苏教版一年级上册第八单元教学设计

第 八 单元教学设计（一）制定教学目标的依据课标要求1. 重视学生対加，减法含义的体会。2. 掌握计算方法的同时，不断提高解决实际问题的能力。教材分析教学内容10以内的加法和减法内容分析本单元主要教学10以内的加法和减法，重视学生対加减法含义的理解，让学生对加减法算式的内在联系有初步的体会学情分析学习起点预测一年级小学生在幼儿园接触过加减法，但对其含义不够理解。教学中多给学生动手操作，交流的机会，培养学生解决问题的能力。学习困难预测动手能力不强，不会自主探究，小组合作。单元教学目标1.结合情境初步体会加减法的含义，能用加减法简单的实际问题，能正确计算10以内加减法，10以内连加连减和加减混合。2.学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣和信心。第 八 单元教学设计（二）单元重点学生经历联系实际探索，交流计算方法的过程。感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣和信心。单元难点结合情境初步体会加减法的含义，能用加减法简单的实际问题，能正确计算10以内加减法，10以内连加连减和加减混合。单 元教学关键10以内的加法和减法，重视学生対加减法含义的理解，让学生对加减法算式的内在联系有初步的体会使用教材的构想在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。单元教学进度安排本单元计划21课时完成黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人马俊仙第几课时第1课时课题5的加法课型新授课教学目标1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点正确计算5以内的加法教学关键发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。教学手段学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。教学方法情境演示法，探究发现法教具学具准 备学生准备小棒黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、复习二、展开1、复习10以内数的分与合。2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习1、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？ 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。（黑板演示）如师：4和4组成几？生：4和4组成8。 5和几组成9？生：5和4组成9。认真看图分析学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计三、拓展四、总结全课（3）教学加法的含义。 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。 “”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“32”的后面写上“=”号，表示是的意思。 像这样的有加号的算式就叫做加法算式。 这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。2、完成第2题。这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？齐读这个加法算式。（学生复述几遍）（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。认真倾听让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。在书上填写。将算式读一遍（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。自由发言黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：完成第3题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。作业设计完成第4题。（1）首先让小朋友看清图意。（2）引导学生根据图意说出不同的算式。（3）只要符合，都要鼓励。板书设计： 5以内的加法 3 + 2 = 5 加号读作：3加2等于5 教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人马俊仙第几课时第2课时课题5的减法课型新授课教学目标1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。2、培养学生的观察能力、理解能力。3、培养学生与人合作交流的意识。教学重点理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学难点正确计算5以内的减法。教学关键培养学生的观察能力、理解能力。教学手段在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。教学方法情境演示，小组合作，探究发现教具学具准 备学生准备小棒黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、引入二、展开1、复习10以内数的分与合。2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。5和几组成9？教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。3、教师出示口算卡片，学生口算。 32 14 22 11 23 41 12 131、教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。 同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？如师：4和4组成几？生：4和4组成8。生：5和4组成9。一条龙回答观察并回答黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计三、拓展四、总结全课 教师再将图意复述一遍：原来有5个小朋友在浇水，又走了2个，现在还剩下3个小朋友。 教师带领学生将图意复述几遍。（3）教学有0的减法的含义。 小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？ 教师板书：33 最后剩下几个小朋友？得数是几？。2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？3、小结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。2、完成第2题。这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。在书上填写。将算式读一遍。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。自由发言黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：1.完成第3题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。2.完成第4题。让学生直接在书上填写，体会。作业设计1.完成第4题。2.完成第5题。板书设计： 5的减法5 - 2 = 3 减法读作：5减2等于3教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人马俊仙第几课时第3课时课题有关0的加减、法课型新授课教学目标1、让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。2、发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3、让学生感受数学与生活的联系。教学重点理解5以内有0的加减法的算理。教学难点正确计算5以内有0的加减法。教学关键发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。教学手段学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。教学方法情境演示，小组合作教具学具准 备学生小棒黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、引入二、展开1教学例1。1、复习10以内数的分与合。2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。3、教师出示口算卡片（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领指名回答（黑板演示），如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。学生口算。小组交流后集体交流。学生将图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计三、拓展四、总结全课（3）教学有0的减法的含义。小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们就可以用什么方法计算？教师板书：33最后剩下几个小朋友？得数是几？2、教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共还是5朵花。（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？3、小结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数还是这个数。1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。2、完成第2题。通过今天这节课的学习，你学会了什么？齐读这个加法算式。这个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（让学生复述几遍）。（学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（1）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（2）在书上填写。（3）将算式读一遍。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。