高中语文琵琶行

琵琶行琵琶行白居易白居易（并序）（并序）琵琶行白居易（教学过程）白居易的生平与创作白居易的生平与创作琵琶行琵琶行题解题解与与朗读朗读琵琶行琵琶行分析鉴赏分析鉴赏琵琶行琵琶行结构与主题结构与主题琵琶行琵琶行的艺术的艺术琵琶行琵琶行的词语的词语 白居易的生平与创作（生平）白居易的生平与创作（生平）下一页下一页1.白居易，字乐天，号香山居士。白居易，字乐天，号香山居士。2.十六岁到长安应试，以十六岁到长安应试，以赋得古原草送别赋得古原草送别，得到老诗人顾况的赞赏。得到老诗人顾况的赞赏。3.二十七岁中进士，因为取中二十七岁中进士，因为取中“拔萃拔萃”，授秘书，授秘书省校书郎。省校书郎。4.唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫。赞善大夫。5.元和十年贬江州司马。元和十年贬江州司马。6.唐武宗会昌二年，以刑部尚书退休。唐武宗会昌二年，以刑部尚书退休。白居易的生平与创作（创作成就）白居易的生平与创作（创作成就）白居易是我国历史上伟大的现实主义诗人白居易是我国历史上伟大的现实主义诗人之一。他和好友元稹，共同倡导之一。他和好友元稹，共同倡导“新乐府新乐府”运动。运动。他主张；他主张；“文章合为时而著，歌诗合为事文章合为时而著，歌诗合为事而作而作”，强调继承强调继承诗经诗经的优良传统和的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来杜甫的创作精神，反对六朝以来“嘲风雪，嘲风雪，弄花草弄花草”的作品。的作品。他创作成就主要是他创作成就主要是讽谕诗讽谕诗，和以和以长恨歌长恨歌和和琵琶行琵琶行为代表的为代表的长篇叙事诗长篇叙事诗。下一页下一页 白居易的生平与创作（思想内容）白居易的生平与创作（思想内容）反映人民的痛苦，如反映人民的痛苦，如观刈麦观刈麦缭绫缭绫讽刺横征暴敛，如讽刺横征暴敛，如重赋重赋杜陵叟杜陵叟有指责贪官强暴的，如有指责贪官强暴的，如卖炭翁卖炭翁有揭露豪门贵族荒淫骄著的，如有揭露豪门贵族荒淫骄著的，如轻肥轻肥表现对边事和边民关怀的，如表现对边事和边民关怀的，如西凉使西凉使反对穷兵黩武的，如反对穷兵黩武的，如新丰折臂翁新丰折臂翁同情妇女的悲惨命运的，如同情妇女的悲惨命运的，如上阳白发人上阳白发人下一页下一页 白居易的生平与创作（艺术特点）白居易的生平与创作（艺术特点）主题专一明确；主题专一明确；善于选取典型，通过外貌和内心的细致描善于选取典型，通过外貌和内心的细致描绘塑造人物形象；绘塑造人物形象；对比鲜明；对比鲜明；叙事、抒情有机配合；叙事、抒情有机配合；语言浅易，富于音乐美。语言浅易，富于音乐美。下一页下一页 世人对白居易的评价世人对白居易的评价 唐宣宗李忱在听到白居易去世的消息后，唐宣宗李忱在听到白居易去世的消息后，非常悲伤，写了一首悼念他的七律非常悲伤，写了一首悼念他的七律吊乐吊乐天天 缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙。浮云不系名居易，造化无为字乐天。浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。返回返回解题解题1、关于歌、行、引关于歌、行、引:琵琶行琵琶行原作原作琵琵琶引琶引。白居易还有。白居易还有长恨歌长恨歌。歌、行、。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古体诗引是古代歌曲的三种形式，后成为古体诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。富于变化。2、琵琶行琵琶行是一首叙事诗是一首叙事诗，诗中叙述一，诗中叙述一位琵琶女位琵琶女“年长色衰年长色衰”后沦落的遭遇，也后沦落的遭遇，也表达了诗人表达了诗人“谪居卧病谪居卧病”中的凄凉心境。中的凄凉心境。结构上，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将结构上，以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一乐曲的情调和演奏者、听者的情绪融为一体；又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷体；又以琵琶女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映成衬。相映成衬。诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫，出神诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿挫，出神入化，对音乐的描写可谓绝唱。入化，对音乐的描写可谓绝唱。返回返回听录音听录音、梳理文章内容梳理文章内容看录像看录像琵琶行琵琶行的内容与分析的内容与分析诗分为五段。诗分为五段。第一段第一段，写，写秋夜江头送客的情景秋夜江头送客的情景。这一段，为诗。这一段，为诗中所要表现的悲剧性人物及其故事，烘托了气氛。中所要表现的悲剧性人物及其故事，烘托了气氛。第二段第二段，写与琵琶女相见的情况和琵琶女演奏的，写与琵琶女相见的情况和琵琶女演奏的音调之美。音调之美。第三段第三段，写琵琶女自述身世。，写琵琶女自述身世。第四段第四段，诗人联系自己的遭遇，倾诉悲怀。诗人联系自己的遭遇，倾诉悲怀。第五段第五段，琵琶女重弹琵琶和诗人掩抑不住悲泣。，琵琶女重弹琵琶和诗人掩抑不住悲泣。