毕业论文_小学英语课堂中的游戏教学应用研究

各专业全套优秀毕业设计图纸江 西 师 范 大 学 自考本科生毕业论文论文题目小学英语课堂中的游戏教学应用研究 院系名称 江西师范大学外国语学院 专业名称 英 语 年 级 2014届 准考证号 姓 名 指导教师 二O一四年 十月三十 日 目 录 中文摘要.1一、前言2二、概念界定2（一）游戏2（二）英语课堂教学游戏2三、游戏在小学英语课堂应用过程中存在的问题（一）游戏与教学目标不相符3（二）游戏形式单一，缺乏趣味性3（三）学生的参与面较小，有些学生持观望态度4（四）在游戏过程中学生缺乏纪律性4（五）教师对学生评价单一化5四、游戏在小学英语课堂中的应用策略5（一）明确游戏的目的5（二）丰富游戏形式，增加趣味性6（三）建立和谐师生关系，积极引导学生参与游戏.7（四）教师有效组织游戏活动7（五）教师对学生评价多元化.8五、结束语.9参考文献10 小学英语课堂中的游戏教学应用研究 摘 要 在英语课堂教学中恰当地运用游戏，能够调节课堂气氛，迅速培养孩子们英语学习兴趣，强化学生听与说的能力，提高课堂教学效果。 然而，在应用游戏的过程中却存在着许多的问题：游戏形式单一，缺乏趣味性；游戏与教学目的不相符；有些学生不能参与其中；游戏过程中学生纪律混乱；教师对学生游戏活动的评价单一化。针对出现的问题，提出相应的应用策略：教师要不断丰富游戏形式，增加趣味性；明确游戏的目的；建立和谐师生关系，积极引导学生参与游戏；教师有效组织游戏活动；采取多元化的评价方式。关键词 小学英语 游戏 课堂教学 abstractThe appropriate application of game approach in primary English teaching, can regulate the atmosphere in class.The students abilities of listening and speaking will be strengthened, In this way,the quality of teaching will be improved and the effects will be unforgettable. However,in the process of application of the game , there are many problems involved:these games form a single,and isnt always interesting;Games do not correspond with the teaching aims;Not all the students can get involved ;In the gameplay , the class is disrupted;teachers frequently make simplifying evaluation about students. According to these problems,I put forward some approaches:Teachers should constantly enrich the form of the games,make them more interesting;the aims of games should be made clear;The good relationship between teachers and students should be set up and also students should be guided to involve in the games; Teachers should organize games effectively; teachers should provide various types of evaluation of students.Key words: Primary English Games English Teaching- 1 -1小学英语课堂中的游戏教学应用研究Application Of Game Approach In Primary English Teaching一、前言21世纪是世界各国和民族相互依赖的时代，英语作为国际通用语言愈来愈受到人们的重视。在上个世纪我国掀起了学习英语的热潮，英语学习已成为在校生学习的一个重要科目。教育部提出在2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。在小学英语成为我国的国家课程之后，我国的小学英语教育进入了一个超高速发展的时期。对其教学方法的研究也就被提上了日程，并受到许多教育工作者的关注。小学英语教学与教材编写纲要指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的兴趣在英语教学中加入适当的游戏教学有利于培养学生的兴趣。经过多年的研究，许多教育工作者也一致认为游戏作为小学生易于接受的一种教学形式，在英语课堂教学效率的提升方面发挥着重要的作用。在今天的小学英语教育中，我们可以看到很多的英语课堂教学游戏，然而有些小学英语教师对游戏的认识不够，不能切实有效地将游戏应用到小学英语课堂中，小学英语游戏教学中存在的一些问题已经并正在影响着小学英语教学的质量和效果。