小班数学石头小路教案反思

小班数学石头小路教案反思 关键包含了设计理念，活动目标，活动准备，活动过程，课后反思等内容，经过看看、说说，体验ABCABC或ABBABB等的模式，巩固对圆形、三角形、正方形的认识，大胆观察、发觉、操作、培养思维能力及动手操作能力，激发参加数学活动的爱好，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看石头小路教案吧。设计理念：对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较含有挑战性的数学活动，需要她们进行一番系统、连贯的思索，找出事物间的联络。排序活动不但能培养幼儿的观察比较能力，简单的判定力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效路径。为此，我依据小班幼儿的这一特点，设计了此次活动。此次活动经过帮助小动物认路，让幼儿复习对正方形、圆形、三角形等多种形状的认识。经过看一看、选一选、铺一铺小路，让幼儿自己找到图形排列的规律并表述出来。引导幼儿在操作中发觉规律，并进行巩固练习。活动目标：1. 经过看看、说说，体验ABCABC或ABBABB等的模式，巩固对圆形、三角形、正方形的认识。2. 大胆观察、发觉、操作、培养思维能力及动手操作能力，激发参加数学活动的爱好。3. 引发幼儿学习图形的爱好。4. 培养幼儿比较和判定的能力。5. 引导幼儿主动和材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：1.示范板三张，每组一筐圆形、三角形、正方形卡纸，操作纸每人一张、图卡2.小动物图片：小兔、小鸟、小猫、小狗活动过程：一、谈话引题今天老师给儿童请来了三位图形宝宝，我们一起来把宝宝们喊出来吧“图形宝宝快出来”。 出示图形让幼儿认识图形二、看一看小路。1出示小兔和一张“圆形、三角形”的示范板。小兔喜爱吃蘑菇，它要走过一条特殊的石头小路，才能抵达蘑菇地，请你们仔细看看这是一条什么样的小路？2出示小鸟和“圆形、正方形、三角形”的示范板。小鸟要去找食物了，它走过的是一条什么样的石头小路呢？3引导幼儿观察小路并发觉小路的排列规律4.请幼儿说一说小路上的图形是怎样排列的。三、选一选小路。1.出示两份范板，发觉两条路的不一样，说出排列的规律。2.说说你想帮小猫选择哪一条路吃到小鱼。四、铺一铺小路，巩固排列方法。1、很多小动物也来了，它们也要走这么一条有规律的小路才能吃到食物。请你选择一个小动物，根据桌子上的图卡标志去帮它们铺一铺小路。2、分组活动。人手一份操作纸，铺路之前先想好开始排什么，接着排什么，最终排什么。3、幼儿操作，老师巡回观察，对有困难的幼儿进行指导。五、展示小路。经过谈话导入活动，并用“喊图形宝宝”来引出课题，激发幼儿对活动的爱好。课后反思：亮点：1. 整个活动的四个步骤比较清楚：第一步骤谈话导入，并用喊图形宝宝来引出课题，激发幼儿的爱好；第二步骤看一看小路，第一次用两种图形让幼儿发觉规律，在第二次加入一个图形，让幼儿有一个逐步了解的过程，并引导幼儿仔细观察图形的规则，并能将观察的结果用语言表述出来，从而来了解铺小路的规律；第三个步骤选一选小路，经过帮小猫选择小路吃到小鱼来深入了解活动中按规律排列的方法；第四个步骤铺一铺小路，提升幼儿排列规则的认识，并深入巩固幼儿对图形的认识。2.整个活动能关注到部分幼儿，会让每一位幼儿全部有讲话的机会，并适时进行激励，让幼儿取得了成功感。3.整个活动中孩子们的参加度很高，看得出来孩子们的爱好很的高，也很喜爱这个活动。不足：1.数学活动中的语言要比较规范性，而在此次活动中的语言比较随意，不够精炼，不够规范。2.幼儿的操作纸的设计有些问题，能够把这条路画得再长部分，让幼儿能多排部分，老师的示范图标应该是设计在纸上而不是贴在桌面上，这么有些幼儿会忽略，从而没有依据规律进行铺路。3.在评价的过程中，显得有些多出或说是无效的，因为全全部贴在一起极难检验出来谁没有根据规律进行排序。应该能够把图标放在上面，然后请一组的幼儿贴在一起，这么就很轻易检验出来谁没有排对。收获：这次即使是组级的公开课，不过让我学到了很多，我相信在一次次的磨练中，对于数学活动，我会越上越好。同时也感谢小班组的老师们，给了我这么多有益的提议，相信有了这些提议，在我以后的道路上会有更大的帮助。