学生和文本对话，精心安排教学步骤，为学生搭建平台，提供表现的机会，在平等，关爱，激励中引导学生敏于发觉，善于提问，把学习活动引向深入。我在教卜算子送孟浩然之浙东这首词时，我首先提出问题，挑起矛盾，造成悬念，让学生自己和课文对话，去感悟词的特点。学生在一遍又一遍的读文比较的过程中能把头脑中已经有的相关诗的知识和经验提取出来，从而使学生从诗和词的比较中产生顿悟，并在自己的头脑中建构相关词的部分知识我立即肯定了学生的发觉，激励学生主动思索读书百遍，其义自见。接着我引导学生正确流利地朗诵课文和了解课文内容，先自己独立思索，主动探究，培养学生自己尝试处理问题。老师有意识地让学生汇报自己对课文的了解情况，不但能有利于达成学生和课文，学生和学生之间的对话和沟通，还能有利于教者知晓学生的认识情况。对内容掌握后，我引导学生相互地把自己独特的看法和感悟倾吐出来，并经过声情并茂的郎读来表示自己对词的感悟。在老师的示范感染下使学生的吟诵热情更高，吟诵的效果更加好了。这么就让学生在熟读成诵的过程中，加以了解和体验。最终，我以这首词作为生长点，引发学生去搜集词把学生的视野一下子由课内转向课外，有效地扩展了学生的学习的时空表现了“大语文”的教学理念。当然本节课中也存在着不足的地方，课堂气氛即使十分活跃，但部分学生的注意力没有集中起来，在教学中还可看出孩子们的知识面窄，在表示时，有些学生表示的内容不够正确。以后应加强这方面的培养。