“影子活动”总结

“影子活动”总结无知者无畏，不学习，不比较，永远不知道自己和别人的差距有多大。在本次“影子培训”活动中，通过自己讲授公开课、观摩其他优秀学员的美术课，一起讨论评价课堂观后感，我又学习到很多教师业务素养和课堂教学技能方面的知识，整个活动过程对我的启发，对我的鼓舞是我教师生涯中一次难忘、难得的经历和体会。如果有人问我。怎样能让自己很快提高课堂教学能力。我会毫不犹豫的说，自己参加讲公开课、听优秀教师的课，评价讨论观后感。参加这样的活动首先可以学习优秀的教学经验，在和别人比对的同时，可以很快找到自己的不足，通过议课，好的建议可以帮你改正不足之处。面对一节公开课，你首先要做精心的准备。研读课程标准和教材、分析学生情况、确定教学目标、设计教学环节、教具准备等等，这些准备的过程让你更加熟悉备课的流程，而且备课本身就是学习的过程，学习他人好的教学设计，学习课堂如何_和实施，可以让你的教学经验不断丰富。最重要的环节就是自己的教学过程，只有自己亲自实践，才知道自己的教学设计和实施是否有效，在课后通过自己反思和他人建议，能让你快而准的找出这节课的成功和失败之处，下次教学中相信一定会有所长进。在“影子活动”中，我讲授五年级美术唱起来跳起来，为了让学生体会漏印版画的乐趣，学习漏印版画的技巧，课前帮学生准备了很多学习用具，自以为准备的很充分，但是课堂的教学效果很不够理想，通过反思和同伴建议，很快明白了本课教学失败的原因在于自己没有抓住本课的教学难点学生对人物舞蹈动态的描绘，原考虑到示范绘画人物舞蹈动态会耽误学生实践操作的时间，想把更多的时间留给学生，但是通过教学过程中学生的表现看，原来的考虑是不对的，五年级学生对人物动态有一定的造型表现能力，但是容易出现“眼高手低”的现象，他们总想把一个形象画的尽善尽美，但是表现能力又不够强，所以绘画时迟迟不敢大胆落笔，绘画时不够肯定、反复修改，所以漏印版画的制作过程大部分使用在人物舞蹈形象的绘画上，岂不知“磨刀不误砍柴工”，如果我能示范人物舞蹈的动态图应该怎样画的步骤，相信学生在绘画时一定能自信大胆落笔，提高绘画的效率。吃一蛰长一智，有了这次的经验教训，再遇到类似问题，就不会犯同样错误。这就是公开课的价值所在，无论成败，留给自己的永远是经验和教训。听课是也是绝佳的学习机会，特别是在“影子”培训这样的活动中，参与讲课教师都是来自各地优秀的青年教师，学习他们的课，是快捷有效的学习的过程。在活动中，我聆听了华清小学孙引娟老师的画人像，培训学员杨杰的中国龙和张同辉的茂密的花，孙老师的课教学内容丰富，课堂中学生既掌握了画人像的理论知识，又参与了画人像的创作过程，是一节优秀的“造型.表现”课，给听者很多的启发。杨杰的中国龙教学设计合理巧妙，课堂_严密、富有逻辑性，教学实施过程活泼而又紧凑，引人入胜，使学生既了解了龙行的特点、龙的发展历程，又能很好地将龙的精神贯穿在其中，并且还让学生参与了画龙的过程，整节课思路严密、干净利落，还充满趣味性，给我留下深刻的影响。茂密的花也是一节非常精彩的课，教师在设计中能充分从学生角度出发，正确分析学生的认知水平和表现能力，运用简练精确的语言、配合精彩得当的多媒体课件，既突出了教学重点、又突破了难点。在听课活动结束后，我意犹未尽，非常希望能多听一些这样的美术课，不仅学习了非常优秀的教学理念、教学方法，而且听课过程让我以此为镜，照出自己身上的众多缺点，指明了我改进的方向。评课是听课活动的延续，只听不评的活动是不完整的。