返回返回开头；开头；序（交待写作缘由）序（交待写作缘由）课文分析鉴赏；课文分析鉴赏；小序小序 元和十年，予元和十年，予左迁左迁九江郡司马。九江郡司马。明年明年秋，送客湓浦口秋，送客湓浦口，闻舟中，闻舟中夜夜弹琵琶弹琵琶者，听其音，铮铮然有者，听其音，铮铮然有京都声京都声。问其人，本长安。问其人，本长安 倡女倡女，尝学琵琶于曹穆二，尝学琵琶于曹穆二善善才才，年长，年长色色衰，衰，委身委身为为贾人贾人妇。妇。遂遂命酒，命酒，使使快快弹数曲。曲罢弹数曲。曲罢悯然悯然，自叙少自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙转徙于江湖间。于江湖间。予予出官出官二年，恬然自安，二年，恬然自安，感感斯人斯人言，言，是夕始觉是夕始觉有迁谪意有迁谪意。因为长句因为长句，歌歌以赠之，以赠之，凡凡六百一十六六百一十六言言，命命曰曰琵琵琶行琶行。贬官贬官第二年第二年名作状名作状京都一带的乐曲声京都一带的乐曲声歌女歌女琴师琴师姿色姿色 托身、嫁托身、嫁 商人商人命令，摆命令，摆上酒席上酒席畅快畅快忧郁的样子忧郁的样子辗转迁徙辗转迁徙京官外调，京官外调，（降职远调）（降职远调）这天晚上这天晚上才觉得才觉得于是（写）于是（写）作歌作歌共共字字 命名命名返回返回被动被动“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意有迁谪意”，对此，你有何看法，对此，你有何看法？提示；提示；“恬然自安恬然自安”，是话中有话，实际是，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安。自安。“迁谪意迁谪意”当然也不是当然也不是“是夕是夕”才感受才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是同是天涯沦落人天涯沦落人”来说的。来说的。返回返回浔阳江头浔阳江头夜夜送客，送客，枫叶荻花枫叶荻花秋瑟瑟秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举举酒酒欲饮无管弦。欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。名作状名作状秋风瑟瑟作响秋风瑟瑟作响交代时间地点景物，渲交代时间地点景物，渲染了悲凉感伤的气氛，染了悲凉感伤的气氛，为全诗奠定了基调。为全诗奠定了基调。互文；主人和客互文；主人和客人一同下马上船。人一同下马上船。酒杯酒杯扫兴扫兴虽然喝醉了却并不舒畅，因虽然喝醉了却并不舒畅，因为即将与客人分别心里悲伤。为即将与客人分别心里悲伤。用明月沉浸在茫茫的江水中来用明月沉浸在茫茫的江水中来表达一对友人分别时的心情表达一对友人分别时的心情“自古多情伤离自古多情伤离别，更那堪冷别，更那堪冷落清秋节。落清秋节。”柳永柳永雨霖雨霖铃铃。这四句话强调这四句话强调了了“别别”字，字，突出了一个突出了一个“惨惨”。“忽忽”字是诗歌出现戏剧性的字是诗歌出现戏剧性的变化，使人物的心情由悲转喜。变化，使人物的心情由悲转喜。从而引出下文。从而引出下文。归纳本节归纳本节提示：提示：交代了故事发生的时间、地点、人交代了故事发生的时间、地点、人物和景色。物和景色。勾画出故事发生的背景画面；深秋夜勾画出故事发生的背景画面；深秋夜晚的浔阳江头，岸边红的枫叶，水上白的晚的浔阳江头，岸边红的枫叶，水上白的获花，秋风瑟瑟，江水茫茫，在一片皎洁获花，秋风瑟瑟，江水茫茫，在一片皎洁月光的映照下，景物显得美好而又凄凉，月光的映照下，景物显得美好而又凄凉，为诗中悲剧性人物和悲剧故事渲染了浓重为诗中悲剧性人物和悲剧故事渲染了浓重的氛围。这种气氛可用诗中的一个的氛围。这种气氛可用诗中的一个“惨惨”字加以概括。字加以概括。返回寻声寻声暗暗问弹者谁？问弹者谁？琵琶声停欲语琵琶声停欲语迟迟。移船相移船相近近邀相见，邀相见，添酒添酒回灯回灯重开宴。重开宴。千呼万唤千呼万唤始始出来，出来，犹犹抱琵琶半遮面。抱琵琶半遮面。迟疑迟疑形作动；形作动；靠近靠近把灯拨把灯拨亮一点亮一点才才还还“寻、问、移、近、邀、寻、问、移、近、邀、添、回、开、呼、唤添、回、开、呼、唤”一些的动作，表现了诗一些的动作，表现了诗人的欣喜之情和急欲相人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。见的迫切心情。“琵琶声停欲语迟琵琶声停欲语迟”，和，和“千呼万唤始出来，犹抱琵千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面琶半遮面”、这几句充分反、这几句充分反映了这位当年名满京师，今映了这位当年名满京师，今日沦落江湖的琵琶女的迟疑、日沦落江湖的琵琶女的迟疑、窘迫、和羞涩。窘迫、和羞涩。继续继续 “寻声暗问弹者谁寻声暗问弹者谁”一句中有一个一句中有一个“暗暗”字，有人把这字，有人把这个字解释为个字解释为“偷偷地偷偷地”、“私下里私下里”，表明诗人因自己的身，表明诗人因自己的身份不便公开、直接问。把这种解释同课本上的解释比较一下，份不便公开、直接问。把这种解释同课本上的解释比较一下，哪个更准确生动？哪个更准确生动？提示：提示：前者的解释与语境不合前者的解释与语境不合。诗人。诗人“暗问弹者谁暗问弹者谁”说明他并不知道弹琵琶的是歌妓，所以不存在顾虑自说明他并不知道弹琵琶的是歌妓，所以不存在顾虑自己为官的身份问题，后来知道是歌妓，诗人也没有因己为官的身份问题，后来知道是歌妓，诗人也没有因自己的身份而顾虑什么，相反，对歌妓寄予了深切的自己的身份而顾虑什么，相反，对歌妓寄予了深切的同情和尊重。把同情和尊重。