《思辨与创新》见面课及答案

思辨与创新见面课及答案见面课：创新与人文教育1、老师将教育比作三个阶段，“种植”阶段寓意的是（ ）A.专业细分领域内的深耕B.哲学方法论的构建C.通识教育的内涵正确答案：专业细分领域内的深耕2、马克思主义给我们带来的分析问题的视角是（ ）A.心理学B.社会学视角C.阶级视角正确答案：阶级视角3、老师所说的“高山”即与哲学相关的思想，能够帮助我们（ ）A.成功B.成器C.成人正确答案：成人4、老师认为很多工作都能够被人工智能所取代，唯有（ ）使人独有的能力。A.学习B.创新C.模仿正确答案：创新5、在郑也夫的文明是副产品中提出问题农业是怎么产生，他给出的回答是（ ）A.是一种必然的发展B.是一种偶然的出现C.是通过精密设计的结果正确答案：是一种偶然的出现见面课：学术研究的创新历程具有价值的论文是如何产生的？1、老师认为传统课堂给学生带来的是（ ）A.知识创生B.思维论辩C.累进知识正确答案：知识创生2、累进性知识的创新过程是从（ ）到具体的研究问题到直面的总结观点。A.问题意识B.前沿热点C.老师点拨正确答案：问题意识3、研究的目的有两方面，即自己真正感兴趣的问题，和（ ）意义上的重要性。A.现实和社会B.理论和学术C.现实和理论正确答案：现实和理论4、确立自己的研究问题最重要的是（ ）A.前沿性B.具体明确C.资料丰富正确答案：具体明确5、老师举例改善越南儿童身体健康水平的研究，意在说明（ ）A.研究是在现有知识存量的基础上去创生B.研究方法要注意控制变量C.要紧密依靠现有资料，在理论上分析问题正确答案：研究是在现有知识存量的基础上去创生见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活1、我们习惯于将Critical Thinking理解成“批判性思维”，这种翻译内在的包含负面的思维，根据我国香港和台湾地区的理解，以下哪个关于Critical Thinking的理解是错误的？A.审辩式思维B.理性思维C.明辨式思维正确答案：理性思维2、关于现代性艺术和古典艺术的对比，以及通过展示杜尚的泉，老师实则想传达的思想是：A.现代性艺术的优越性B.古典艺术已经在当代彻底没落C.现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能性”给我们带来的关于Critical Thinking的反思正确答案：现代性艺术关于“什么才是美”以及“还有什么可能性”给我们带来的关于Critical Thinking的反思3、批判性阅读的特点在于（ ）A.追求阅读本身的饱满B.书籍形式与观点的契合C.自主选择有价值的内容正确答案：自主选择有价值的内容4、下列哪一位是功利主义思想家？A.康德B.本杰明边沁C.休谟正确答案：本杰明边沁5、我们这门课叫做思辨和创新，当我们在强调思辨的时候，我们才真正有可能拓展思维的疆土，而达到受到新观念的启发。A.对B.错正确答案：对见面课：观点的价值：让我们聊一聊辩论1、对于累进性知识的创新，不必要的是（ ）A.前沿的问题B.研究目的是为了解决真问题C.明确的研究问题D.自己的结论正确答案：前沿的问题2、最能让人产生惊喜和冲击的是（ ）A.新资讯B.新消息C.新观念D.新知识正确答案：新观念3、如果将问题比作线段，老师将新观念的产生比做（ ）A.线段B.圆C.直线D.延长线正确答案：延长线4、老师上课举例红楼梦是一部好的作品，是因为（ ）A.有戏剧张力B.人物描写细腻C.有浓厚的文化底蕴D.能够引发读者思考正确答案：能够引发读者思考5、对一个问题产生新的观念，方法不包括（ ）A.不证自明的前提B.循规蹈矩的方法C.隐而不显的玩家D.五花八门的场合正确答案：循规蹈矩的方法