在前人的积极实践和不懈努力下，已经对游戏与教育的关系进行了研究，并取得了丰硕的成果，但是研究大部分是关系游戏与幼儿教育的关系，以及游戏在幼儿教育中的作用，对于游戏在小学英语课堂中的应用现状及策略却相对较少，比较零散。 二、概念界定 （一）游戏 对于游戏的概念，不同的学者有不同的界定。鲁子问在小学英语游戏教学理论与实践一书中将游戏定义为：游戏是一种游玩嬉戏的娱乐活动。本研究将游戏界定为儿童在游玩嬉戏活动中获得愉快情绪体验以促进自身发展的活动。 （二）英语课堂教学游戏 英语课堂教学游戏是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，创设真实可感的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言操练和英语实践的活动。应用于小学英语课堂中的英语课堂教学游戏，不只是为了愉悦学生的身心，学生从中获得的更多的是英语语言的发展及自身多种能力的提升。 三、游戏在小学英语课堂应用过程中存在的问题 虽然在小学英语课堂中利用游戏进行教学存在着诸多的好处，许多一线教师也逐渐认识到了这一点，他们也在积极的将游戏运用到小学英语课堂中。然而，在听课以及访谈小学英语教师的过程中发现在小学英语课堂应用游戏的过程中存在着诸多的问题。 （一）游戏与教学目标不相符在小学英语课堂中的开展的游戏，都是为一定的教学目的服务的。然而在实际的小学英语课堂中却出现了一个问题，有些游戏与教学目的不相符。这一问题主要体现在两方面：一方面是游戏没有明确的目的，游戏存在形式化，只是为了追求热闹的课堂效果。在访谈过程中，一位教师提到了这一问题，她谈到在自己的教育教学活动中经常看到一些课堂很热闹，学生玩的很好，但课后一想，有些游戏纯粹就是浪费时间，没有达到游戏为英语教学服务的目的；另一方面，在学生游戏过程中偏离了教学目的， 例如案例1:某教师设置的“Picking Apples”的游戏，目的是为了巩固新学的“四会”单词。游戏过程是教师说单词，学生找对应的单词“苹果”。游戏开始阶段，教师要求学生将找到的单词拼读出来，前几组学生坚持的很好，但随着游戏的开展，学生更多的是关注自己摘得的“苹果”数，而不是单词的读音与拼写。以上教学片断中的现象明显的反映出有些游戏的设置或游戏在实施过程中逐渐脱离了教学目的。 （二）游戏形式单一，缺乏趣味性俗话说把戏不可久玩，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法：案例2：某教师在教授Mr. Wood Teaches a Lesson一课时，教师带领学生练习表示形状的单词时，是利用拍手说唱的形式，所有的单词都是一个节奏，学生们前几个单词情绪还挺高涨，但是越往后学生们的热情越低声音也越来越小，学生对游戏的兴趣随之下降。以上教学片断中的游戏虽然是采用学生乐于接受的说唱形式，但是整个游戏学生只是简单的重复，游戏趣味性不浓，虽然游戏刚开始时学生的热情很高涨，但是随着游戏的开展，学生对游戏的热情逐渐下降,游戏的教学效果便大打了折扣。（三）学生的参与面较少，有些学生持观望态度在现阶段的小学还没有真正实现小班化教学，据调查现阶段小学的班容量一般在四十人左右，有的达到五、六十人，甚至是七、八十人。通过与教师的交流以及在听课过程中发现学生在课堂游戏过程中，存在个体参与不均的问题。一些学优生或性格比较外向善于表达的学生往往是游戏的主导者,他们在游戏中占有主导地位，一些学困生和性格比较内向的学生则在游戏的过程中持观望态度，把自己置身与课堂之外，仿佛游戏与自己无关,通过观察发现保持沉默的这些学生并不都是学习成绩特别不好的学生，甚至包括学习成绩特别优异的学生，只是因为他们性格比较内向，缺乏自信，不敢在课堂中表现自己，怕在游戏中表现的不好，受到同学和老师的嘲讽。久而久之，他们便习惯了，一旦有游戏的时候，尤其老师同学不主动邀请时，他们便“退出课堂”，其实这时的课堂游戏就成了为几个人而设计的，长此以往，那些不善于参加游戏的学生特别容易失去学英语的乐趣，这也违反了我们利用游戏进行教学的初衷，那些想利用游戏进行教学以提高教学效率，发展学生能力的口号变成了空谈。在课堂开展游戏时，大部分学生能够参与其中，但是总是有一些学生由于自身性格、学习成绩等原因不能够参与到游戏中来，在课堂上积极表现的始终是那么几个优秀的学生。有的同学缺乏自信心，不敢大胆表达；而有些同学很想主动参与，可因为“肚子里没货”，无法“倒得出来”；另外一个问题，由于英语课本来就存在课时不足的问题，在有限的教学时间内不能保证全体学生都有展示的机会。（四）在游戏过程中学生缺乏纪律性在小学英语课堂中开展游戏能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，但随之出现的一个问题就是，整个课堂的纪律乱了起来。当进行游戏时，学生的积极性虽然上来了，但有时过分活跃，甚至有些学生趁机开小差，尤其是那些平时特别爱动的孩子，会使整个课堂显得很乱，这也是为什么有些教师不愿开展游戏的原因。本来设计游戏的目的是为教学服务的，可是有时在开展游戏时，随着游戏的进行，学生们热情高涨，但整个课堂都不受控制了，结果大部分时间都是在维持纪律，甚至有时不得不中途终止游戏，游戏的效果也就不甚明显了。案例3：某教师在教授Meals一课时，教师为了操练学生Its time for breakfast/ lunch/ dinner .的句型。