把“暗，解释为暗，解释为“轻声轻声”准确生动，因准确生动，因为琵琶声太动人了，致使为琵琶声太动人了，致使“主人忘归客不发主人忘归客不发”，在冷，在冷寂凄清的氛围中，琵琶声越发显得凄楚动人，寂凄清的氛围中，琵琶声越发显得凄楚动人，“轻声轻声”问才能表现出诗人被乐声所吸引而不忍去打断琵琶的问才能表现出诗人被乐声所吸引而不忍去打断琵琶的弹奏这样一种心理状态，同时也从一个侧面显示出琵弹奏这样一种心理状态，同时也从一个侧面显示出琵琶女弹奏的高超技艺。琶女弹奏的高超技艺。返回返回提示提示：琵琶女并非是初次在客人面前弹奏的豆蔻年：琵琶女并非是初次在客人面前弹奏的豆蔻年华的少女，所以不存在华的少女，所以不存在“不好意思不好意思”、紧张羞涩的、紧张羞涩的问题。应结合全诗，问题。应结合全诗，在整体把握琵琶女人物形象的在整体把握琵琶女人物形象的基础上来分析她的这种举止心态。基础上来分析她的这种举止心态。一个红极一时的歌女年长色衰之后，嫁作商人妇，一个红极一时的歌女年长色衰之后，嫁作商人妇，又遭到重利薄情商人的抛弃，面对这世态的炎凉，又遭到重利薄情商人的抛弃，面对这世态的炎凉，她有满腹的哀怨苦衷。她弹奏琵琶不是招徕顾客，她有满腹的哀怨苦衷。她弹奏琵琶不是招徕顾客，而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲。这一系列不同寻而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲。这一系列不同寻常的举止情状，表现了她不愿随便重新抛头露面的常的举止情状，表现了她不愿随便重新抛头露面的心理，暗示出她有着不同寻常的生活经历和艺术才心理，暗示出她有着不同寻常的生活经历和艺术才能。能。返回返回转轴拨弦三两声，转轴拨弦三两声，未成曲调未成曲调先有情先有情。弦弦弦弦掩抑掩抑声声声声思思，似诉平生不得志。似诉平生不得志。低眉低眉信手信手续续弹，续续弹，说尽心中无限事。说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，轻拢慢捻抹复挑，初为初为霓裳霓裳后后六幺六幺 低沉抑郁低沉抑郁愁思愁思随手随手演奏前的调弦试音，却已演奏前的调弦试音，却已使听者感到了一种动人的使听者感到了一种动人的情韵，可见琵琶女身手不情韵，可见琵琶女身手不凡，造诣颇深凡，造诣颇深。起调低沉抑郁。给人的感觉起调低沉抑郁。给人的感觉像是在述说平生的不得志。像是在述说平生的不得志。可见琵琶女乐曲的表现力。可见琵琶女乐曲的表现力。写指法，即演奏者对各种技法综合的、写指法，即演奏者对各种技法综合的、熟练地运用，达到炉火纯青的地步，熟练地运用，达到炉火纯青的地步，接着写以高超的技巧所奏的名曲，然接着写以高超的技巧所奏的名曲，然后对音乐展开大段描写。后对音乐展开大段描写。继续继续上句；琵琶女神情拘谨、抑郁。上句；琵琶女神情拘谨、抑郁。下句；下句；作者把琵琶的声音与人物作者把琵琶的声音与人物的感情交融在一起了。的感情交融在一起了。大弦嘈嘈如急雨，大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，此时此时无声胜有声无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨曲终收拨当当心画，心画，四弦一声如裂帛。四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，东船西舫悄无言，唯见江心秋月白唯见江心秋月白。粗重急骤粗重急骤细轻委婉细轻委婉音色音色音量音量音质音质交错变化交错变化清脆圆润清脆圆润宛转流利宛转流利阻塞不畅阻塞不畅低沉凝重低沉凝重声音终于停滞声音终于停滞感情依旧积聚感情依旧积聚余音绕梁，不绝于耳余音绕梁，不绝于耳终于在沉默中爆发终于在沉默中爆发爆发的如此激越高亢爆发的如此激越高亢结尾收束的动作结尾收束的动作在音乐最高亢处收尾在音乐最高亢处收尾旋旋律律的的变变化化同同明湖居明湖居听书听书对王对王小玉歌声的小玉歌声的描绘作一番描绘作一番比较。看比较。看琵琶行琵琶行在音乐描写在音乐描写上的特点；上的特点；作用如何？在表现方法上作用如何？在表现方法上有什么特点？有什么特点？明湖居听书明湖居听书；“声音初不甚大，只觉人耳有说声音初不甚大，只觉人耳有说不出来的妙境；五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不出来的妙境；五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不愉快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，毛孔不愉快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线铜丝抛入天际，不禁暗忽然拔了一个尖儿，像一线铜丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。哪知他于那极高的地方，尚能回环转折；暗叫绝。哪知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起，几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起，恍如由做来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰恍如由做来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到做来峰顶，才削壁千仞，以为上与天通；及至翻到做来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。