在每次评课过程中，其他听课教师发现的很多优点、不足之处都是我并没有发现，他们对课堂独到的见解、建议让人受益匪浅。本次听课后学员们自发的在一起讨论者课堂中的闪光处、精彩处，也对课堂中的遗憾之处大胆发表自己的见解，让人醍醐灌顶。总之，在这次培训活动中，无论是美术专业技能学习，还是本次“影子活动”，都是我们小学美术教师所需要的学习机会，只有通过这样的培训，才能让我们适应社会的发展，更好的从事教育教学工作。“影子教师”研修活动总结_年的_月_日，我们开始了“_计划”_农村教师置换脱产研修班的第二个阶段“影子教师”的研修学习。我们被分在第五组，一行_人将跟杨_师进行为期一个月的学习。在_市第十九中学，我们就从常规课堂开始，开扩了视野，见识到了什么是语文课的原生态，感受到了教师怎样依据学情实施_学内容。走进原生态的常规课堂，走进十九中的教研，读了杨_师的博文日志，才深刻感受到了省教研的热烈氛围，深刻体会到了这里孩子的优越性，更感受到自己做得还不够好。这里有优厚的教育资源，先进的教育理念，最重要的是有一批像杨老师一样优秀教师团队。我除了羡慕他们，唯一能做到的就是努力提高自身的专业素质，提高自身的教育教学水平，让所教的孩子们在现代教育资源共享的条件下，享受到与省里孩子同等的教育水平。落后了，就要比别人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差异，等待孩子的成长，孩子自会绽放出属于自己的光芒。感谢国培给予我们这次宝贵的学习机会，感谢国培给我们提供了成长的机遇。在校内指导庆_师的带领下，我们听了杨_师的作文讲评研讨课，参与了十九中的教研活动，虽然没有听成天上的街市一课，但读了她的博文日志，我们已深深的谅解了，体会到她旅途奔波的劳累。就如何激发学生的学习热情，寻找教学实践的最自然、最真实的切入点等问题，和杨老师做了交流研讨，我们寻找到了共同发展的有效途径。现总结如下：一、课堂因点赞而精彩，学生因自主而发展听杨老师的写作点评研讨课，分四个环节。上次作文要求回顾、榜上有名、佳篇有约、片段欣赏(争鸣研讨)。根据学情同一内容在不同班级施教，九(七)班的学生活泼，程度直线上升，发言积极，又进行了一个环节“争鸣研讨”。看着课堂上孩子们张扬个性，充满自信，互相点赞的表现，我看到杨老师与同学们的互动的情景，以及课堂上注重常态学习的现场生成，思想与思想相互碰撞，交流与交流之间的真诚，都坚守着遵循学生个性特征的教学理念。九(八)班相对比较安静，教师为唤醒孩子求知的渴望，宽容其言语繁杂的回答，宽容课堂上那不和谐的唏嘘声，宽容那些不着调孩子的闲话等，我们见证了还孩子们一个自由，自信，自主，自强的生态课堂。教学环节因学习动态做了及时调控，时而降低要求，让学生更加自信；时而不着痕迹，化整为零，让学生有了“跳一跳摘到桃子”的激动。就是这样，师生如亲子互动，学生以平等相诚，在和谐中创造了课堂学习的精彩。或议论、或欣赏、或质疑、或建议、或设想，他们在这生态课堂中尝试、体验，在感动中寻求发自内心的师生共同发展的轻松和谐的教学境界。原来“精彩”可以在爱的启迪下如此展现。此情此景，让我明白师生肩并肩的学习与实践，手拉手共同发展的美好愿景：课堂该是学生成长的沃土，只不过是老师不急，不慌，不卖弄，不讨巧，不_，不提示，只是朴实地微笑，耐心地等待而已。二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃假如说，学生是课堂学习的主体，那么，教师研修就是课堂设计的主流。