《认识钟表》教学设计模板

小学数学教学设计模板学校：忻城县思练镇中心小学教师莫云滟年 级一年级学生人数62人授课时间2013年11月4日课题认识钟表课时安排二课时第 1 课时授课类型研讨课一、学情分析教学内容分析认识钟表这个内容主要是使学生结合生活经验学会看整时，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。学生情况分析认识钟表是小学数学一年级上册的内容，我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生。这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时的时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。标准中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该有效利用。小学生的思维方式以形象思维为主，依据这一特点，在教学认识钟表的构建过程中应创设生动形象的生活情境，让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，相互帮助，促进知识的内化，发展创新精神与实践能力。二、教学目标设计知识与技能通过观察使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。过程与方法使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念。情感态度与价值观使学生自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。三、教学重点难点教学重点充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。教学难点会用两种表示法表示整时。四、教学策略设计这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。五、教学环境及资源准备（数学教具）多媒体、课件、钟面等六、教学过程设计教学步骤1教学过程创设情境，诱发兴趣。教师活动课件演示，首先学生说出帮助懒洋洋上学迟到的办法，猜出闹钟，再说说它的作用。引出课题。学生活动学生说出帮助懒洋洋上学迟到的办法，猜出闹钟，再说说它的作用。设计意图教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。教学步骤2教学过程自主参与，探索新知教师活动(1)让学生把所看到的钟面说下来。(2)引导学生观察钟面发现了什么？学生活动(1)观察对比、讨论交流,总结规律。(2)动手，拨一拨.设计意图1、通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构。2、通过观察对比、讨论交流，最后达成共识。3通过自己的学习体验来学习新知。教学步骤3教学过程应用新知，解决问题教师活动1、 用课件出示小朋友的一天2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法）学生活动1、让学生边看录像边互相说。2、让时间相同的小朋友握手做个好朋友。设计意图1将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课。2寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。3、通过生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题。七、课堂小结让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？八、板书设计认识钟表有12个数字 钟面上分针(又细又长) 时针(又短又粗)整时的特点:分针指着数字12，时针指着几就是几时。九、形成性评价设计（课堂练习及检测）十、作业设计数学课本第86页（练习十九）第1、2、3题。十一、教学反思一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用帮助懒洋洋上学迟到的办法，引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。