设计了Mr . Wolf 的游戏。一个学生当狼,八个学生当羊。羊说Whats the time ? 狼说Its time for 当狼说Its time for 时,所有的羊开始跑。全班学生都很开心，但“狼”和“羊”说的话都听不清楚,“狼”只顾抓,“羊”只顾跑。游戏过程中羊要说的话听不清,因为人太多,而且常常是在“狼”还未说出Its time for “羊”就开始跑,整节课只见“狼”和“羊”跑来跑去学生嘻嘻哈哈,整个游戏过程课堂显得很乱。 （五）教师对学生评价单一化在学生游戏的过程中还存在着一个问题，就是教师对学生的评价存在单一化。在听课的过程中发现：无论学生做的怎样，我们听到的最多评价就是“good”“very good”“great”“well done”等。虽然这些评价对学生能起到一个鼓励和赞美的作用，但久而久之评价就被“good”“well done”等词语代替了，此时的评价便失去了为学生全面发展服务的意义。例如在高老师的课上，学生在“find pictures”这个小游戏中，这个小游戏非常的成功，学生都能参与其中，也达到了预期的效果，唯一一点不足的地方就是，缺乏对学生在游戏过程中的评价，当时有一学生在找图片的过程中，表现出了一点就是她通过察言观色来猜测图片在哪个学生那，这不同于其他学生盲目的找，而当时的评价依然是“well done”。同样在访谈的过程中，当被问及对学生游戏活动如何评价时，六名老师中有三名老师表示在自己的课堂中一般都是学生做完游戏之后，教师对学生进行进行统一的评价。在听课过程中还发现了一个问题，教师对学生的评价大多停留在对结果的评价上，而对学生在游戏过程中的表现的评价却相对较少。在评价方式上，大多是以教师评价为主，学生的自主评价与互评相对较少，在评价尺度上，对所有学生采用统一的标准进行评价。在访谈过程中，陈老师也提到了这一点，当被问及在应用游戏的过程中存在哪些问题时，提到了在评价学生时大多时候采取同一评价标准，不能很好的做到评价尺度多样化。四、游戏在小学英语课堂中的应用策略针对游戏在小学英语课堂应用过程中出现的问题，通过查阅文献借鉴前人的研究成果，以及教师的经验积累，在教育学、教育心理等有关理论基础之上，提出相应的应用策略。（一）明确游戏的目的目标明确是运用英语游戏的首要原则，任何一种游戏的设计都是直接为一定的教学内容而服务的。有时是为了复习旧知识，有时是为了导入新课，有时是巩固新知识，还有时是为了复习拓展知识。因此，游戏的设计一定要紧贴本节课的教学内容与教学目标，没有目的性的游戏虽然有时学生也会玩的很开心，但是起不到教学效果，反而会浪费课堂教学时间。总之，教师在设计游戏时要寓知识于游戏之中。学生边游戏，边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语进行交际。使学生在游戏中有所得，不是只是为了游戏而游戏，片面追求热闹的形式。一旦明确了游戏的目的，学生游戏便有目标可循，游戏也变得有意义了。以我听的一节小学英语游戏课为例：案例4：某教师在设计一节复习课时，设计了一个名为we like fruits的游戏课，游戏的目的是为了复习表示水果的单词及常用句型What fruit do you like? I like. 、What fruit do you want? I want.、Can I have a/an .? Yes, you can. /No, you can not. 游戏过程是教师首先在黑板上画了一棵大树，教师在大树上贴上不同的水果图片，同时学生在下面画出自己最喜欢的水果，分小组进行游戏，练习句型和单词。学生扮演不同的小动物，增加了趣味性。上述教学片断中的游戏的目的非常明确，就是为了复习以前学过的句型和单词。整堂课下来，学生积极参与其中，达到了复习单词和练习常用句型的目的。虽然整堂课都在游戏，但是学生并没有因为游戏而耽误了英语学习，相反却在愉快的氛围中复习了单词，操练了句型，提高了学生的英语水平。（二）丰富游戏形式，增加趣味性教师要不断丰富游戏的形式，游戏形式要多变，以免学生厌烦。英语课堂中的游戏包罗万象，小至字母、因素、单词、短语。长至句子、短文、课本剧；从组织形式上来说，有个人、两人、小组、和集体的形式。在小学英语课堂中经常变换游戏形式显得十分重要。俗话说：“把戏不可久玩”，再好的游戏，玩过几次之后小学生就没有兴趣了，这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。这就需要教师具备丰富的知识，不断积累有关游戏教学的理论知识，根据自身教学实践经验设计出丰富多样的游戏形式。之所以在小学英语课堂中应用游戏就是考虑到小学生的年龄和心理特点，小学生活泼好动，有意注意的时间比较短，其注意力的广度一般为510分钟。教师要想利用游戏来激起学生的兴趣，变无意注意为有意注意，这就要求我们教师所设计的游戏要有趣味性，能够吸引他们的注意力，就像高老师说的那样，虽然学生能够从游戏中培养多种能力学到知识。但这些都是建立在学生参与游戏的前提下，有时有的游戏很枯燥、学生根本不乐于参加，也就无所谓发展学生了。他指出其实设计一个游戏并不难，但是要把游戏设计的有趣，学生乐于参加，这是一个游戏成败的关键。因此，教师在设计游戏时，要遵循游戏的趣味性原则，这样设计出来的游戏，才能使学生乐于参加，并能从中获得发展，才能更好地为教学服务。当然，在重视趣味性的同时，不可忘记教学内容。不能重形式，轻内容，不能重乐轻教。