我们有幸参加了第十九中学的语文研讨活动，两位年轻教师的说课富有亲和力，导读有趣，设计内容有条不紊，结合学情顺势延伸，归纳技法，_。让学生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是杨老师的课，课堂上，张弛有度，点拨得当，让学生全员参与，抽签进行。全方位、全身心的积极体验，把学生的朗读放在正面强大的舆论之下，所以学生从不厌倦，从不懈怠，并积极性不断增生。还孩子一个轻松自由的课堂，学生才得以放飞心灵。杨老师的智慧点拨，循循善诱，灵活驾驭课堂的能力，更促使学生在有限的时间内现场生成。每个教师不仅_学生以知识，更主要的是启迪他们的智慧。一样的学生，产生了各自的效应，形成了各自的风格，收获了不同的反响。我想，这与学校给教师提供更轻松自由的环境是分不开的。这些教师敢于取舍，指导有序，耐心与朝气并存，知识与技能融合，真真正正实现了简简单单教语文，扎扎实实练技能。自主学习，反思总结，思想碰撞中达到了语文教学的美好境界，更显现教师引领的生态课堂的灵动。三、课堂因体验而生成，积累因沉淀而丰富我们要帮助学生来实现他自己，但不能放纵。要从学生的角度考虑，目的是帮助学生，而不是打击他们。所以，要先肯定他们的优点，要以对个别的教育带动全班的教育，树立正能量。要班级内每个人都明白：没有人违反规则。规则约束人，但也成全人。好的优点，值得尊重与保护。但对缺点、陋习也从不姑息。遵守规则是一种修养，也是一种胸襟。遵守规则是要把人变得更美好，而不是为所欲为，恃强凌弱。教育的事，急不得，想好了再说，想好了再做。要把学生的事情做完整。要交给学生最需要的，就需要去倾听学生的心声，就得全方位的给予，无论是理论的引领，还是实践的体验，都需要师生再学习。要按文体来教，来写作，诗歌、小说、散文，我都让学生尝试着写。每一篇课文都有自己独特的价值，没有必要千篇一律地讲，结构不清晰、不突出，完全可以放弃精讲，只突出重点就行。基础知识可以让学生在课下以作业的形式完成，老师和小组长检查就行。这样可以节省出来很多时间去挖掘文本中很多有价值的东西，我豁然开朗。在备课方面，一定要做到厚积薄发。杨老师告诉我们，如果对文本读不透就不给学生上课，仅培养学生提问的课堂，就等了三四年，学生不提问就不上课。并且杨老师在课前还查阅了大量相关资料，做了大量笔记、旁批，仅一篇教后记，杨老师就能写几千甚至上万多字，令人汗颜。想想自己，比比专家，自愧不如。育人是一种慢成长，急不得。工作要做扎实，做透彻，才能游刃有余。_我上课时辞藻是贫乏的，语言是干瘪的。原因就在于自己平时读教育名著少，积累得少。这就要求我以后，多读书，多做笔记，多参加教研活动，多听评别人的课。学习，是一个人成长的必由之路。只有不断交流，注重实践，自主地思考，合作研讨，点点滴滴的收获才能汇成涓涓细流，才能达成丰富的课堂积累。看看她的博文日志，不难发现，注重学生的能力培养。授之于鱼不如授之于渔。课堂上，不是老师一味的去讲，学生也不是一味的去听。为了让学生质疑，老师宁愿等。正如孔子所说的：“不愤不启，不悱不发”，有疑而教，学生才喜欢。“学而不思则罔”，教学就要学习与思考相结合，要给学生充分思考的时间，让学生自己动手解决问题，培养学生这种能力。教师应在课堂上设置问题引导学生分析问题，解决问题，教师应在适时给予学生点拨、总结。注重语文学科人文性的教学。