苏教版六年级语文-《长江之歌》教学设计

苏教版六年级语文长江之歌教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学重难点：指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。教学设计：第一课时1、检查预习，导入新课、激趣。（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为母亲河。2、初读指导（1）学生自学生字词自由朗读文章，画出不理解的词。描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。生自由交流不理解的字词（可查字典）（2）检查自学效果出示生词，指名逐词读，评议、正音。理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。（3）学生轻声试读文章。（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了交流（师生共用）。3、指导写字第二课时一、复习生字词。二、指名朗读课文。三、课文从哪几个角度写长江四、感悟内容：（一）朗读感悟第一节：1、为什么说长江是无穷的源泉2、情怀是什么意思为什么说长江有母亲的情怀3、精读第一节：自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：这两个分句我们该怎样读哪些词提示了你（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。指导朗读最后一句，要读出赞美依恋的感情。齐读第1节。指导背诵第1节。（二）朗读感悟第二节。1、指名读。全班思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀2、交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉（远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）3、指导朗读第一句：走、奔句与第一节的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。4、怎么理解灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉。5、怎么理解推动新的时代：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。6、从哪些地方看出长江是无穷的源泉7、从哪些地方看出长江具有母亲的情怀（长江以其丰富的资源，灌溉祖国大地，哺育各族儿女；长江以其宽广的流域，将西部巍峨群山和东部浩瀚的大海连成一片，在新的时代，长江之水把祖国大地灌溉得更加肥沃，并以崭新的姿态为推动四化建设作出贡献。）8、师引读：所以，我们;一;一;赞美长江9、指导朗读第2节。五、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3、练习朗读。六、学唱歌曲。板书设计：、长江之歌赞美;一;一;无穷的源泉依恋;一;一;母亲的情怀大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。?这就是宋代大文豪苏轼的念奴娇词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。