天门更在扇子崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。下页下页那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出，这一出分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出，这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱，这一声飞起，随化作千百道五色火光，纵横散乱，这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。百鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。下叫好之声，轰然雷动。”比较比较比较比较；琵琶行琵琶行主要是主要是以声喻声以声喻声，用人们熟悉的，用人们熟悉的声音作比，把琵琶的乐声旋律描绘得变化多彩多姿，声音作比，把琵琶的乐声旋律描绘得变化多彩多姿，淋漓尽致，使人产生丰富的联想和想象。淋漓尽致，使人产生丰富的联想和想象。明湖居听书明湖居听书主要是主要是以形喻声以形喻声，把登泰山的体，把登泰山的体验移到对高亢唱腔的欣赏上，使人领略唱腔一叠高验移到对高亢唱腔的欣赏上，使人领略唱腔一叠高似一叠，每叠唱腔都有与众不同的新奇境界。写唱似一叠，每叠唱腔都有与众不同的新奇境界。写唱腔的陡然低落，用一条飞蛇游走于崇山峻岭之间来腔的陡然低落，用一条飞蛇游走于崇山峻岭之间来作比，给人印象深刻。作比，给人印象深刻。二者都写了听后的感触。不过二者都写了听后的感触。不过琵琶行琵琶行写得写得凝炼、含蓄、更耐人回味凝炼、含蓄、更耐人回味；而；而明湖居听书明湖居听书则把则把自己的自己的感受全盘托出感受全盘托出，缺少，缺少琵琶行琵琶行那动人的神那动人的神韵韵。二者在描写音乐时都用了烘托手法二者在描写音乐时都用了烘托手法。琵琶行琵琶行的高明之处是的高明之处是融情于景，景中有情融情于景，景中有情，创，创造了深邃的诗的意境。例如造了深邃的诗的意境。例如“惟见江心秋月白惟见江心秋月白”，烘，烘托了苍凉幽寂的氛围，一扫琵琶的急响繁音，令人转托了苍凉幽寂的氛围，一扫琵琶的急响繁音，令人转眼之间回到了现实世界：还是那眼之间回到了现实世界：还是那“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”，的秋夜，还是那的秋夜，还是那“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”的秋江，只是浸的秋江，只是浸在江心的秋月已升到中天，把月的清辉洒向人间，令在江心的秋月已升到中天，把月的清辉洒向人间，令人有所思，有所待。此刻，诗人也许在痛惜自己在孤人有所思，有所待。此刻，诗人也许在痛惜自己在孤独中度过良辰美景，思念着亲人，慨叹自己不幸的遭独中度过良辰美景，思念着亲人，慨叹自己不幸的遭遇遇而琵琶女也许会想到而琵琶女也许会想到“秋月春风等闲度秋月春风等闲度”的过的过去，想到去，想到“绕船月明江水寒绕船月明江水寒”的今宵，正为自己的沦的今宵，正为自己的沦落天涯悲伤不已落天涯悲伤不已 明湖居听书明湖居听书侧面烘托较为侧面烘托较为直白直白、缺乏那种诗的、缺乏那种诗的意蕴和情味。意蕴和情味。琵琶行琵琶行的描写特点的描写特点1，妙在，妙在丰富的想象力和惊人的语言技巧丰富的想象力和惊人的语言技巧。诗人。诗人把诉诸听觉的音乐形诸文字，用生动形象的把诉诸听觉的音乐形诸文字，用生动形象的比喻比喻和和声音的模拟声音的模拟把难以描术的乐声化为一组活生生把难以描术的乐声化为一组活生生的画面，使人具体形象地感受到琵琶声的美妙。的画面，使人具体形象地感受到琵琶声的美妙。2，诗人还用，诗人还用对比手法描写不同琴弦的不同音色对比手法描写不同琴弦的不同音色和音量。和音量。如一阵急雨，窃窃私语，时而像大珠小如一阵急雨，窃窃私语，时而像大珠小珠落在玉盘之上，时而像花间莺啼那样圆润流畅，珠落在玉盘之上，时而像花间莺啼那样圆润流畅，时而又像冰下泉流那样缓慢幽咽。声音由幽咽逐时而又像冰下泉流那样缓慢幽咽。声音由幽咽逐渐冷涩低沉，以至渐冷涩低沉，以至“声暂歇声暂歇”，仿佛缕幽怨在，仿佛缕幽怨在不知不觉中滋生，凝聚。不知不觉中滋生，凝聚。下一页下一页3，最妙的是写到这里，诗人妙笔惊人地写道：最妙的是写到这里，诗人妙笔惊人地写道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。艺术的辩。艺术的辩证法告诉我们：证法告诉我们：无声和有声是相辅相成的无声和有声是相辅相成的，没有，没有“无声无声”，就显不出，就显不出“有声有声”的绝妙。的绝妙。“无声无声”之之所以所以“胜有声胜有声，是因为乐声虽断，但情丝不断。，是因为乐声虽断，但情丝不断。“有声有声”把人们带人某种意境，使人的情感受到了把人们带人某种意境，使人的情感受到了极大的感染。极大的感染。4，当人们深深陶醉于乐声中时，当人们深深陶醉于乐声中时，“声暂歇声暂歇”了而了而“情情”却依然绵绵不绝，这就是所谓却依然绵绵不绝，这就是所谓“余音绕梁，余音绕梁，三日不绝三日不绝”。“无声无声”是建立在是建立在“有声有声”的基础之的基础之上。上。下一页下一页返回返回5，“无声无声”之所以之所以“胜有声胜有声”，也还因为这，也还因为这“无声无声”的暂歇时间，给听者留下了的暂歇时间，给听者留下了思考思考、回回味的余地味的余地，使听者对，使听者对“有声有声”感受、理解得更感受、理解得更深沉了。