人文性教学是我长期以来所忽视的，原来一切向考试看齐，考试考哪里，我们就练向哪里。很多时候学生对语文都很厌烦，就是因为没有让学生感知到语文的人文性，没有把学生的感情引入到文本里，学生没有自己阅读，没有心灵火花的碰撞，所以就不会喜欢。杨老师的“淘汰式阅读”“免死金牌”“追问式课堂”“讲评式的展示课堂”都值得我们去实践，去运用。教研就得从实践出发，就得从课堂行动中去体验，去思索，去积累，去生成。这样的课堂才能从语言的规律和技法上去提高，让我们依据学情，去及时对课堂进行调控。“影子教师”实践研修告一段落，我们的国培行囊显得更加丰满和充盈，因为是“影子”，我们敏锐地体察到自己的缺憾；因为是“影子”，我们跟随榜样的步履加快；因为是“影子”，我们要更加勇敢地走出来，在阳光下呼吸，在春日里绽放，成为真正的农村骨干教师的先行者，让_省的农村教学因为我们而精彩纷呈。第三篇。影子教师研修活动总结_年的_月_日，我们开始了“_计划”_农村教师置换脱产研修班的第二个阶段“影子教师”的研修学习。我们被分在第五组，一行_人将跟杨_师进行为期一个月的学习。在_市第十九中学，我们就从常规课堂开始，开扩了视野，见识到了什么是语文课的原生态，感受到了教师怎样依据学情实施_学内容。走进原生态的常规课堂，走进十九中的教研，读了杨_师的博文日志，才深刻感受到了省教研的热烈氛围，深刻体会到了这里孩子的优越性，更感受到自己做得还不够好。这里有优厚的教育资源，先进的教育理念，最重要的是有一批像杨老师一样优秀教师团队。我除了羡慕他们，唯一能做到的就是努力提高自身的专业素质，提高自身的教育教学水平，让所教的孩子们在现代教育资源共享的条件下，享受到与省里孩子同等的教育水平。落后了，就要比别人多付出，只要肯以百倍的努力，尊重孩子的差异，等待孩子的成长，孩子自会绽放出属于自己的光芒。感谢国培给予我们这次宝贵的学习机会，感谢国培给我们提供了成长的机遇。在校内指导庆_师的带领下，我们听了杨_师的作文讲评研讨课，参与了十九中的教研活动，虽然没有听成天上的街市一课，但读了她的博文日志，我们已深深的谅解了，体会到她旅途奔波的劳累。就如何激发学生的学习热情，寻找教学实践的最自然、最真实的切入点等问题，和杨老师做了交流研讨，我们寻找到了共同发展的有效途径。现总结如下：一、课堂因点赞而精彩，学生因自主而发展听杨老师的写作点评研讨课，分四个环节。上次作文要求回顾、榜上有名、佳篇有约、片段欣赏(争鸣研讨)。根据学情同一内容在不同班级施教，九(七)班的学生活泼，程度直线上升，发言积极，又进行了一个环节“争鸣研讨”。看着课堂上孩子们张扬个性，充满自信，互相点赞的表现，我看到杨老师与同学们的互动的情景，以及课堂上注重常态学习的现场生成，思想与思想相互碰撞，交流与交流之间的真诚，都坚守着遵循学生个性特征的教学理念。九(八)班相对比较安静，教师为唤醒孩子求知的渴望，宽容其言语繁杂的回答，宽容课堂上那不和谐的唏嘘声，宽容那些不着调孩子的闲话等，我们见证了还孩子们一个自由，自信，自主，自强的生态课堂。教学环节因学习动态做了及时调控，时而降低要求，让学生更加自信；时而不着痕迹，化整为零，让学生有了“跳一跳摘到桃子”的激动。就是这样，师生如亲子互动，学生以平等相诚，在和谐中创造了课堂学习的精彩。或议论、或欣赏、或质疑、或建议、或设想，他们在这生态课堂中尝试、体验，在感动中寻求发自内心的师生共同发展的轻松和谐的教学境界。原来“精彩”可以在爱的启迪下如此展现。