游戏活动不可“低龄化”和“弱智化”。 （三）建立和谐师生关系，积极引导学生参与游戏师生关系是课堂教学中重要的人际关系。要使学生积极主动地参与到教师的教学活动之中，必须在民主、平等、友好、合作的和谐师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习氛围。教师只有以真诚、友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，使他们主动地参与学习活动。因此,在英语课堂游戏的过程中,建立和谐的师生关系是不容忽视的重要问题,和谐师生关系的建立是学生参与游戏的前提和保证。教师与学生的关系对游戏活动的开展有着重要的作用，学生与教师关系融洽，学生就愿意配合老师参与到整个课堂活动中来。教师要积极引导学生参与游戏活动，学生是教学游戏的主体，任何组织方式都必须有利于学生全面参与教学游戏和实现教学目标。教师可以从以下几方面来增加学生的参与面。第一、教师在设计游戏时，要考虑学生的英语发展水平，学生的个性差异，设计的游戏难度适中，尤其是低年级的孩子，如果游戏过难会使他们的产生畏惧心理，从而不愿参加游戏。此外，设计游戏时可以多设置一些小组游戏，这样学生的参与面会增加。第二、在游戏过程中，针对那些由于成绩不好，性格内向而不愿参加游戏的学生，教师可以利用榜样的力量，鼓励性的语言来鼓励他们参与到游戏中。在分小组时要考虑到学生的差异性，小组与小组之间差异不要太大，以免他们在游戏过程中受挫，以后就不愿参与游戏了。(四）教师有效组织游戏活动游戏活动本身有一个活跃课堂的作用，由于小学生的生理和心理特点，活泼好动、自我监控意识弱，尤其是对自己感兴趣的事物会全情投入而不能兼顾其它，这也是为什么有些课堂在进行游戏时尤其是全员参与情况时，课堂会给人乱成一锅粥的印象。此时，教师应该发挥自身的监控作用，控制好课堂秩序，才不至于因为游戏而扰乱了正常的秩序，教师绝不能忽视自己在学生游戏中的调控引导作用,离开了教师的指导,学生的游戏就极有可能流于形式。当然，对过程的监控不等于给学生过分的帮助和过多的限制，而是千方百计为学生主体性的发挥创造各种有利的条件。另外，教师可以从以下几个方面来规范课堂秩序，以保证学生的游戏活动顺利进行。第一、游戏前明确游戏规则，制定出明确的奖惩办法。将学生的游戏过程中的表现与奖惩挂钩，确保游戏高质量的进行。例如，某老师在进行“find pictures”这一小游戏时，本来我以为学生满教室跑会造成课堂很混乱，结果却恰恰相反，虽然学生们地热情很高涨，但课堂秩序很好，因为在游戏之前，该老师提到了一点哪一组胜利不仅与找到的图片有关，而且还与游戏中的纪律有关。同时，在游戏中还不断给一些小手势，提起学生们的纪律意识。第二、对于那些活泼爱动爱捣乱的学生，教师可以给他们布置小任务，例如让这些孩子担任”小小监督员”来监督其他学生在游戏过程中的表现。第三、教师在设计和组织游戏时要考虑到学生的纪律问题，比如，我认为可以将案例3中提到的 Mr. wolf的游戏设计为，教师先请三个学生上来，一位当“灰太狼”两位当“羊”，然后教师手拿挂钟，“羊”问Whats the time ?“狼”和全班同学根据教师手中的挂钟做相应的回答，直到大家一起说到Its time for dinner时，“灰太狼”再去抓羊，同时在游戏的过程中如果有一方受伤便退出游戏。在设计和开展这个游戏时，出了要达到教学目标外，还要考虑学生游戏过程中的纪律表现，避免学生在游戏过程中纪律混乱，影响游戏效果。（五）教师对学生评价多元化从游戏的结果形成的特性来看，游戏有竞争性、非竞争性之分。对于竞争性游戏，在游戏过程中教师可以进行阶段性评价，在游戏结束之后，教师进行总体性评价，并明确宣布结果，然后按事先约定进行奖励，以保证获得成功的学生获得应有的成就感。当然对那些比赛结果不好的学生也要做出相应的评价，更多的关注在游戏过程中的闪光点。以保证那些在游戏结果上失败的学生得到教师的关注，不至于由于失败而受挫，影响以后参加游戏的积极性。对非竞争性游戏，游戏结束之后教师也应对学生在游戏过程中的表现给予评价。教师在评价学生时要做到多鼓励、少批评。因为课堂上教师真实、亲切的表扬会带给学生愉悦和兴奋，他们会对学习充满自信、充满激情。相反，如果教师经常在课堂上尤其在游戏过程中批评学生，学生会产生挫败感，长此以往，学生便不愿再参与其中了。但赞扬不能过于频繁、容易。赞扬是要在学生能回答出较难度的问题或表现得比较出色或学生有所进步时，才能加以表扬。同时对回答不完整的同学要多加鼓励，不能批评，引导学生把问题回答完整。即使学生回答错误，教师不能伤害他的自信心，不能抹杀他的学习兴趣，鼓励他重新思考。在课堂上教师对学生的评价要避免单一化，同样在小学英语课堂中对学生的评价也是如此。根据冉茶在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究2008指出在游戏活动中，教师对学生的评价要坚持评价多元性的原则，所谓游戏评价的多元性是指不仅要评价学生在游戏活动中对某一英语语言知识、语言技能的掌握情况，而且还要评价学生在活动中的情感态度、合作精神、智力活动的状态(指学生在游戏活动中的观察、记忆、思维、想象等)以及他们综合语言运用的能力。因此，教师在评价学生游戏活动时可以采取以下措施：第一、教师强调对学生活动过程的评价，重视学生在游戏过程中的态度、情感、表现行为，重视学生游戏过程中付出的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使游戏的最后结果没有达到预期的目标，也应从学生参与体验的角度加以鼓励。