这是由听者的主观感受填补了暂时的深沉了。这是由听者的主观感受填补了暂时的“无声无声”，使，使“无声无声”的意境更佳。这就如同的意境更佳。这就如同绘画中有绘画中有“空白空白”一样，没有一样，没有“空白空白”，笔墨，笔墨线条也就失去了意义，二者互为衣存，互为衬线条也就失去了意义，二者互为衣存，互为衬托，相映成趣，相得益彰。托，相映成趣，相得益彰。6，虽然表面。上听不到乐声了，曲调进入了，虽然表面。上听不到乐声了，曲调进入了“波谷波谷”，但暗中滋长、凝聚的缕缕幽怨却是在，但暗中滋长、凝聚的缕缕幽怨却是在为冲上新的为冲上新的“波峰波峰”而而“蓄势蓄势”。果然，在积聚。果然，在积聚了足够的了足够的“势势”之后，乐声猛然又像乍破银瓶的之后，乐声猛然又像乍破银瓶的水浆迸发出来，而且水浆迸发出来，而且“势势”不可当，演变成万千不可当，演变成万千铁骑奔突，万千刀枪齐呜的轰然大声。这大声音铁骑奔突，万千刀枪齐呜的轰然大声。这大声音响宏亮而急促，乐感更加鲜明突出。正当乐声进响宏亮而急促，乐感更加鲜明突出。正当乐声进入高潮时，只听四弦齐鸣，入高潮时，只听四弦齐鸣，声如声如“裂帛裂帛”，嘎然，嘎然而止而止，干脆利索地收来了乐章。，干脆利索地收来了乐章。归纳归纳 起伏跌宕的乐声不仅使人们欣赏了乐曲声调起伏跌宕的乐声不仅使人们欣赏了乐曲声调的美妙，而且还能想象，感悟出音乐那丰富深厚的美妙，而且还能想象，感悟出音乐那丰富深厚的内涵，被乐声的动人意境所陶醉。我们不能不的内涵，被乐声的动人意境所陶醉。我们不能不叹服琵琶女演奏的高超技艺，更为诗人大手笔的叹服琵琶女演奏的高超技艺，更为诗人大手笔的描绘音乐形象而拍案叫绝。描绘音乐形象而拍案叫绝。返回返回提示提示：这两句的作用；说明琵琶女技艺非凡和乐声：这两句的作用；说明琵琶女技艺非凡和乐声的感人至深。的感人至深。采用的是反衬手法。用采用的是反衬手法。用“东船西舫悄无言东船西舫悄无言”的寂的寂静无声，静无声，反衬反衬“有声有声”的音乐效果，可谓的音乐效果，可谓“此时无此时无声胜有声声胜有声”了。了。人们无声地沉浸、陶醉在艺术的享人们无声地沉浸、陶醉在艺术的享受之中，同时由于音乐的旋律，使诗人想到了自己受之中，同时由于音乐的旋律，使诗人想到了自己浩茫的心事，引起情绪上的波澜。在这片刻的沉寂浩茫的心事，引起情绪上的波澜。在这片刻的沉寂中，只见一轮迷蒙的冷月荡漾在江心的微波之中，中，只见一轮迷蒙的冷月荡漾在江心的微波之中，它提醒诗人从乐声中回到现实中来，这句景物描写它提醒诗人从乐声中回到现实中来，这句景物描写点染烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，点染烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是共同表现了琵琶女与诗人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨凄楚、苍凉，给整个音乐形象补那么的忧愤、哀怨凄楚、苍凉，给整个音乐形象补足了画龙点睛之笔。足了画龙点睛之笔。返回返回第三段第三段:写琵琶女自叙身世。写琵琶女自叙身世。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容敛容（）。）。（第一层（第一层:过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙时的动作和神情。）自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘秋娘（）妒。妒。五陵年少五陵年少（）争争缠头缠头（），一曲红绡不知数。一曲红绡不知数。钿头银篦钿头银篦（）击节击节（）碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风秋月春风（）等闲等闲（）度。弟走从军阿姨死，暮去朝来度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故颜色故（）。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人。商人重重利利轻轻别离，前月别离，前月浮浮梁梁（）买茶去。买茶去。去来去来（）江口守空船，江口守空船，绕船月绕船月明江水寒明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干阑干（）。）。（第二层第二层:琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。）琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇。）本段运用对比、手法本段运用对比、手法:用琵琶女昔日的年轻美貌，对比后来用琵琶女昔日的年轻美貌，对比后来的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，对比后来的门庭冷的年长色衰；用昔日的纨绔子弟争相追逐，对比后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情落，孤守空船；用昔日的恣情“欢笑欢笑”，对比后来的满腹辛酸，对比后来的满腹辛酸.显出庄重的脸色显出庄重的脸色 借代其他歌女借代其他歌女京城富贵人家子弟京城富贵人家子弟送给歌女的锦帛送给歌女的锦帛镶着金花的银钗镶着金花的银钗借代年月借代年月平常平常容貌衰老容貌衰老地名地名偏义复词，偏义复词，离去。