此情此景，让我明白师生肩并肩的学习与实践，手拉手共同发展的美好愿景：课堂该是学生成长的沃土，只不过是老师不急，不慌，不卖弄，不讨巧，不_，不提示，只是朴实地微笑，耐心地等待而已。二、教研因反思而明晰，思想因碰撞而深邃假如说，学生是课堂学习的主体，那么，教师研修就是课堂设计的主流。我们有幸参加了第十九中学的语文研讨活动，两位年轻教师的说课富有亲和力，导读有趣，设计内容有条不紊，结合学情顺势延伸，归纳技法，_。让学生自主合作，使得生成水到渠成。尤其是杨老师的课，课堂上，张弛有度，点拨得当，让学生全员参与，抽签进行。全方位、全身心的积极体验，把学生的朗读放在正面强大的舆论之下，所以学生从不厌倦，从不懈怠，并积极性不断增生。还孩子一个轻松自由的课堂，学生才得以放飞心灵。杨老师的智慧点拨，循循善诱，灵活驾驭课堂的能力，更促使学生在有限的时间内现场生成。每个教师不仅_学生以知识，更主要的是启迪他们的智慧。一样的学生，产生了各自的效应，形成了各自的风格，收获了不同的反响。我想，这与学校给教师提供更轻松自由的环境是分不开的。这些教师敢于取舍，指导有序，耐心与朝气并存，知识与技能融合，真真正正实现了简简单单教语文，扎扎实实练技能。自主学习，反思总结，思想碰撞中达到了语文教学的美好境界，更显现教师引领的生态课堂的灵动。三、课堂因体验而生成，积累因沉淀而丰富我们要帮助学生来实现他自己，但不能放纵。要从学生的角度考虑，目的是帮助学生，而不是打击他们。所以，要先肯定他们的优点，要以对个别的教育带动全班的教育，树立正能量。要班级内每个人都明白：没有人违反规则。规则约束人，但也成全人。好的优点，值得尊重与保护。但对缺点、陋习也从不姑息。遵守规则是一种修养，也是一种胸襟。遵守规则是要把人变得更美好，而不是为所欲为，恃强凌弱。教育的事，急不得，想好了再说，想好了再做。要把学生的事情做完整。要交给学生最需要的，就需要去倾听学生的心声，就得全方位的给予，无论是理论的引领，还是实践的体验，都需要师生再学习。要按文体来教，来写作，诗歌、小说、散文，我都让学生尝试着写。每一篇课文都有自己独特的价值，没有必要千篇一律地讲，结构不清晰、不突出，完全可以放弃精讲，只突出文章重点就行。基础知识可以让学生在课下以作业的形式完成，老师和小组长检查就行。这样可以节省出来很多时间去挖掘文本中很多有价值的东西，我豁然开朗。在备课方面，一定要做到厚积薄发。杨老师告诉我们，如果对文本读不透就不给学生上课，仅培养学生提问的课堂，就等了三四年，学生不提问就不上课。并且杨老师在课前还查阅了大量相关资料，做了大量笔记、旁批，仅一篇教后记，杨老师就能写几千甚至上万多字，令人汗颜。想想自己，比比专家，自愧不如。育人是一种慢成长，急不得。工作要做扎实，做透彻，才能游刃有余。_我上课时辞藻是贫乏的，语言是干瘪的。原因就在于自己平时读教育名著少，积累得少。这就要求我以后，多读书，多做笔记，多参加教研活动，多听评别人的课。学习，是一个人成长的必由之路。只有不断交流，注重实践，自主地思考，合作研讨，点点滴滴的收获才能汇成涓涓细流，才能达成丰富的课堂积累。看看她的博文日志，不难发现，注重学生的能力培养。授之于鱼不如授之于渔。课堂上，不是老师一味的去讲，学生也不是一味的去听。为了让学生质疑，老师宁愿等。正如孔子所说的：“不愤不启，不悱不发”，有疑而教，学生才喜欢。“学而不思则罔”，教学就要学习与思考相结合，要给学生充分思考的时间，让学生自己动手解决问题，培养学生这种能力。