第二、坚持多元化的评价方式，评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体，评价既要有教师的评价又要有学生的自评和学生之间的互评。第三、评价尺度多样化，不要用一个统一的评价尺度去评价所有的学生，既要关注学生个体在整个班级中的表现，又要关注每一个学生在原有水平上的发展五、结束语 在新的教学理念影响下，人们在积极探索行之有效的课堂教学方法。在小学英语课堂中应用游戏，能够提高学生学习英语的兴趣，培养学生的多种能力，同时能够提高小学英语的课堂教学效率。游戏作为一种行之有效地活动形式，越来越受到教育工作者尤其小学英语教师的关注，并且在不断寻求科学有效的应用游戏的方法。虽然教师在小学的共同努力下，只要目标明确，方法得当，所有的问题都能迎刃而解。最终能够充分发挥游戏为教学，为学生全面发展服务的功能，以提高我国现阶段小学英语的教学效果，提高小学生的英语水平，促进学生的全面发展。 参考文献： 1 陈淑瑞浅谈游戏在小学英语教学中的作用J濮阳职业技术学院学报,2006. 2吉小慧游戏在小学英语教学中的应用J新课程小学,2009 3马婧雯课堂游戏在小学英语教学中的必要性J教学新探,2010. 4李彪,赵美萍. 中小学班容量浅谈考试（教研）,2010. 5冉茶在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究D重庆:西南大学,2008. 6 梨雪君浅谈游戏在小学英语课堂教学中的实施J合作教育探索,2004. 7 鲁子问小学英语游戏教学理论与实践M中国电力出版社,2004. 8 彭雪梅. 吉安市小学英语游戏教学的实验研究D上海：华东师范大学,2003,05. 9 王电建,赖红玲. 小学英语教学法M.北京大学出版社,2008,07. 10 小学英语教学与教材编写纲要. 11 张海燕小学英语游戏教学若干案例分析、存在问题及对策研究D上海: 上海师范 大学，2007，05. 12 张晓玲, 李月华小学英语游戏教学的调查与思考J孝感学院学报, 2004. 13 郑明慧小学英语游戏教学研究D南京:南京师范大学,2008,05. 14 Shelagh Rixon. How to Use Games In Language Teaching. MacmillanPublishers,1981 15 Wang Lingling. On the Applying of Game Approach in Primary English TeachingD.2007. - 10 -原文已完。下文为附加文档，如不需要，下载后可以编辑删除，谢谢！施工组织设计本施工组织设计是本着“一流的质量、一流的工期、科学管理”来进行编制的。编制时，我公司技术发展部、质检科以及项目部经过精心研究、合理组织、充分利用先进工艺，特制定本施工组织设计。一、 工程概况：西夏建材城生活区27#、30#住宅楼位于银川市新市区，橡胶厂对面。本工程由宁夏燕宝房地产开发开发，银川市规划建筑设计院设计。本工程耐火等级二级，屋面防水等级三级，地震防烈度为8度，设计使用年限50年。本工程建筑面积:27#m2;30# m2。室内地坪 m为准，总长27#m；30# m。总宽27#m；30# m。设计室外地坪至檐口高度18.6 00m，呈长方形布置，东西向，三个单元。本工程设计屋面为坡屋面防水采用防水涂料。外墙水泥砂浆抹面，外刷浅灰色墙漆。内墙面除卫生间200300瓷砖，高到顶外，其余均水泥砂桨罩面，刮二遍腻子；楼梯间内墙采用50厚胶粉聚苯颗粒保温。地面除卫生间200200防滑地砖，楼梯间50厚细石砼1：1水泥砂浆压光外，其余均采用50厚豆石砼毛地面。楼梯间单元门采用楼宇对讲门，卧室门、卫生间门采用木门，进户门采用保温防盗门。本工程窗均采用塑钢单框双玻窗，开启窗均加纱扇。本工程设计为节能型住宅，外墙均贴保温板。本工程设计为砖混结构，共六层。基础采用C30钢筋砼条形基础，上砌MU30毛石基础，砂浆采用M10水泥砂浆。一、二、三、四层墙体采用M10混合砂浆砌筑MU15多孔砖；五层以上采用M混合砂浆砌筑MU15多孔砖。本工程结构中使用主要材料：钢材：I级钢，II级钢；砼：基础垫层C10，基础底板、地圈梁、基础构造柱均采用C30，其余均C20。本工程设计给水管采用PPR塑料管，热熔连接；排水管采用UPVC硬聚氯乙烯管，粘接；给水管道安装除立管及安装IC卡水表的管段明设计外，其余均暗设。本工程设计采暖为钢制高频焊翅片管散热器。本工程设计照明电源采用BV铜芯线，插座电源等采用BV4铜芯线；除客厅为吸顶灯外，其余均采用座灯。二、 施工部署及进度计划1、工期安排本工程合同计划开工日期：2004年8月21日，竣工日期：2005年7月10日，合同工期315天。计划2004年9月15日前完成基础工程，2004年12月30日完成主体结构工程，2005年6月20日完成装修工种，安装工程穿插进行，于2005年7月1日前完成。具体进度计划详见附图1（施工进度计划）。2、施工顺序基础工程工程定位线（验线）挖坑钎探（验坑）砂砾垫层的施工基础砼垫层刷环保沥青 基础放线（预检）砼条形基础刷环保沥青 毛石基础的砌筑构造柱砼地圈梁地沟回填工。