离去。纵横错乱纵横错乱返回返回打拍子打拍子 提示提示；除了；除了“暮去朝来颜色故暮去朝来颜色故”之外，还有一层就是之外，还有一层就是“弟走从军阿姨死弟走从军阿姨死”。其中。其中“颜色故颜色故”是主要原因。是主要原因。从前面描述琵琶女弹奏的技艺来看，并没有因年长而衰从前面描述琵琶女弹奏的技艺来看，并没有因年长而衰败，而是依然精妙绝伦。然而那些豪门子弟都不来光顾了，败，而是依然精妙绝伦。然而那些豪门子弟都不来光顾了，这说明什么？它从一个侧面告诉人们：原来这说明什么？它从一个侧面告诉人们：原来“五陵年少争缠五陵年少争缠头，一曲红绡不知数头，一曲红绡不知数”，并不是真的欣赏她弹奏琵琶的高超，并不是真的欣赏她弹奏琵琶的高超技艺，而是被她的容貌所吸引，一旦她年长色衰，门前必然技艺，而是被她的容貌所吸引，一旦她年长色衰，门前必然是是“冷落鞍马稀冷落鞍马稀”了。了。至于至于“弟走从军阿姨死弟走从军阿姨死”应怎么理解？课本上没有注释，应怎么理解？课本上没有注释，教参只对教参只对“阿姨阿姨”作了注释作了注释“庶母或母亲的姊妹。这里指乐庶母或母亲的姊妹。这里指乐坊的养母或养母的姐妹。坊的养母或养母的姐妹。”有人把有人把“弟弟”解释成解释成“琵琶女的琵琶女的弟弟”，对此，你能结合此诗作出否定性推断吗？，对此，你能结合此诗作出否定性推断吗？返回返回导致导致“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”的的原因原因？提示提示：这一句是在前面通过对比叙述身世遭遇之后的抒情。：这一句是在前面通过对比叙述身世遭遇之后的抒情。过去是那么的欢乐奢华，名噪京师，而今围绕着自己这一叶过去是那么的欢乐奢华，名噪京师，而今围绕着自己这一叶孤舟的却是清冷的月光，带着寒意的江水。诗人孤舟的却是清冷的月光，带着寒意的江水。诗人把秋江月夜把秋江月夜的寒冷同琵琶女内心感受的寒冷融合在一起，情景交融的寒冷同琵琶女内心感受的寒冷融合在一起，情景交融，烘，烘托出琵琶女无限凄凉悲苦的心境，催人泪下。这种渲染烘托托出琵琶女无限凄凉悲苦的心境，催人泪下。这种渲染烘托意境的手法十分高明。意境的手法十分高明。“绕船月明江水寒绕船月明江水寒”一句是描写景物的，这一句一句是描写景物的，这一句蕴含了蕴含了什么情什么情？返回返回第四诗段：写作者政治上的失意的感慨。第四诗段：写作者政治上的失意的感慨。我闻琵琶已叹息，又闻此语重我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧唧唧（叹息声）（叹息声）。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识？写出了自己与琵琶女之间身世的共同点。写出了自己与琵琶女之间身世的共同点。现成了人们表达同病相怜，互现成了人们表达同病相怜，互相慰藉的名句。相慰藉的名句。我从去年辞帝京，我从去年辞帝京，谪居卧病谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀呜。春江绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀呜。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑呕哑（uyuy单调的乐声单调的乐声）嘲哳嘲哳（zhozhzhozh繁杂的声音繁杂的声音）难为难为（着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情，先说无音乐，再说着重表现诗人谪居江州后的凄凉生活和郁闷心情，先说无音乐，再说听惯了伤感的啼鸣和山歌与村笛之难听。一方面突出处境的凄清孤苦，听惯了伤感的啼鸣和山歌与村笛之难听。一方面突出处境的凄清孤苦，另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。另一方面反衬琵琶女演奏的优美绝伦。）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂暂明。莫辞明。莫辞更更坐弹一坐弹一曲，为君曲，为君翻作翻作琵琶行。琵琶行。（对琵琶女的赞扬与请求。对琵琶女的赞扬与请求。）继续继续第五诗段第五诗段:写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。感感我此言良久立，我此言良久立，却却坐促弦弦转急。坐促弦弦转急。（写琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复杂的（写琵琶女对诗人自述的反应，包含了非常复杂的感情，有对诗人不幸遭遇的同情，也有得到诗人的感情，有对诗人不幸遭遇的同情，也有得到诗人的同情，受到尊重的知遇之感，所以满腔激情通过琵同情，受到尊重的知遇之感，所以满腔激情通过琵琶声自然流露。琶声自然流露。）凄凄不似凄凄不似向前向前声，满座重闻皆掩泣。声，满座重闻皆掩泣。“皆掩泣皆掩泣”比前比前“悄无言悄无言”程度更深，表现大家对程度更深，表现大家对两个不幸者的深切同情。两个不幸者的深切同情。）