教师应在课堂上设置问题引导学生分析问题，解决问题，教师应在适时给予学生点拨、总结。注重语文学科人文性的教学。人文性教学是我长期以来所忽视的，原来一切向考试看齐，考试考哪里，我们就练向哪里。很多时候学生对语文都很厌烦，就是因为没有让学生感知到语文的人文性，没有把学生的感情引入到文本里，学生没有自己阅读，没有心灵火花的碰撞，所以就不会喜欢。杨老师的“淘汰式阅读”“免死金牌”“追问式课堂”“讲评式的展示课堂”都值得我们去实践，去运用。教研就得从实践出发，就得从课堂行动中去体验，去思索，去积累，去生成。这样的课堂才能从语言的规律和技法上去提高，让我们依据学情，去及时对课堂进行调控。“影子教师”实践研修告一段落，我们的国培行囊显得更加丰满和充盈，因为是“影子”，我们敏锐地体察到自己的缺憾；因为是“影子”，我们跟随榜样的步履加快；因为是“影子”，我们要更加勇敢地走出来，在阳光下呼吸，在春日里绽放，成为真正的农村骨干教师的先行者，让_省的农村教学因为我们而精彩纷呈。第四篇：影子活动小结影子培训小结-在名校和名师中成长长阳渔峡口中心学校覃从容经过了十几天的知识的积淀、理念的提升，在_月下旬，_学为我们联系了所名校，作为我们跟岗实践的基地。我有幸来到了石首笔架山中学，在石首的短短的一个月时间让我受益匪浅，感触颇深。一、走进名校，闻到了爱的气息_月_日，我们影子教师来到了石首笔架山中学，笔架山中学领导给我们的生活起居做了细心周到的安排，让我们倍感温馨，初来乍到就感受到了基地学校的宽广的人文情怀。走进石首笔架山校区美丽的校园，最吸引我的是宣传长廊，那一期是关于学校优秀和优秀工作人员的宣传，那一幅幅宣传图画，一句句宣传话语，一张张优秀人员的照片无不蕴含着学校的办学灵魂与办学效益。进入教学楼，映入眼帘的是丰富多彩的走廊文化，有名人画像、名言，最让我难以忘怀的是笔架山中学学子们的精神面貌：彬彬有礼、朝气蓬勃。走廊两侧一幅幅作品、一张张照片，可见学生对生命、生活的无限热爱。可见笔架山中学给了他们成人、成才的沃土。笔架山中学浓厚的文化氛围感染了我，不愧是有名气的学校。二、走近名师，嗅到了才的味道打造师笔架山中学的品牌、特色，离不开金校长和老师们的努力。以前久闻大名的名师，现在却与之近在咫尺，听课、交流、探讨，让我领略了名师的风采。校长金兆国干练、充满_；徐云才老师热情、朴实，真诚，设计新颖，思路清晰，线索明确，师生互动，生生互动，课堂气氛其乐融融，语言诙谐、幽默，课堂引经据典，有活力，有张力，让学生张扬个性，告诉学生怎样做人，怎样做学问，真正达到了他所追求的教书育人的境界：“教师为了不教”。整个课堂时时有惊喜，处处有_，让人如沐春风、如品佳酿，百听不厌。王玲老师年轻有为，谦虚求上进，课堂上游刃有余。三、进行实践，感受到了成长的精彩。这次影子培训使我开阔了眼界，无论是聆听、观摩上课、互动评课、参加_备课，上课，每一次学习都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在实践期间我还抓住机遇，纳百家之长。在影子教师实习的一个月的期间，我没有缺过一天课，没有请过一天假，严格遵守学校出勤要求，按照学校正式老师的标准要求自己。我坚持做到每天早上7：50前到校，下午没有教研_点离校，如果有教研活动就_点离校。为了做到按时到校、离校，我每天早上6：_起床，晚上一般5：00返回东方红宾馆，很累，但是内心坦然，因为我觉得自己树立了一个学员应有的认真学习、遵守纪律的良好形象。