结构工程结构定位放线（预检）构造柱钢筋绑扎、定位（隐检）砖墙砌筑（50cm线找平、预检）柱梁、顶板支模（预检）梁板钢筋绑扎（隐检、开盘申请）砼浇筑下一层结构定位放线重复上述施工工序直至顶。内装修工程门窗框安装室内墙面抹灰楼地面门窗安装、油漆五金安装、内部清理通水通电、竣工。外装修工程外装修工程遵循先上后下原则，屋面工程（包括烟道、透气孔、压顶、找平层）结束后，进行大面积装饰，塑钢门窗在装修中逐步插入。三、 施工准备1、 现场道路本工程北靠北京西路，南临规划道路，交通较为方便。场内道路采用级配砂石铺垫，压路机压。2、 机械准备设2台搅拌机，2台水泵。现场设钢筋切断机1台，调直机1台，电焊机2台，1台对焊机。现场设木工锯，木工刨各1台。回填期间设打夯机2台。现场设塔吊2台。3、施工用电施工用电已由建设单位引入现场；根据工程特点，设总配电箱1个，塔吊、搅抖站、搅拌机、切断机、调直机、对焊机、木工棚、楼层用电、生活区各配置配电箱1个；电源均采用三相五线制；各分支均采用钢管埋地；各种机械均设置接零、接地保护。具体配电箱位置详见总施工平面图。3、 施工用水施工用水采用深井水自来水，并砌筑一蓄水池进行蓄水。楼层用水采用钢管焊接给水管，每层留一出水口；给水管不置蓄水池内，由潜水泵进行送水。4、 生活用水生活用水采用自来水。5、 劳动力安排结构期间：瓦工40人；钢筋工15人；木工15人；放线工2人；材料1人；机工4人；电工2人；水暖工2人；架子工8人；电焊工2人；壮工20人。装修期间抹灰工60人；木工4人；油工8人；电工6人；水暖工10人。四、主要施工方法1、施工测量放线施工测量基本要求A、西夏建材城生活区17#、30#住宅楼定位依据：西夏建材城生活区工程总体规划图，北京路、规划道路永久性定位B、根据工程特点及建筑工程施工测量规程DBI012195，4、3、2条，此工程设置精度等级为二级，测角中误差12，边长相对误差1/15000。C、根据施工组织设计中进度控制测量工作进度，明确对工程服务，对工程进度负责的工作目的。工程定位A、根据工程特点，平面布置和定位原则，设置一横一纵两条主控线即27#楼：（A）轴线和（1）轴线；30#楼：（A）轴线和（1）轴线。根据主轴线设置两条次轴线即27#楼：（H）轴线和（27）轴线；30#楼：（H）轴线和（27）轴线。 B、主、次控轴线定位时均布置引桩，引桩采用木桩，后砌一水泥砂浆砖墩；并将轴线标注在四周永久性建筑物或构造物上，施测完成后报建设单位、监理单位确认后另以妥善保护。C、控轴线沿结构逐层弹在墙上，用以控制楼层定位。D、水准点：建设单位给定准点，建筑物.500m。基础测量A、在开挖前，基坑根据平面布置，轴线控制桩为基准定出基坑长、宽度，作为拉小线的依据；根据结构要求，条基外侧1100mm为砂砾垫层边，考虑放坡，撒上白灰线，进行开挖。B、在垫层上进行基础定位放线前，以建筑物平面控制线为准，校测建筑物轴线控制桩无误后，再用经纬仪以正倒镜挑直法直接投测各轴线。C、标高由水准点引测至坑底。结构施工测量A、首层放线验收后，主控轴一引至外墙立面上，作为以上务层主轴线竖身高以测的基准。B、施工层放线时，应在结构平面上校投测轴线，闭合后再测设细部尺寸和边线。C、标高竖向传递设置3个标高点，以其平均点引测水平线折平时，尽量将水准仪安置在测点范围内中心位置，进行测设。2、基坑开挖本工种设计地基换工，夯填砂砾垫层1100mm；根据此特点，采用机械大开挖，留200mm厚进行挖工、铲平。开挖时，根据现场实际土质，按规范要求1:0.33放坡，反铲挖掘机挖土。开挖出的土，根据现场实际情况，尽量留足需用的好土，多余土方挖出，避免二次搬运。人工开挖时，由技术员抄平好水平控制小木桩，用方铲铲平。挖掘机挖土应该从上而下施工，禁止采用挖空底脚的操作方法。机械挖土,先发出信号，挖土的时候，挖掘机操作范围内，不许进行其他工作，装土的时候，任何人都不能停留在装土车上。3、砌筑工程材料砖：MU15多孔砖，毛石基础采用MU30毛石。砂浆：0.00以下采用M10水泥砂浆，一、二、三、四层采用M10混合砂浆，五层以上采用M7.5混合砂浆。砌筑要求A、开工前由工长对所管辖班组下发技术交底。B、砌筑前应提前浇水湿润砖块，水率保持在1015。C、砌筑采用满铺满挤“三一砌筑法“，要求灰浆饱满，灰缝812mm。D、外墙转角处应同时砌筑，内外墙交接处必须留斜槎，槎子长度不小于墙体高度的2/3，槎子必须平直、通顺。E、隔墙与墙不同时砌筑又不留成斜槎时可于墙中引出阳槎或在墙的灰缝中预埋拉结筋，每道不少于2根。F、接槎时必须将表面清理干净，浇水湿润，填实砂浆，保持灰缝平直。G、砖墙按图纸要求每50mm设置26钢筋与构造柱拉结，具体要求见结构总说明。H、施工时需留置临时洞口，其侧边离交接处的墙面不少于500mm，顶部设边梁。4、钢筋工程凡进场钢筋须具备材质证明，原材料须取样试验，经复试合格后方可使用。钢筋绑扎前应仔细对照图纸进行翻样，根据翻样配料，施工前由工长对所管辖班组下发技术交底，准备施工工具，做好施工的准备工作。板中受力钢筋搭接，I级钢30d，II级钢40d，搭接位置：上部钢筋在跨中1/3范围内，下部钢筋在支座1/3范围内。钢筋保护层：基础40mm，柱、梁30mm，板20mm。保护层采用50mm50mm的水泥砂浆块。板上部钢筋用马凳按梅花状支起。所有钢筋绑扎，须填写隐检记录，质评资料及目检记录，验收合格后方可进行下道工序。5、砼工程水泥进场后须做复试，经复试合格后由试验室下达配合比。施工中严格掌握各种材料的用量，并在搅拌机前进行标识，注明每立方米、每盘用量。