座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（用设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之（用设问句表现自己伤感程度之深，全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分的回味余地地 ）返回返回结构和结构和主题主题琵琶女三次演奏示意图琵琶女三次演奏示意图：第一次（暗写）：诗人送客闻琴第一次（暗写）：诗人送客闻琴“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”（暗示沦落）（暗示沦落）“主人忘归客不发主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）（侧面烘托琴技）第二次（明写）：第二次（明写）：彼此相见，琵琶女演奏彼此相见，琵琶女演奏霓裳霓裳六幺六幺（详写）（详写）琵琶女自叙身世琵琶女自叙身世诗人自述诗人自述“迁谪意迁谪意”“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”（点明主旨）（点明主旨）第三次（明写）：第三次（明写）：“感我此言感我此言”“”“却坐促弦却坐促弦”（略写）（略写）“江州司马青衫湿江州司马青衫湿”（侧面烘托）（侧面烘托）（照应）（照应）琵琶行的主题借琵琶女的不幸命运，抒发自借琵琶女的不幸命运，抒发自己被贬失意后的不满情绪。己被贬失意后的不满情绪。返回返回讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？1、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻喻(博喻博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形，激发，激发读者的联想和想象。读者的联想和想象。2、直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示、直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷含蕴。乐曲的无穷含蕴。3、通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物、通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。烘托乐声的感染力。返回返回琵琶行的艺术特色（一）情节曲折，波澜起伏情节曲折，波澜起伏在在“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”的时候，便的时候，便“忽闻水上琵琶声，主忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发人忘归客不发”，将情节推向另一个境界。，将情节推向另一个境界。第一次琵琶演奏已毕，第一次琵琶演奏已毕，“东船西舫悄无言东船西舫悄无言”，似乎可以结，似乎可以结束了，忽然又束了，忽然又“沉吟沉吟”、“敛容敛容”，琵琶女要诉说自己的，琵琶女要诉说自己的身世了。琵琶女诉说一完，诗人便抒发自己的感慨，将自身世了。琵琶女诉说一完，诗人便抒发自己的感慨，将自己的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动了故事情节的发己的遭遇与琵琶女的遭遇联系起来，推动了故事情节的发展。展。更奏一曲，乐声进入了高潮，但诗人不再作正面描写，只更奏一曲，乐声进入了高潮，但诗人不再作正面描写，只说其声说其声“凄凄凄凄”，并，并“不似向前不似向前”，写到这里，就戛然而，写到这里，就戛然而止。这样，既能使人感慨不已，又能使人产生意深境远的止。这样，既能使人感慨不已，又能使人产生意深境远的感觉。这种曲折多变的情节，使琵琶女富于戏剧性的遭遇感觉。这种曲折多变的情节，使琵琶女富于戏剧性的遭遇得到突出表现。得到突出表现。琵琶行的艺术特色（二）以情动人以情动人以情动人，叙述事件，描写人物全都充满抒情色彩。以情动人，叙述事件，描写人物全都充满抒情色彩。送客一节即以送客一节即以“秋瑟瑟秋瑟瑟”、“惨将别惨将别”、“茫茫江浸月茫茫江浸月”，给环境制造了伤感的气氛。给环境制造了伤感的气氛。琵琶女第一次演奏，诗人在描写琵琶女演奏的手法和曲调琵琶女第一次演奏，诗人在描写琵琶女演奏的手法和曲调时，让情思幽恨贯穿始终。自叙身世一段，是时，让情思幽恨贯穿始终。自叙身世一段，是“幽愁暗恨幽愁暗恨”的根源，更是充满了人物因昔盛今衰而产生的种种哀伤。的根源，更是充满了人物因昔盛今衰而产生的种种哀伤。诗人自叹经历，处处以环境衬托自身的感慨，充分描写了诗人自叹经历，处处以环境衬托自身的感慨，充分描写了漂沦流落的悲切之情。漂沦流落的悲切之情。末段，凄凄的弦声与哭泣声相互照映，更是写尽了诗人的末段，凄凄的弦声与哭泣声相互照映，更是写尽了诗人的悲痛心情。悲痛心情。琵琶行的艺术特色（三）比喻绝妙比喻绝妙 诗人善用可感的声音和有形的事物比喻诗人善用可感的声音和有形的事物比喻无形的乐曲；并能使人从乐声中感受到弹无形的乐曲；并能使人从乐声中感受到弹奏者奏者“有情有情”、“不得志不得志”，还有许多不，还有许多不能用言语表达出来的能用言语表达出来的“幽恨暗恨幽恨暗恨”。从从“大弦切切如急雨大弦切切如急雨”至至“唯见江心秋唯见江心秋月白月白”这一段中，作者连续使用比喻，用这一段中，作者连续使用比喻，用绝妙的比喻帮助读者体感动人的声情。绝妙的比喻帮助读者体感动人的声情。琵琶行的艺术特色（四）画面精采画面精采白居易的白居易的琵琶行琵琶行，堪称绝妙的，堪称绝妙的“有声画有声画”，画面非常，画面非常精采。精采。1）.以景物烘托感情氛围。如秋江夜别以景物烘托感情氛围。如秋江夜别“枫叶荻花秋瑟枫叶荻花秋瑟瑟。瑟。”“”“别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月”，这种萧瑟的秋景对离情别绪，这种萧瑟的秋景对离情别绪是有力的烘托。