在这一个月里，我听了两个指导教师各_节课，在征得任课老师同意的情况下，还听不同学科的课。这一个月，我共听了_节课，包括语文、英语、两门学科。每节课我都认真做了课堂记录，而且写下评价。时间允许，我和上课教师进行关于这节课教学情况的交流，向上课老师请教听课中的疑惑、不懂之处，交流自己对这节课的看法，做到互相学习，互相促进。我努力成为导师的影子。我认真观摩他们的课，观察和他们和学生的谈心、交流，看他们批改的作业，学习她布置作业的做法。经常和导师进行交流，努力学习他们丰富的经验和先进的教学理念。除了听课，我积极参加实习学校进行的每一次教研活动。参加八年级语文学科组每次的教研活动。教研中，我做到了不仅仅旁听，而且积极参与。我认真听取了老师们的发言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活动中都能有收获。在实习期间，我在虚心接纳的同时没有盲目地全盘接受，而是用审视的、辩证的思想来反刍自己听到的、看到的来自于诸多教师的信息。如果让我来上这节课，我要讲授哪些内容，摒弃哪些内容。除了听课，我还上三节课课，课前认真备课，授课时细心引导，上完课认真听取各位同仁的批评指正，并作了课后反思。这一个月以来，我完成了二十几篇研修日志，三篇教学反思，两篇读书笔记，一个学习计划，一个发展规划，三节教案和课件，一个课例研修，一本教育专注并有相关读书体会，等等内容。_月_号我参加了影子老师汇报课活动，聆听到了我的指导老师的评课，那评课的语言清新优美，诗一样凝练，活泼内容丰富，大海一样广博，既不是真诚又不偏夸张，线索明晰，结构严谨，哪里像评课，俨然就是一篇百读不厌的佳作，徐老师对教育事业的执着令我敬服。为了让我们的生活过得丰富和充实，学校还给我们安排了多次户外活动：桃花山联谊活动，看宣传片守望明天，去天鹅洲看麋鹿。回味这一个月的收获，足以用丰富来形容。首先，受到了教育。听了指导老师的课，我知道了要做一个优秀教师，必须有奉献精神，有爱的理念，要有坚守的意志，这是做好教育的前提，是一个优秀老师成长的基石，因为教师这个职业不可能使你获得丰富的物质财富，只能使你成为精神富翁。，一个月的影子教师跟岗学习，给我打开了一扇观察大城市中学教育的窗户。在看到差距的同时也坚定了我的信心。在一个月的实习期间，我在基地学校实地听课，观摩到笔架山中学十几名优秀教师的课堂教学。我看到了自己的学校和城市学校整体的差距，亲身感受到了城市教师的专业素质，自身在教育教学方面有很深的感触。在看到差距的同时，我也欣喜地看到，我们和城市学校在硬件方面的差距会不断地缩小，而在教师业务培训方面的差距也没有想象的那么大。我们学校也有相当一部分教师可以拿来和城市教师一起比赛上课，我们学校在某些方面的做法并不次于城市的学校。在今后的教育教学实践中，我将争取做到在“教”中学，在“教”中研，及时反思，扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有新的收获和感悟。影子实践活动总结报告在“国培”的影子实践活动中，我有幸被分配到了新乡市第二十二中学。带我的导师是数学高级教师朱晓俊老师，她所带的班级是初三毕业班。初三数学是我教学时感到最辛苦的学段，但朱老师上课却很轻松。你看，朱老师上课很少讲解，她总是把问题抛给学生，学生能独立解决的，她就让学生自己静静地思考，学生独立完不成的，她就让学生分组讨论，小组讨论不出来时，就组合成大组讨论。