同时搅拌时，须车车进磅，做好记录。 浇筑前，对模板内杂物及油污、泥土清理干净。投料顺序：石子水泥砂子。本工程均采用插入式振捣器，一次浇筑厚度不宜超过振捣器作用部分长度的倍，捣实砼的移动间距不宜大于振捣器作用半径的倍。砼浇筑后1昼夜浇水养护，养护期不少于7d，砼强度未达到MPa之前不得上人作业。6、模板工程本工程模板采用钢木混合模板。模板支搭的标高、截面尺寸、平整度、垂直度应达到质量验收标准，以满足其钢度，稳定性要求。模板支撑应牢固可靠，安装进程中须有防倾覆的临时固定措施。本工程选用851脱模剂，每拆除一次模板经清理后涂刷脱模剂，再重新组装，以保证砼的外观质量。6、 架子工程本工程采用双排架子防护，外设立杆距墙2m，里皮距墙50cm，立杆间距，顺水间距，间距不大于1m。 架子底部夯实，垫木板，绑扫地杆。为加强架子的稳定性，每七根立杆间设十字盖，斜杆与地面夹角60o。为防止脚平架外倾，与结构采用钢性拉接，拉接点间距附和“垂四平六“的原则。外防护架用闭目式安全网进行封闭，两平网塔接和网下口必须绑孔紧密。结构架子高出作业层1m，每步架子满铺脚手板，要求严密牢固并严禁探头板。7、 装饰工程装饰工程施工前，要组织质监部门、建设、设计、施工单位四方参加的主体结构工程核验收，对已完全体分部工程进行全面检查、发现问题及时处理，清除隐患，并做好装饰前材料、机具及技术准备工作。1、根据预算所需材料数量，提出材料进场日期，在不影响施工用料的原则下，尽量减少施工用地，按照供料计划分期分批组织材料进场。2、将墙面找方垂直线，清理基层，然后冲筋，按照图纸要求，分层找平垂直，阴阳角度方正，然后拉线作灰饼。底子灰应粘结牢固，并用刮杠刮平，木抹子抹平。3、罩面应均匀一致，并应在终凝前刮平压光，上三遍灰抹子。4、油漆、涂料施工：油漆工程施工时，施工环境应清洁干净，待抹灰、楼地面工程全部完工后方可施工，油漆涂刷前被涂物的表面必须干燥、清洁，刷漆时要多刷多理不流坠，达到薄厚均匀，色调一致，表面光亮。墙面涂料基层要求现整，对缝隙微小孔洞，要用腻子找平，并用砂纸磨平。为了使颜色一致，应使用同一配合比的涂料，使用时涂料搅匀，方可涂刷，接槎外留在阴阳角外必须保证涂层均匀一致表面不显刷纹。8、 楼地面工程楼地面工程只作50厚豆石砼垫层。做垫层必须先冲筋后做垫层，其平整度要控制在4mm以内，加强养护45天后，才能进行上层施工。10、层面工程1、屋面保温层及找平层必须符合设计要求，防水采用防水卷材。2、做水泥砂浆找平层表面应平整压光，屋面与女儿墙交接处抹成R150mm圆角。3、本工程屋面材料防水，专业性强，为保证质量，我们请专业人员作防水层。4、原材料在使用前经化验合格后才能使用，不合格材料严禁使用。11、水、暖、电安装工程管道安装应选用合格的产品，并按设计放线，坡度值及坡向应符合图纸和规范要求。水、暖安装前做单项试压，完毕后做通、闭水后试验和打压试验，卫生间闭水试验不少于24小时。电预埋管路宜沿最近线路敷设，应尽量减少弯曲，用线管的弯曲丝接套丝，折扁裂缝焊接，管口应套丝用堵头堵塞。油漆防腐等均符合图纸各施工规范及质量评定标准。 灯具、插座、开关等器具安装，其标高位置应符合设计要求，表面应平直洁净方正。灯具、插座、开关等器具必须选用合格产品，不合格产品严禁使用。做好各种绝缘接地电阻的测试和系统调整记录，检查配线的组序一定要符合设计要求。五、预防质量通病之措施本工程按优质工程进行管理与控制，其优质工程的目标体系与创优质工程的保证措施在本工程施工组织设计中做了详述。本措施不再述。创优质工程除对各分部、分项、工序工程施工中，精心操作，一丝不苟、高标准严要求作业外，关键是防止质量通病。为此，提出防止通病的作业措施如下：1、砖墙砌体组砌方法：、组砌方法：一顺一丁组砌，由于这种方法有较多的丁砖，加强了在墙体厚度方向的连结，砌体的抗压强度要高一些。、重视砖砌体水平灰缝的厚度不均与砂浆饱满度：、水平灰缝不匀：规范规定砖砌体水平灰缝厚度与竖向灰缝宽度一般为10mm，但不应小于8mm，也不应小于12mm。砂浆的作用：一是铺平砖的砌筑表面，二是将块体砖粘接成一个整体。规范中之所以有厚度和宽度要求，是由于灰缝过薄，使砌体产生不均匀受力，影响砌体随载能力。如果灰缝过厚，由于砂浆抗压强度低于压的抗压可度。在荷载作用下，会增大砂浆的横向变形，降低砌体的强度。试验研究表明，当水平灰缝为12mm时，砖砌体的抗压强度极限，仅为10mm厚时的7075，所以要保证水平灰缝厚度在812mm之间。怎样确保水平灰缝的厚度呢？A、皮数杆上，一定将缝厚度标明、标准。B、砌砖时，一定要按皮数杆的分层挂线，将小线接紧，跟线铺灰，跟线砌筑。C、砌浆所用之中砂，一定要过筛，将大于5mm的砂子筛掉。D、要选砖，将过厚的砖剔掉。E、均匀铺灰，务使铺灰之厚度均匀一致。坚持“一块砖、一铲灰、一揉挤“的“三一“砌砖法“。砂浆必须满铺，确保砂浆饱满度。规范规定：多孔砖砌体，水平灰缝的砂浆饱满度不得低于80，这是因为，灰缝的饱满度，对砌体的强度影响很大。比如：根据试验研究，当水平灰缝满足80以上，竖缝饱满度满足60以上时，砌体强度较不饱满时，要提高23倍，怎样保证灰缝饱满度呢？A、支持使用所述的“三一“砌砖法，即“一块砖、一铲灰、一揉挤“。B、水平缝用铺浆法（铺浆长度50cm）砌筑，竖缝用挤浆法砌筑，竖缝还要畏助以加浆法，以使竖向饱满，绝不可用水冲灌浆法。C、砂浆使用时，如有淅水，须作二次拌合后再用。绝不可加水二次拌合。