是有力的烘托。2）.用人物的神态、动作描绘出画面，表现人物的内心活用人物的神态、动作描绘出画面，表现人物的内心活动。如动。如“犹抱琵琶半遮面犹抱琵琶半遮面”，画面传神地描绘了琵琶女娇，画面传神地描绘了琵琶女娇羞的神情和犹豫迟疑的复杂心理。再如羞的神情和犹豫迟疑的复杂心理。再如“沉吟放拨插弦中，沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。整顿衣裳起敛容。”这里描绘琵琶女曲终时的动作、神态，这里描绘琵琶女曲终时的动作、神态，不仅使人感到她的教养、经历不俗，而且自然地表现她由不仅使人感到她的教养、经历不俗，而且自然地表现她由弹奏到自叙身世的内心活动。弹奏到自叙身世的内心活动。琵琶行的艺术特色（五）运用叠字运用叠字运用叠字，既能准确地表情达意，具有形象性，又使语言运用叠字，既能准确地表情达意，具有形象性，又使语言节奏鲜明，和谐悦耳，具有音乐性。节奏鲜明，和谐悦耳，具有音乐性。“弦弦掩抑声声思弦弦掩抑声声思”：表示拍、符低间舒缓，充满忧思：表示拍、符低间舒缓，充满忧思。“低眉信手续续弹低眉信手续续弹”：表示演奏娴熟，痛快淋漓。：表示演奏娴熟，痛快淋漓。“大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨”：“嘈嘈嘈嘈”，韵母属开口呼，声调为，韵母属开口呼，声调为平声，声音宏亮高亢平声，声音宏亮高亢。“小弦切切如私语小弦切切如私语”：“切切切切”韵母属齐齿呼，声调为仄韵母属齐齿呼，声调为仄声，声音纤细短促。声，声音纤细短促。“凄凄不似向前声凄凄不似向前声”：表示曲调哀伤凄楚。：表示曲调哀伤凄楚。琵琶行的艺术特色（六）叙事抒情水乳交融叙事抒情水乳交融 本诗所叙之事（秋夜江头送客、琵琶女的悲本诗所叙之事（秋夜江头送客、琵琶女的悲剧命运、作者的贬谪生活）饱含的感情成分；景剧命运、作者的贬谪生活）饱含的感情成分；景物的描写，气氛的烘托；人物的动作，心理的细物的描写，气氛的烘托；人物的动作，心理的细致描写；人物以抒情方式倾诉悲怀；精当的说明致描写；人物以抒情方式倾诉悲怀；精当的说明和议论的巧妙穿插。和议论的巧妙穿插。“未成曲调先有情未成曲调先有情”、“似诉平生不得志似诉平生不得志”、“说尽心中无限事说尽心中无限事”、“初为初为霓裳霓裳后后六六幺幺”、“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”等等，对于塑造琵琶女的形象，有画龙点睛之妙。等等，对于塑造琵琶女的形象，有画龙点睛之妙。琵琶行的艺术特色（七）形象类比，抒情言志形象类比，抒情言志 琵琶行琵琶行塑造了两个人物形象。在中唐商塑造了两个人物形象。在中唐商业经济发达、城市畸形繁荣的生活环境里，在当业经济发达、城市畸形繁荣的生活环境里，在当时互相倾轧、仕途险恶的政治背景里，琵琶女的时互相倾轧、仕途险恶的政治背景里，琵琶女的形象和诗人的形象，都具有其现实的典型意义。形象和诗人的形象，都具有其现实的典型意义。此诗用形象类比法把两人之间的悲愤情感、此诗用形象类比法把两人之间的悲愤情感、不幸遭遇等方面进行类比，最后融合为一，从而不幸遭遇等方面进行类比，最后融合为一，从而推出两个艺术形象都有怀才不遇、沦落天涯的感推出两个艺术形象都有怀才不遇、沦落天涯的感慨的结论。形象类比，抒情言志，富有极强的艺慨的结论。形象类比，抒情言志，富有极强的艺术感染力。术感染力。琵琶行的艺术特色（八）结构谨严结构谨严诗从诗从“送客送客”起笔，继而写了起笔，继而写了“寻声寻声”，“邀弹邀弹”、“自诉自诉”、“感慨感慨”等一系等一系列互相关联，层层推进的情节。这些情列互相关联，层层推进的情节。这些情节分则各为一个场面，合则是一篇完整、节分则各为一个场面，合则是一篇完整、和谐的诗篇。和谐的诗篇。返回返回琵琶行琵琶行词汇词汇 （一）通假字（词）（一）通假字（词）（二）偏义词（二）偏义词 （三）活用词（三）活用词 1、名词活用为动词、名词活用为动词 2、名词活用为状语、名词活用为状语 3、形容词活用为动词、形容词活用为动词 4、形容词活用为名词、形容词活用为名词 5、使动词、使动词 6、意动词、意动词 7、为动词、为动词文言文中的特殊词语文言文中的特殊词语（四）古今（四）古今异义词异义词继续继续“词语词语”举例举例1、闻舟中夜弹琵、闻舟中夜弹琵琶者琶者夜：夜：名词作状语名词作状语2、遂命酒，使快、遂命酒，使快弹琵琶弹琵琶酒：酒：名词作动词名词作动词3、浔阳江头夜、浔阳江头夜送客送客夜：夜：名词作状语名词作状语4、移船相近邀相、移船相近邀相见见近：近：形容词做动词形容词做动词5、商人重利轻别、商人重利轻别离离重：重：意动词意动词轻：轻：意动词意动词6、住近湓江地低、住近湓江地低湿湿近：近：形容词作动词形容词作动词7、明年秋，送客、明年秋，送客湓浦口湓浦口明年：明年：古今异义词古今异义词今义：今年的后一今义：今年的后一年年古义：第二年古义：第二年8、铁骑突出刀枪、铁骑突出刀枪鸣鸣突出：突出：古今异义词古今异义词今义：不同一般今义：不同一般古义：突然出现古义：突然出现9、整顿衣裳起敛、整顿衣裳起敛容容整顿整顿古今异义词古今异义词今义：使紊乱的变今义：使紊乱的变为整齐，使不健全为整齐，使不健全的健全起来的健全起来古义：整理古义：整理10、老大嫁作商、老大嫁作商人妇人妇老大：老大：古今异义词古今异义词今义：排行第一今义：排行第一古义：年纪大古义：年纪大11、凄凄不似向、凄凄不似向前声前声向前：向前：古今异义词古今异义词今义：向着前方今义：向着前方古义：先前、刚古义：先前、刚才才返回