课堂上学生一个个都很忙，朱老师却是最清闲的一个。反看自己的课堂，自己总是讲啊讲啊，唯恐学生不明白，一个知识点重复了一遍又一遍，自己嗓子哑了，学生也不见得听明白了。朱老师说：“老师不能代替学生思考，课堂上学生一味地听讲，根本没亲自思考，也没时间思考，他们一下课就会把听的东西忘记一半，再过一天就会忘记一半的一半，不久就忘的差不多了。若能让他们亲自参与了，他们就会记得牢，甚至在参与的过程中形成了技能，一辈子也忘不掉。”今后，我也要让学生动起来，思维动起来，手动起来。我也要把时间还给学生，把学习任务还给学生。让学生做学习的主人。初三数学也是我感到最吃力的学段，因为一些压轴题确实不好做。自己根本没什么好办法能让学生解决这些难题，我只好让学生多做这些难题。为此学生常常抱怨，我也感到很吃力。课下我给朱老师说了我的困惑，朱老师谈了自己的看法。学生多做题不如多思考，思考离不开一定的数学思想方法的引导。专家也说了，知识是载体，方法是根本，思想是灵魂。有了灵魂，思维才能活起来啊。在解决数学难题时，数学思想就像一盏指路明灯，在这盏明灯的照耀下，我们总能找到解决问题的方法。比如说转化化归思想，联想类比思想，分类讨论思想，逐步逼近的思想等，这些常常是压轴难题的解题思路。学生只有在平时学习中潜移默化地运用这些思想，他们在遇到问题时才会自然而然的用到这些思想。你想想，班里的解题高手哪一个是靠多做题做出来的，这些高手往往不勤快，但他们绝对是数学思想运用最好的。听了朱老师一番话，再反思自己的教学，自己课堂上根本没给学生渗透过什么数学思想，“国培”前自己也不明白这些数学思想啊。这让我更加坚信了一点，我一定要把数学思想作为我的教学重点。在新乡市二十二中，我还有幸参加了他们的教研活动，他们采用的是同学科_备课模式，并且是实实在在的_备课。他们在一段时间内群策群力的把一章或两章内容_设计好，并编写成学案。这样集思广益的设计，保证了每一位教师的课堂都很精彩，特别是青年教师少走了多少弯路啊。这样的备课需要教师之间的互相信任与支持，不能有所保留，也不能端架子。这样的备课体现了一中强大的团队精神，这种精神在一次“新乡市优质课大赛”中被发挥的淋漓尽致。二十二中的杨老师要参加比赛，二十二中数学组教师都为她的教学设计添光加彩，在杨老师试讲时，数学组的老师放下自己的课堂来给杨老师观摩，杨老师试讲的课堂上，二十二中数学组的老师边认真听边记录存在的问题，数学教研组长李晓红和一名不知名的老教师还不断地巡视课堂，她们在观察记录学生的课堂反应。第一次试讲后，数学组的老师有提出了宝贵意见，比如，导课还不能最大限度的吸引学生，把导课中创设的问题放到挑选的圣诞礼物里会更好，再比如，把“请同学们编一道关于盈亏的应用题”改为“请同学们编一道关于销售的应用题，既保证老板赚钱，有能吸引顾客”。甚至，杨老师评价学生的那一句话不合适，应该怎么说都做了修正。这不仅使我想起了自己那唯一一次参加的“市青年教师技能大赛”，我接到通知后，自己一人闷在房间里两天，敖红了双眼才设计好了一节课，一边也没有试讲就到了赛场。当市优质课特等奖的奖状发的学校时，很多同事都不知道我什么时间参加了这个比赛。我此时在想，倘若有二十二中这样的团队为我助威，我何止只拿市特等奖啊。我要把新乡市二十二中的这种团队精神带到我们学校，让这种团队精神引领我们学校更上一层楼。我是一名数学老师，一名普普通通的数学老师，我的内心很激动，为自己在这次实践活动中的成长而激动。第18页共18页