读数与写数导学案

宁县中小学导学案 备课者： 姚长锋 科目数学 授课年级 一年级 课题读数、写数课型新授课时安排1课时教学方法自主探究、小组合作、实验研究教具小棒100根、橡皮筋10根、课件三维教学目标知识与技能：让学生初步理解个位，十位上的数所表示的意义，激发学生主动探索的欲望。过程与方法：学生经历100以内数的读写的过程，加深学生对数位意义的理解，体验自主学习的方法，探究体验的学习方式。情感、态度、价值观：通过让学生动手操作，自主探索，培养学生自主学习的意识，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点难点教学重点: 正确熟练地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。教学难点: 理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 导 学 流 程 课前检测1看题口答。 (1)( )个一是十，十里面有( )个一。 (2)6个十和2个一组成( )。 (3)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (4)2个十和5个一组成( )。2教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68。导入新课展示教学目标谈话：同学们，今天这节数学课中有很多秘密等待着你们去发现，希望你们通过观察、探讨，积极思维，揭开其中的奥秘。大家有信心吗？ 师：板书课题。 师：课件出示本节课教学目标。 生：齐读教学目标指导自学 自学提示： 一、自主学习： 二、合作探究：1、第一关（计数器）：2、第二关（教学整十数的读和写）：3、第三关（教学非整十数的读和写）：导学达标一、自主学习：1、6个一和3个十组成（ ）。2、62里面有（ ）个一和（ ）个十。3、7个十和6个一组成（ ）。4、89里面有（ ）个十和（ ）个一。二、合作探究：新-1、第一关（计数器）：(1)出示计数器。 师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 (2)师：出示2捆铅笔和4枝铅笔。 问：这里共有几枝铅笔? (有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 生：反馈答案师：分别把2捆铅笔和4枝铅笔挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”小结：写数时，要先写十位，再写个位十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24” 。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。（学生跟读两遍） 2、 第二关（教学整十数的读和写）： 课件出示第二关：（1）启发学生1根1根数小棒，数到10根是多少？使学生明确：数到10根是1捆小棒，如何把1捆小棒放在计数器上呢？也就是1个十。如何把1捆小棒放在计数器上呢？ （2）师：指导学生操作 有1捆小棒在计数器上怎么表示？为什么？怎么读？指导生操作（在计数器上拨1个珠子），使生明确：在十位上拨1个珠，表示1个十；读作十。师：1捆你会拨了，那2捆呢？ 课件依次出示2捆、3捆小棒，在计数器上怎样表示？怎么读？学生小组合作学习，互相交流。（拨完一个数并读给同桌听）汇报后，去掉小棒、计数器，课件出示20、30、40，引导学生齐读。（数位的意义）3、第三关（教学非整十数的读和写）：指导写数：写数时，先写十位，十位上有4个珠子，表示4个十，在十位的位置写上4；然后再写个位，个位上有3个珠子，就是3个一，在个位上写3，和起来就是43。指导读数：读数时，先读十位，再读个位。十位上有4个十就读四十，个位上是3个一就读三，合起来就是四十三。小组讨论：写数时，先写（ ），再写（ ）。读数时，先读（ ），再读（ ）。读十位时要注意（ ）。训 练 提 升1、 判断题（课件出示）：（1）从右边起，第一位是十位，第二位是个位。 （ ）（2）读数和写数都从左边起。 （ ）（3）78读作：七 八 （ ）2、写出下列各数：十七 十九 十五 二十四 四十二 四十3、读出下列各数： 80 35 66 17 72 43板书设计100以内数的认识读数、写数10个一是十 10个十是一百 百位 十位 个位 写作： 1 0 0读作： 一 百读数和写数，都从最高位起。布置作业1、填空：（1）、十位是8，个位是2，这个数是（ ）。（2）、2个十和8个一合起来是（ ）。（3）、10个一是（ ），100里面有（ ）个十，（ ）个一。（4）、百位是1，个位和十位都是0，这个数是（ ）。2、我写数，你来读。同桌之间，一人读数，另一人来写。教学反思本节课“读数”和“写数”是在学生会数数和知道了数的组成的基础上展开的。在教学中我发现，学生读数并不难，而读准数却不容易。写数时，开始要根据计数器上所表示的数去写，写成数字，学生的已有知识基本能写。同时通过教学，我发现本课也是对数的组成的进一步细化和理解，对以前的知识得以很好的巩固，教学中我发现其实许多学生知道通过自己探索、总结、发现、判断能解决许多问题，老师加上辅导，强调容易出错的地方，这样既能提高学生的的积极性，又能起到很好的效果。