自己总结黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：完成第3题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：原来有5只小鸟，飞走1只，还剩4只；飞走3只，还剩2只；飞走5只，还剩0只。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。作业设计完成第4第5题、第6题板书设计： 有关0的加减法 3 - 3 = 0 5 + 0 = 5 教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人马俊仙第几课时第4课时 课题练习五课型练习课教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教学重点加深对5以内数的加法和减法的理解。教学难点正确熟练地计算5以内数的加法和减法。教学关键在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。教学手段通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。教学方法尝试指导法、效果回授法教具学具准 备口算卡片。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、复习二、进行练习口算卡片练习：教师随机出示卡片1、第1题。课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。2、第2题。课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。3、第3题。（1）课件出示题目（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。学生读题后报出答案（1）学生独立把书上的算式填写完整。（2）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。（1）学生独立思考后小组交流。（2）集体反馈学生在书上独立写出结果。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计三、总结评价第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。4、第4题。（1）课件出示第一幅主题图（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。（5）学习第二幅主题图。通过这节课的练习，你有什么收获？学生看图说说图中画了什么。学生在书上列出算式后进行交流。直接让学生提问。自由回答黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：第5题。学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。作业设计口答：5+0 4-0 0+0 3+00+2 3-0 2+2 0-0板书设计： 教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人马俊仙第几课时第5课时课题和是6、7的加减法课型新授课教学目标1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点正确计算和是6、7的加法和相应的减法。教学难点理解图画应用题，明确图意。教学关键从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。教学手段通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。教学方法尝试指导法，效果回授法教具学具准 备多媒体，口算卡，学具黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、创设情境二、探究理解1、谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不公能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。2、课件出示例题情境图。1、教学例题。（1）观察情境图：这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？ 白菜老师提出的问题是：一共来了多少人植树？（2）引导列式：问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？问：6+1等于几呢？教师完整板书：51=6，学生齐读算式。问：这里的5表示什么意思？学生整理：图中的小朋友们来植树，5人是排队先来的，1人是推工具车来的。学生交流列式，根据学生的列式板书：51=（5个先来的小朋友）黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计三、组织练习四、总结全课1又表示什么意思？为什么用加法算？你是怎样想的？问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？或如果反过来，用这1个小朋友加上这5个小朋友，可以吗？（板书：1+5=6）（3）观察比较：问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是156，也可以是516。2、教学“试一试”。（1）出示辣椒图（2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？教师板书：34=7 43=7（4）提问：算式34=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？算式43=7表示什么意思？你又是怎样观察的？34和43得数都是7，为什么？ （5）齐读两个算式。1.完成“想想做做”的第1、2题。2. 完成“想想做做”的第题这节课学习了什么内容？（板书课题）你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？（后来来的1个小朋友）学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。”学生讨论交流。学生看图说说图意：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。学生列式计算，指名反馈交流：指名回答学生摆圆片，一名在黑板上摆，其余自己在课桌上摆。自由发言黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：完成第3题。（1）看图，说说图意。（2）给小青蛙找家，找到了就连起来。（3）反馈：说说得数是6的加法算式有哪些？得数是7的加法算式有哪些？作业设计完成第4题。（1）学生按组计算后，交流结果。（2）每组的三个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）如果记住了415，怎样想出42？、43？板书设计： 教学反思：黄寨联校教学设计首页 授课时间： 年 月 日主备人马俊仙第几课时第6课时课题6、7减几课型新授课教学目标1、让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。教学重点正确计算有关6、7的减法。教学难点理解图画应用题，明确图意。教学关键进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算教学手段结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减教学方法尝试指导法、效果回授法教具学具准 备口算卡片、学生准备数字卡片。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、引入二、展开教师出示口算卡片，请学生口算。1、教学例题。（1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？（2）教师引导学生说完整话：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有4棵没有栽。（4）教师边说边板书：6 1问：原来有7棵树，已经栽好了3棵，还有几棵没有栽，应该用什么方法计算呢？（5）73等于几呢？（6）我们刚才是用这 所有的树木减掉已经栽好的， 如果老师反过来，用所有的树木，减掉没有栽过的，可以吗？（7）仔细观察两个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？开火车。全班小朋友说，再找小朋友说，最后让小朋友互相说。指名回答黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计三、拓展四、总结全课（8）教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。2、教学“试一试”。（1）首先让学生看图说说图画的意思。（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。（4）教学大括号的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？ 这是去掉左边，如果是去掉右边呢？（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。1、完成“想想做做”的第1题。（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？2、完成第2题。3、完成第3题。课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)通过本课的学习，你学会了什么？学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。让学生将这到图画应用题试着说一说。列式计算：7-5=2（1）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思（2）集体订正。独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的 （1）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。（2）反馈交流。自己总结发言黄寨联校教学设计尾页达标检测 ：4、完成第4题。（1）学生独立计算，把答案写在书上。（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。作业设计5、完成第5、6题。（1）课件演示游戏玩法。（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。板书设计： 6、7减几6-1=6 7-1=66-2=4 7-2=56-3=3 7-3=46-4=2 7-4=36-5=1 7-5=27-6=1教学反思：