拌好的砂浆，须于3小时之内使用完毕。D、不可以干砖砌筑。淋砖时，一般以15含水率为宜。（约砖块四周浸水15mm左右）。注意砌砖时的拉结筋的留置方法：砖砌体的拉结筋留置方法，按设计要求招待。如设计没有具体规定时，按规范执行。规范规定“拉结筋的数量每12cm厚墙放1根6钢筋，沿墙高每50cm留一组。埋入长度从墙的留槎处算起，每边均100cm，末端应有弯钩”见图。规范还规定：“构造柱与墙连拉处，宜砌成马牙槎，并沿墙高每50cm设26拉结钢筋，每边伸入墙内100cm。2、预防楼梯砼踏步掉角：楼梯踏步浇筑砼后，往往因达不到砼强度要求，就因施工需要提前使用，既便有了足够强度，使用不慎，都会掉楞掉角。而且有了掉角，修补十分困难，且不定期牢固。为此宜采用两种方式予以防治：踏步楞角上，在浇筑砼时增设防护钢筋。踏步拆模时，立即以砂袋将踏步覆盖。（水泥袋或用针织袋装砂）既有利于砼养护，又可保护踏步楞角。3、楼梯弊端的预防：防止踏步不等高：踏步不等高，既不美观，又影响使用。踏步不等高现象，一般发生在最上或最下一步踏步中。产生的原则，一是建筑标高与结构标高不吻合。二是将结构标高误为建筑标高。三是施工粗心，支模有误。为此，浇筑楼梯之间：仔细核查楼梯结构图与建筑图中的标高是否吻合。经查核与细致计算无误后，再制作安装模板。浇筑砼中，往往由于操作与模板细微变形，也会使踏步有稍话误差。这一个误差，要在水泥砂浆罩面时予以调整。为使罩面有标准。在罩面之前，根据平台标高在楼梯侧面墙上弹出一道踏步踏级的标准斜线。罩面抹灰时，便踏步的外阳角恰恰落在这一条斜线上。这样做，罩面完成后，踏步的级高级宽就一致了。如果，施工出现踏步尺寸有较大误差，一定要先行剔凿，并用细石砼或高强度水泥砂浆调整生，再做罩面。4、堵好脚手眼：堵脚手眼做得好坏，直接影响装修质量。一是影响墙面抹灰之脱落、开裂也空鼓；二是洒水可沿已开裂的脚手眼进入室内。因此，堵脚手眼的工作万不可忽视、大意：将脚手眼孔内的砂浆、灰尘凿掉，清除洁净，洒水湿透眼内孔壁。将砖浸水湿透。脚手眼内外同时堵砌，绝不准用干砖堵塞。用“一砖、一铲灰、一挤塞“三一砌砖法堵塞，绝不准用碎块碴堵塞。砂浆必须饱满（最后的一块砖堵完后，用竹片或扁平钢筋将砂浆塞实，刮平，灰缝要均匀、实心实意，不准不刮浆干塞砖块）。5、散水砼变形缝的做法：砼散水的变形缝，常规做法是镶嵌木条，砼浇筑有足够强度后将此木条取出，再灌以沥青砂浆。其缺点是L散水板块相邻高差平整不易保证，木嵌条不可取净，取木条将板块楞角碰坏，不灌沥青砂浆而灌热沥青等。好的做法是：、事先按变形的长短、高度（板块砼厚）的制作厚为20mm的沥青砂浆板条；砼板块浇筑前，第一块板的断缝处支设模块，砼有足够强度（1.2Mpa）后，拆除侧模板，将预制沥青砂浆板条贴粘在砼板块侧缝表面，接着浇筑第二块板块砼。集资或跳浇散水板块。（靠墙身处不支模板，直接将沥青砂浆板条粘贴）。当板块砼都有了足够强度后，再用加热后的铁铬子，将缝处沥青砂浆板条予以慰汤，使其缝隙深浅一致，交角平顺。6、卫生间地面漏水的预防：现浇砼楼板：沿房间四周墙上翻150mm。找平层：施工前，清理面层须洁净，并湿润砼楼板表面，之后刷一层TG胶素水泥浆。找坡层用细石砼，并找出排队水坡度，坡向地漏，要平整光洁。上刷冷底油一道。防水层：用一布四涂。但沿四周墙上150mm，遇向口时，伸向口外300mm。粘结层：用1：20水泥砂浆厚20mm，沿墙四周上翻150mm并粉光。注意排水坡度与坡向或做C20细石砼。7、管道根部的渗漏预防：、浇筑钢筋砼楼板，用时准确地将位置、尺寸预留楼板管道孔。或埋设预留套管。、如为预留孔洞时，要预留万不可事后凿孔或扩孔。如为预留套管进，位置一定要准确。套管要焊上止水钢环。、预留孔洞的模盒或套管一棕要与楼板的模板固定防止错位。浇筑砼时派专人看护，以利及时修正。、地面的做法按设计要求进行或建议甲方按上述“地面漏水防预“中所提做法处理，但防水层必须沿套管或给排水管上翻150mm并与管子贴粘牢固。、如为预留孔洞，等管道安装就位并校正固定后，对预留洞要用与楼板同标号的砂浆（或1：21：的水泥砂浆等）填实、捣固，使其与砼结合密实，决不许以碎砖、碎石、杂物随意堵塞。、做地面时，切切注意地面排水坡度与坡向。8、门窗固定用木砖的改进：木门传统的固定方法是：用钉子将木门框固定在预先埋设在砖内的木砖上。每边固定点不少于2处，间距。这种传统做法的弊端是：木砖容易松动，木砖漏留，木砖大小倒放等，致使门窗的安装质量受到影响。改进方法是以用C20砼制成120mm及240mm的预制块，内预埋木砖。、木砖埋入预制块模具前，须以防腐处理。、120预制块用于370墙及120墙中。240预制块用于240墙中。9、塑钢窗之固定：、塑钢窗与墙体的固定用连接点的设置：距框角180mm；间距600mm。眼下存在的问题是：设置连接点不足，甚或漏设，这不仅影响门窗板动不稳，更有甚者会影响日后擦窗人的生命安全。为此，日后一定要按图示之要求设置固定杠用连接点。、连接点的钉固方法：墙体砌筑时，将C20砼预制块，不论砖墙、砼墙、加气块墙、都用射钉将铁板连接条钉在墙上，更有将普通铁钉钉在墙上者，都是极不安全，极不妥的操作方法。、固定门窗框用的连接铁板与钉接：、连接铁板条：其规格为：（长宽厚）140mm20mm射钉规格为：（直径长）42mm或金属胀锚螺栓：（直径长）8mm65mm施工中，常常见到连接铁板条规格过小（厚不到1mm），甚至有的用的镀锌铁皮剪成条状做连接铁板条用，用直径4mm的螺钉固定连接铁板条，都不是妥的